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摘 要：在中学语文课堂教学过程当中，为了促进学生的发展，改进教学的课堂方式，提出了在运用课堂理答的行为来解决课堂过程当中教学方法。这一过程当中虽然存在着很多问题，但是对面对教师的教学经验以及专业成长具有积极的促进作用。本文主要是研究中学语文教学课堂理答行为，能够为教师的课堂效率的提升，满足学生的发展需求具有指导意义。
关键词：语文教师；理答行为；措施
课堂的理答行为主要是根据课堂的教学方式，采用多样化的教学方法，根据学生的回答进行相应的反馈，从而做出相应的行为交流的过程。在这一过程当中教师如何在课堂行为中如何进行学生的回答，进行信息的处理加工并且及时的反馈给学生，这需要一定的相应的技巧。掌握课堂里答行为的方式，才能够更好的促进教学效果的反馈以及提高课堂效率。教师的理答行为从微观上来说也是课堂评价的一个方面。有效的理答能够促进教师评价理念的发展，转变陈旧的评价方式，使课堂更加丰富，最终促成专业发展，成为时代需要的专业化教师。
一、在中学语文课堂里答行为中存在的问题
首先，根据教学效果的完成，中学语文教师在课堂过程当中，虽然对理答具有了相应的了解，但是面对理答的理念并没有形成相应的系统知识和认知，对于学生的回答也不能够体现到教学课堂过程当中，学生的主体性对于课堂效果的发挥并没有起到良好的作用，而对于理答预设过程当中存在的问题和研究很多教师，在没有经验的基础之上对于理答行为的效果和反馈不能够及时的处理，从而造成了理答存在的问题。这不利于提高理答的效率以及运用课堂效果过程当中。
其次，中学教师运用里达到语言简单具有一定的模式化。教师在语文课堂过程当中，针对于学生的回答给予恳切的评语的过程当中而具有相应的模式化，尤其是对于相应的语言进行言简意赅，这就造成了很多课堂的效果并不能起到应有的作用。而针对于简单的教学方式对于学生的反映也存在着一定的问题，这样造成学生对于理答的认同并不理想，从而直接影响了课堂效果的完成。这主要由于中学语文教师的能力和经验有限，对于课堂变化的因素的影响使得理答效果出现了不理想的状态，而针对于知识的传授和运用需要在总结理答经验的过程当中，需要充分认识到理答行为的重要性，才能够更好的促进课堂效果的完成。
二、影响中学语文教师理答行为的因素
第一，中学语文教师在课堂过程当中的理答行为受到多方面的因素的影响，主要表现为以下三个方面。首先教师因素是影响中学语文教师进行理答行为的首要因素，在长期的教学实践过程当中，语文教师的基本素养对于理答行为的重视程度，才能够对于进行理答行为起着重要的作用，而对于语文学科来说，开放式的答案偏多数，这就需要教师要对于学生积极进行探索的过程当中，才能够引导学生进行开放式的理答行为。然而很多教师在教学过程当中并不能够很好的理解理答行为的科学概念，从而造成了教学过程当中理答行为的实施的有效性。
第二，学生都是一个独立的个体，而受到环境因素的影响，学生个体差异在认知发展水平、能力发展水平各个方面都存在着很大的差异，逻辑思维能力对于学生创造性思维的探索以及中学发展阶段也产生了重要的影响。而学生的发展特点对于语文教师能否充分的利用理答行为中的正确的价值观来进行相应的课堂效果，这对语文教师提出了更多不同的挑战而在面对于中等生、优等生叫差生之间的群体的差异，也需要采用相应的理答行为的因素来有效的控制课堂，才能够实现学生与教师之间的对话质量。
第三，学生之间的师生关系影响了理答行为的重要因素。语文学科在教学过程当中主要是培养学生的听说读写能力，而针对一般的成语以及词汇的掌握，都需要采用相应的教学方式。而对于学生而言，如果教师在课堂过程当中的教学方式，是否能够引起学生积极的参与到教学课程过程当中理答的效率和质量就需要在课堂教学过程当中通过一定的方式来进行相应的传递知识，而语文老师能否抓住学生的心理特点进行师生之间的相互沟通，这就需要在相应尊重的基础之上来建立平等的和谐师生关系。因此师生关系在理答行为过程当中起着重要的作用，与师生与学生之间进行情感上的交流和互动，才能够反馈出有效的信息利于理答行为的开展。
三、提高中学语文课堂理答行为的方式方法
提高理答行为的思想意识，教师在课堂的教学过程当中，应该根据问题的相应设置，针对不同学生的特点来树立重视理答行为的思想，在这种态度的情况之下，首先要明白理答行为到底是什么，并根据相应的科学的概念，善于从学生的语言和行为过程当中抓住学生的重点。并且根据学生对于课堂的反馈要进行认真的分析，从而逐渐提高理答行为的意识。这对于教师的专业要求以及思想意识都需要得到相应的重视，而教师采用不同的理答方法，对于学生做出不同的回答也起到不同的影响。
构建轻松和谐的对话方式，师生之间的对话过程是教学课堂过程当中的一个重要问题，而在理答环境的影响之下，需要创造出互相信任的师生关系，才能够实现对于教师课堂角色的转变。而针对于学生的回答，要做到肯切理答，激发学生参与课堂活动对话的热情，使得学生在活泼的课堂范围之内营造相应的理答方式，而针对于学生不同的特点要为学生提供相要自由回答的平台，加强学生与教师之间的互动。
总而言之，随着课堂教学改革的不断变化，中学语文教师应该从“以学促教”的教学新思想新角度来设计语文课堂教学过程，对学生进行理答，关注学生的语文核心素养的发展，还要时刻要求语文教师要从传统“以教论教”的反馈视角转向“以学促教”的反馈视角。在这种模式下课堂教学理答行为显得尤为的重要因为理答过程就是师生平等对话的过程，新的课程标准要求师生要平等对话，这要求语文教师提升课堂教学理答能力，做到理答深刻反思，这将成为语文教师实现从理答思想到理答实践的必经之路。
参考文献
[1]郑小龙.探求有效理答走向高效课堂[J].现代中小学教育，2011（06）.
[2]魏峰.从个案到社会：教育个案研究的内涵、层次与价值[J].教育研究与实验，2016（04）.
[3]徐红英.课堂理答及其类型和原则[J].小学教學研究（教学版），2010（03）.
[4]李焰梅.智慧理答的现状、共识与策略研究[J].新疆教育学院学报，2015（02）.
关键词：语文教师；理答行为；措施
课堂的理答行为主要是根据课堂的教学方式，采用多样化的教学方法，根据学生的回答进行相应的反馈，从而做出相应的行为交流的过程。在这一过程当中教师如何在课堂行为中如何进行学生的回答，进行信息的处理加工并且及时的反馈给学生，这需要一定的相应的技巧。掌握课堂里答行为的方式，才能够更好的促进教学效果的反馈以及提高课堂效率。教师的理答行为从微观上来说也是课堂评价的一个方面。有效的理答能够促进教师评价理念的发展，转变陈旧的评价方式，使课堂更加丰富，最终促成专业发展，成为时代需要的专业化教师。
一、在中学语文课堂里答行为中存在的问题
首先，根据教学效果的完成，中学语文教师在课堂过程当中，虽然对理答具有了相应的了解，但是面对理答的理念并没有形成相应的系统知识和认知，对于学生的回答也不能够体现到教学课堂过程当中，学生的主体性对于课堂效果的发挥并没有起到良好的作用，而对于理答预设过程当中存在的问题和研究很多教师，在没有经验的基础之上对于理答行为的效果和反馈不能够及时的处理，从而造成了理答存在的问题。这不利于提高理答的效率以及运用课堂效果过程当中。
其次，中学教师运用里达到语言简单具有一定的模式化。教师在语文课堂过程当中，针对于学生的回答给予恳切的评语的过程当中而具有相应的模式化，尤其是对于相应的语言进行言简意赅，这就造成了很多课堂的效果并不能起到应有的作用。而针对于简单的教学方式对于学生的反映也存在着一定的问题，这样造成学生对于理答的认同并不理想，从而直接影响了课堂效果的完成。这主要由于中学语文教师的能力和经验有限，对于课堂变化的因素的影响使得理答效果出现了不理想的状态，而针对于知识的传授和运用需要在总结理答经验的过程当中，需要充分认识到理答行为的重要性，才能够更好的促进课堂效果的完成。
二、影响中学语文教师理答行为的因素
第一，中学语文教师在课堂过程当中的理答行为受到多方面的因素的影响，主要表现为以下三个方面。首先教师因素是影响中学语文教师进行理答行为的首要因素，在长期的教学实践过程当中，语文教师的基本素养对于理答行为的重视程度，才能够对于进行理答行为起着重要的作用，而对于语文学科来说，开放式的答案偏多数，这就需要教师要对于学生积极进行探索的过程当中，才能够引导学生进行开放式的理答行为。然而很多教师在教学过程当中并不能够很好的理解理答行为的科学概念，从而造成了教学过程当中理答行为的实施的有效性。
第二，学生都是一个独立的个体，而受到环境因素的影响，学生个体差异在认知发展水平、能力发展水平各个方面都存在着很大的差异，逻辑思维能力对于学生创造性思维的探索以及中学发展阶段也产生了重要的影响。而学生的发展特点对于语文教师能否充分的利用理答行为中的正确的价值观来进行相应的课堂效果，这对语文教师提出了更多不同的挑战而在面对于中等生、优等生叫差生之间的群体的差异，也需要采用相应的理答行为的因素来有效的控制课堂，才能够实现学生与教师之间的对话质量。
第三，学生之间的师生关系影响了理答行为的重要因素。语文学科在教学过程当中主要是培养学生的听说读写能力，而针对一般的成语以及词汇的掌握，都需要采用相应的教学方式。而对于学生而言，如果教师在课堂过程当中的教学方式，是否能够引起学生积极的参与到教学课程过程当中理答的效率和质量就需要在课堂教学过程当中通过一定的方式来进行相应的传递知识，而语文老师能否抓住学生的心理特点进行师生之间的相互沟通，这就需要在相应尊重的基础之上来建立平等的和谐师生关系。因此师生关系在理答行为过程当中起着重要的作用，与师生与学生之间进行情感上的交流和互动，才能够反馈出有效的信息利于理答行为的开展。
三、提高中学语文课堂理答行为的方式方法
提高理答行为的思想意识，教师在课堂的教学过程当中，应该根据问题的相应设置，针对不同学生的特点来树立重视理答行为的思想，在这种态度的情况之下，首先要明白理答行为到底是什么，并根据相应的科学的概念，善于从学生的语言和行为过程当中抓住学生的重点。并且根据学生对于课堂的反馈要进行认真的分析，从而逐渐提高理答行为的意识。这对于教师的专业要求以及思想意识都需要得到相应的重视，而教师采用不同的理答方法，对于学生做出不同的回答也起到不同的影响。
构建轻松和谐的对话方式，师生之间的对话过程是教学课堂过程当中的一个重要问题，而在理答环境的影响之下，需要创造出互相信任的师生关系，才能够实现对于教师课堂角色的转变。而针对于学生的回答，要做到肯切理答，激发学生参与课堂活动对话的热情，使得学生在活泼的课堂范围之内营造相应的理答方式，而针对于学生不同的特点要为学生提供相要自由回答的平台，加强学生与教师之间的互动。
总而言之，随着课堂教学改革的不断变化，中学语文教师应该从“以学促教”的教学新思想新角度来设计语文课堂教学过程，对学生进行理答，关注学生的语文核心素养的发展，还要时刻要求语文教师要从传统“以教论教”的反馈视角转向“以学促教”的反馈视角。在这种模式下课堂教学理答行为显得尤为的重要因为理答过程就是师生平等对话的过程，新的课程标准要求师生要平等对话，这要求语文教师提升课堂教学理答能力，做到理答深刻反思，这将成为语文教师实现从理答思想到理答实践的必经之路。
参考文献
[1]郑小龙.探求有效理答走向高效课堂[J].现代中小学教育，2011（06）.
[2]魏峰.从个案到社会：教育个案研究的内涵、层次与价值[J].教育研究与实验，2016（04）.
[3]徐红英.课堂理答及其类型和原则[J].小学教學研究（教学版），2010（03）.
[4]李焰梅.智慧理答的现状、共识与策略研究[J].新疆教育学院学报，2015（02）.