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摘 要： 在科技飞速发展的今天，如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课标的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高政治课堂教学效率，是一线教师的永恒主题。初中政治老师如何引导学生用政治的眼光观察现实生活和身边的事物，并学会用政治的逻辑思维思考问题，用政治的观点认识世界，又能让学生对政治课堂产生浓厚的兴趣，自主学习呢？作者就此进行了探讨。
关键词： 初中政治 课堂效率 新课改 以人为本
政治课程相对于其他课程而言，概念和知识点较多，课程内容比较枯燥乏味，在以往的政治教学中学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和概念，并不是在理解的基础上记忆的，久而久之，学生对政治产生厌恶或恐惧的心理。面对这样一种情况，如何解决传统政治教学面临的问题、提高课堂教学效果率，成为当前政治课程改革的重点。新课改下的初中政治课堂教学，犹如一声春雷，对传统课堂教学产生巨大的冲击波。新一轮的课程改革，给政治课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线，如何在新课改的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高政治课堂教学效率，是摆在教师面前的一个“拦路虎”。因此，在政治教学中，我们要密切联系学生生活的实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情境，让学生通过观察、认真分析、归纳、类比和交流等互动，积极参与政治学习，使政治教学真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建政治知识的过程，从而使政治课堂教学达到理想的效果。笔者结合多年的中学政治教学经验和对新课改的认识谈谈自己观点，在新课改下如何进行有效的课堂教学。
1.转变教师传统的教学观念，促进学生学习的积极性
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”传统的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的实现。从前教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生的调控能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师都要充分发掘自身的优点，为学生创造良好的学习环境，用爱心唤起学生的学习兴趣，激发学生对政治学习的兴趣。比如在课堂教学中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的困难和问题，让大家讨论研究问题之所在，并试图从课本中寻求解决的方法。
2.精心做好教学设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。所以学生学得好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法地对教学过程进行精心的设计，调动学生学习的积极性。我们在进行政治教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细小环节进行设计。“学生的学习源于生活，运用于生活”，新课改教材注重这点，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，就能保证政治课堂效率的高效。
3.适时、科学的利用评价手段
在初中政治课堂教学中，评价起着举足轻重的作用。教师通过评价，把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学生最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，适时、适当地表扬会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，随之而来学习政治的积极性就提高。相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上政治课，厌学政治等现象。“千里之行，始于足下”，通过多元评价手段，多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，赞美他们，我们绝对相信，只要给学生一个机会，他们会还我们一个惊喜。
总之，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎，这样政治教学就会不知不觉地提高。
参考文献：
[1]林二旭.培养学生学习兴趣提高美术教学效果[J].科教新报（教育科研），2011（24）.
[2]陈敏.开卷考试背景下如何提高初中政治复习的实效性[J].华章，2011（19）.
[3]高振辉.初中政治互动式课堂教学模式研究[J].学周刊，2011（14）.
关键词： 初中政治 课堂效率 新课改 以人为本
政治课程相对于其他课程而言，概念和知识点较多，课程内容比较枯燥乏味，在以往的政治教学中学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和概念，并不是在理解的基础上记忆的，久而久之，学生对政治产生厌恶或恐惧的心理。面对这样一种情况，如何解决传统政治教学面临的问题、提高课堂教学效果率，成为当前政治课程改革的重点。新课改下的初中政治课堂教学，犹如一声春雷，对传统课堂教学产生巨大的冲击波。新一轮的课程改革，给政治课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线，如何在新课改的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内学到无限多的知识，提高政治课堂教学效率，是摆在教师面前的一个“拦路虎”。因此，在政治教学中，我们要密切联系学生生活的实际，从学生的生活环境、经验和已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情境，让学生通过观察、认真分析、归纳、类比和交流等互动，积极参与政治学习，使政治教学真正成为一个人人平等、师生互动、相互促进和生动活泼构建政治知识的过程，从而使政治课堂教学达到理想的效果。笔者结合多年的中学政治教学经验和对新课改的认识谈谈自己观点，在新课改下如何进行有效的课堂教学。
1.转变教师传统的教学观念，促进学生学习的积极性
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益。”传统的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的实现。从前教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生的调控能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师都要充分发掘自身的优点，为学生创造良好的学习环境，用爱心唤起学生的学习兴趣，激发学生对政治学习的兴趣。比如在课堂教学中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的困难和问题，让大家讨论研究问题之所在，并试图从课本中寻求解决的方法。
2.精心做好教学设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。所以学生学得好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法地对教学过程进行精心的设计，调动学生学习的积极性。我们在进行政治教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细小环节进行设计。“学生的学习源于生活，运用于生活”，新课改教材注重这点，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，就能保证政治课堂效率的高效。
3.适时、科学的利用评价手段
在初中政治课堂教学中，评价起着举足轻重的作用。教师通过评价，把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学生最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，适时、适当地表扬会让学生受到鼓舞，激发学生的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，随之而来学习政治的积极性就提高。相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上政治课，厌学政治等现象。“千里之行，始于足下”，通过多元评价手段，多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，赞美他们，我们绝对相信，只要给学生一个机会，他们会还我们一个惊喜。
总之，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎，这样政治教学就会不知不觉地提高。
参考文献：
[1]林二旭.培养学生学习兴趣提高美术教学效果[J].科教新报（教育科研），2011（24）.
[2]陈敏.开卷考试背景下如何提高初中政治复习的实效性[J].华章，2011（19）.
[3]高振辉.初中政治互动式课堂教学模式研究[J].学周刊，2011（14）.