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一个成功的高中班主任,就是一个艺术家,但其艺术性又远远高出其他的艺术家,因为他的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人。如何做好班主任工作,以下是几点在实际工作中的点滴体会。
一、为人师表,以身作责
负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断地提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓。其实学生的眼睛一直关注着你,他们在心中评价你,在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,这样会给班级管理带来不利。所以,班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强,要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、发扬民主,建立和谐的师生关系
班级有事班主任应多和学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可以使班主任从一些琐事中解脱出来,以形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其要害后征求学生如何解决,然后再实施批评,要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生,效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律,喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此,我没有严厉地批评他,而是对其进行深入细致的思想工作,晓之以理,动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地跟我讲:刘老师,我不能给您和同学们的脸上抹黑,让别人瞧不起咱们班。自此,该同学上外语课时能认真听讲,积极发言了。开展一项班级活动,让学生献计献策,总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。
三、培养有较强组织能力和高度负责的班级干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。从高一开始,我就让班里所有的学生争做班干部,并鼓励他们珍惜机会,努力工作,努力表现自己,表现才华,为班级争荣誉,重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会,他们既尝到荣誉感,又受到了压力。使同学们人人都感到,自己是班级的一份子。由于他们从严要求自己,不断克服缺点,积极向上,他们的才华显露了,人格完善了,形象改变了,信心也回来了,人们的偏见少了,从而达到了思想转化的效果。
在高中班主任工作实践中,我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前,细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,高中班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起了榜样作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作积级主动,把班级管理得有声有色。
四、用真情温暖学生
高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强的品格,但另一方面也有比较脆弱的时候,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱。当学生家中有困难时,我就加倍地关心他们,帮助他们解决困难。
五、坚持量化管理,以理服人
高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导他们,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。当然,对于学生所犯的错误高中班主任不能听之任之,不管不问,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。而要心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。如在高二上学期开学不久,我收到学生的一封信,信中主要是反映我班某学生贪玩、乱花钱,一有时间就到网吧上网玩游戏,天天到书屋租书,甚至租一些带有不健康内容的书来看,耽误了学习,影响了班级风气的事。于是我约该学生下课后到我家来,同他推心置腹地谈心,指出他的缺点、错误,他却矢口否认。我意识到,做思想工作,不是一朝一夕的工夫。我客观地分析了该学生形成恶习的原因。又根据多年班主任工作的经验,认识到对这样学生的转化只能付出更大的耐心和更多的诚意,并且要伴之以科学有效的教育方法。这样,我隔三差五地约他谈心,心平气和地指出他的错误行为和做法,告知他既违反了班级规章制度,又违反了《中学生日常行为规范》,他逐渐意识到自身的错误行为,下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育,该学生确实端正了思想,把精力和时间全投入到学习上来了,学习成绩也由入学时的下游进入了中上游。此外,当学生在纪律、学习方面进步时,当学生积极参加班级活动时,热心为同学服务时,当学生主动参加学校组织的篮球比赛、作文比赛时,班主任都要给予表扬,给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情,强化了学生的纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己、提高自己,同时促进了好的班风的形成与巩固。
对于班级管理工作,高中班主任一定要有耐心和有顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的工作精神,坚持反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印地朝前赶。
总之,班主任工作是一个既要有爱心又要有耐心同时又要有较强的责任心的工作,只要我们脚踏实地不断进取我们就一定能做好这项工作。
一、为人师表,以身作责
负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断地提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓。其实学生的眼睛一直关注着你,他们在心中评价你,在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,这样会给班级管理带来不利。所以,班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强,要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样作用对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、发扬民主,建立和谐的师生关系
班级有事班主任应多和学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可以使班主任从一些琐事中解脱出来,以形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象,教师要讲明其要害后征求学生如何解决,然后再实施批评,要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生,效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律,喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此,我没有严厉地批评他,而是对其进行深入细致的思想工作,晓之以理,动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地跟我讲:刘老师,我不能给您和同学们的脸上抹黑,让别人瞧不起咱们班。自此,该同学上外语课时能认真听讲,积极发言了。开展一项班级活动,让学生献计献策,总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。
三、培养有较强组织能力和高度负责的班级干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。从高一开始,我就让班里所有的学生争做班干部,并鼓励他们珍惜机会,努力工作,努力表现自己,表现才华,为班级争荣誉,重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会,他们既尝到荣誉感,又受到了压力。使同学们人人都感到,自己是班级的一份子。由于他们从严要求自己,不断克服缺点,积极向上,他们的才华显露了,人格完善了,形象改变了,信心也回来了,人们的偏见少了,从而达到了思想转化的效果。
在高中班主任工作实践中,我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前,细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况,精心物色有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,高中班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起了榜样作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作积级主动,把班级管理得有声有色。
四、用真情温暖学生
高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强的品格,但另一方面也有比较脆弱的时候,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱。当学生家中有困难时,我就加倍地关心他们,帮助他们解决困难。
五、坚持量化管理,以理服人
高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的),按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。班级管理工作中,针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结,每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候,高中班主任要及时地提示、教育、引导他们,有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时,一定要讲究方法,因人而异。当然,对于学生所犯的错误高中班主任不能听之任之,不管不问,但也不能大声呵斥,予以白眼,这样容易把学生推到老师的对立面。而要心平气和地与学生促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,往往会取得事半功倍的效果。如在高二上学期开学不久,我收到学生的一封信,信中主要是反映我班某学生贪玩、乱花钱,一有时间就到网吧上网玩游戏,天天到书屋租书,甚至租一些带有不健康内容的书来看,耽误了学习,影响了班级风气的事。于是我约该学生下课后到我家来,同他推心置腹地谈心,指出他的缺点、错误,他却矢口否认。我意识到,做思想工作,不是一朝一夕的工夫。我客观地分析了该学生形成恶习的原因。又根据多年班主任工作的经验,认识到对这样学生的转化只能付出更大的耐心和更多的诚意,并且要伴之以科学有效的教育方法。这样,我隔三差五地约他谈心,心平气和地指出他的错误行为和做法,告知他既违反了班级规章制度,又违反了《中学生日常行为规范》,他逐渐意识到自身的错误行为,下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育,该学生确实端正了思想,把精力和时间全投入到学习上来了,学习成绩也由入学时的下游进入了中上游。此外,当学生在纪律、学习方面进步时,当学生积极参加班级活动时,热心为同学服务时,当学生主动参加学校组织的篮球比赛、作文比赛时,班主任都要给予表扬,给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情,强化了学生的纪律观念、竞争意识,促使学生严格要求自己,逐步完善自己、提高自己,同时促进了好的班风的形成与巩固。
对于班级管理工作,高中班主任一定要有耐心和有顽强的毅力,始终保持“锲而不舍,金石可镂”的工作精神,坚持反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印地朝前赶。
总之,班主任工作是一个既要有爱心又要有耐心同时又要有较强的责任心的工作,只要我们脚踏实地不断进取我们就一定能做好这项工作。