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摘 要：交流电是电磁感应知识的发展和综合运用，并且与人们的生产、生活密切相关，具有重要的现实意义。而在实际物理教学中，交流电部分相关理论知识抽象、复杂、晦涩难懂，致使学生对该部分知识学习起来感到非常吃力，并且学习效率不高。鉴于此，我们务必要通过加强交流电教与学的有效性，以实现学生学习成绩不断的提升。下面结合本人的工作实践经验，从交流电学习中的难点入手，加强讨论、启发、教学方法的应用，借助于现代化教学工具的帮助，展开这几个方面综合性的探讨。
关键词：物理 交流电 难点 教学方法 教具
交流电在高中物理部分的教学要求系统、严谨，工作难度相当大。我们需要针对具体的学生状况、教学的各方面条件以及教与学所处的具体的主观和客观环境来全面地分析、论述。在当前教育深度改革的背景下，本着提高学生学习知识和综合能力的目的，对高中物理交流电教学，通过简要的分析，从点到面分析了当前教学的高效性，对教育的现代化发展有着极其重要的意义。
一、注重高中物理交流电学习中的难点
关于高中物理交流电相关知识的学习中，有相当多的难点，如交变电流的产生原理、有效值计算、法拉第电磁感应定律等等。该部分知识内容，看不见，摸不着，抽象难理解，通常成为学生学习交流电相关知识的拦路虎。鉴于此，在教学过程中，一般采取对知识难点的讲解与分析，做到让学生在理解的基础上融会贯通。这部分难点的学习，我们惯常用常规题和综合题相结合以及思路总结方法这两步来完成，接下来我们以交变电流非正弦有效值的计算为例来介绍这一方法：
首先，对不同状况非正弦交变电流的有效值进行计算解析。将其分为两种不同的状况：一种是交变电流在不同时间段内具有各自不变的值，而且具有特定的周期性；第二种是在一特定段时间内，交变电流变化符合正弦规律，而且这段时间内交变电流一定能够完成整数个由零到最大值的变化，且这种变化一定具有周期性。然后，归纳总结交流电有效值计算的思路方法。对上述两种非正弦交变电流有效值计算的状况分析之后，通常是选取一个周期的时间，分别计算各个时间段内的热值，然后将其逐个相加求出一个周期内的总热值。因为整个周期的电压是恒定的，然后我们通过将相关数值代入计算公式，即可求得交变电流的有效值。
二、加强讨论式和启发式教学方法的运用
新课改要求体现教师主导及学生主体的宗旨，采用讨论式以及启发式教学作为开放式的教学方式。学生学习的最终目标也正在从知识的积累向综合能力的提升方面转化，引发与拓展学生思维、培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。因此，在高中物理交流电课堂教学过程中，我们通过采用启发式教学等方法，引导学生积极地参与到相关知识的讨论、探索中来，以拓展他们的思维能力，使学生对交流电的相关知识的学习有事半功倍的效果。比如说，我们在正弦交流电有效值计算教学的过程中，因为正弦函数的计算比较复杂，为了使计算更加简单同时又能顺利地完成我们想要的计算结果，我们可以寻找一种更为简单的表示正弦量的方法。怎么才能找到呢？找到以后应该怎么用？……我们通过设置这些目标，让学生们进行讨论，以此来启发他们，既可以引发学生学习的兴趣，又能够让学生在相互比较的同时相互学习。
三、采用现代化的教学工具做辅助
高中物理作为理科性的学科，在知识内容方面有着一定的抽象性和枯燥性的特点，而学生的空间想象能力也比较欠缺。仅凭教师的口述和学生的想象显然是很难办到的，在实际教学实践中，应理论知识与感性认识相结合。因此，我们需采用现代化的教学工具做辅助，加强实验和多媒体教学方式在交流电教学中的应用，让学生能够近距离或者是直观地观察这些现象、规律，从感性认识角度提升到理性知识层面，对于加强学生对知识点的理解与记忆、提高学生的学习水平也有着重要的帮助。比如说，在研究交流电特点的时候，我们通过观察物理模型和做实验的方式让学生了解交流电的特点：首先借助实物模型，帮助学生建立磁场和线圈空间位置的感性认识，因此给每个小组准备了一个交流发电机模型。其次在模型的线圈上事先粘好a、b、c、d字母，帮助学生在立体的实物模型中找出正确的切割磁感应线的导线；同时，给学生两个可以粘贴在线圈上的红色箭头，标明线圈的旋转方向，帮助学生在空间立体结构中找到有效的切割速度；再通过任务表单引导学生把立体图转换为平面图，从一般问题中找到特殊问题，实现能力目标的达成。
总结：关于高中物理交流电教学的分析，本文主要从以上几个方面进行了简要论述。当然，具体的有效教学策略和方法还有很多，需要我们根据教学的综合环境以及师生的具体情况来综合性地制定。本文旨在与教育界的相关同仁进行学术上的沟通与交流，在此也希望有更多的业内人士参与到这项课题的探讨中来，为保障学生学习成果的不断提高以及教育的现代化发展提供更多理论指导与支持。
参考文献
[1]陈刚 浅谈高中物理有效教学的策略[J].新课程（教师）， 2010，（07）。
[2]吴建琴 高中物理多媒体辅助教学的现状调查与分析[J].新疆师范大学学报（自然科学版）， 2010，（02）。
[3]王光明 高中物理电学[J].上海科学技术文献出版社，2011，（07）。
关键词：物理 交流电 难点 教学方法 教具
交流电在高中物理部分的教学要求系统、严谨，工作难度相当大。我们需要针对具体的学生状况、教学的各方面条件以及教与学所处的具体的主观和客观环境来全面地分析、论述。在当前教育深度改革的背景下，本着提高学生学习知识和综合能力的目的，对高中物理交流电教学，通过简要的分析，从点到面分析了当前教学的高效性，对教育的现代化发展有着极其重要的意义。
一、注重高中物理交流电学习中的难点
关于高中物理交流电相关知识的学习中，有相当多的难点，如交变电流的产生原理、有效值计算、法拉第电磁感应定律等等。该部分知识内容，看不见，摸不着，抽象难理解，通常成为学生学习交流电相关知识的拦路虎。鉴于此，在教学过程中，一般采取对知识难点的讲解与分析，做到让学生在理解的基础上融会贯通。这部分难点的学习，我们惯常用常规题和综合题相结合以及思路总结方法这两步来完成，接下来我们以交变电流非正弦有效值的计算为例来介绍这一方法：
首先，对不同状况非正弦交变电流的有效值进行计算解析。将其分为两种不同的状况：一种是交变电流在不同时间段内具有各自不变的值，而且具有特定的周期性；第二种是在一特定段时间内，交变电流变化符合正弦规律，而且这段时间内交变电流一定能够完成整数个由零到最大值的变化，且这种变化一定具有周期性。然后，归纳总结交流电有效值计算的思路方法。对上述两种非正弦交变电流有效值计算的状况分析之后，通常是选取一个周期的时间，分别计算各个时间段内的热值，然后将其逐个相加求出一个周期内的总热值。因为整个周期的电压是恒定的，然后我们通过将相关数值代入计算公式，即可求得交变电流的有效值。
二、加强讨论式和启发式教学方法的运用
新课改要求体现教师主导及学生主体的宗旨，采用讨论式以及启发式教学作为开放式的教学方式。学生学习的最终目标也正在从知识的积累向综合能力的提升方面转化，引发与拓展学生思维、培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。因此，在高中物理交流电课堂教学过程中，我们通过采用启发式教学等方法，引导学生积极地参与到相关知识的讨论、探索中来，以拓展他们的思维能力，使学生对交流电的相关知识的学习有事半功倍的效果。比如说，我们在正弦交流电有效值计算教学的过程中，因为正弦函数的计算比较复杂，为了使计算更加简单同时又能顺利地完成我们想要的计算结果，我们可以寻找一种更为简单的表示正弦量的方法。怎么才能找到呢？找到以后应该怎么用？……我们通过设置这些目标，让学生们进行讨论，以此来启发他们，既可以引发学生学习的兴趣，又能够让学生在相互比较的同时相互学习。
三、采用现代化的教学工具做辅助
高中物理作为理科性的学科，在知识内容方面有着一定的抽象性和枯燥性的特点，而学生的空间想象能力也比较欠缺。仅凭教师的口述和学生的想象显然是很难办到的，在实际教学实践中，应理论知识与感性认识相结合。因此，我们需采用现代化的教学工具做辅助，加强实验和多媒体教学方式在交流电教学中的应用，让学生能够近距离或者是直观地观察这些现象、规律，从感性认识角度提升到理性知识层面，对于加强学生对知识点的理解与记忆、提高学生的学习水平也有着重要的帮助。比如说，在研究交流电特点的时候，我们通过观察物理模型和做实验的方式让学生了解交流电的特点：首先借助实物模型，帮助学生建立磁场和线圈空间位置的感性认识，因此给每个小组准备了一个交流发电机模型。其次在模型的线圈上事先粘好a、b、c、d字母，帮助学生在立体的实物模型中找出正确的切割磁感应线的导线；同时，给学生两个可以粘贴在线圈上的红色箭头，标明线圈的旋转方向，帮助学生在空间立体结构中找到有效的切割速度；再通过任务表单引导学生把立体图转换为平面图，从一般问题中找到特殊问题，实现能力目标的达成。
总结：关于高中物理交流电教学的分析，本文主要从以上几个方面进行了简要论述。当然，具体的有效教学策略和方法还有很多，需要我们根据教学的综合环境以及师生的具体情况来综合性地制定。本文旨在与教育界的相关同仁进行学术上的沟通与交流，在此也希望有更多的业内人士参与到这项课题的探讨中来，为保障学生学习成果的不断提高以及教育的现代化发展提供更多理论指导与支持。
参考文献
[1]陈刚 浅谈高中物理有效教学的策略[J].新课程（教师）， 2010，（07）。
[2]吴建琴 高中物理多媒体辅助教学的现状调查与分析[J].新疆师范大学学报（自然科学版）， 2010，（02）。
[3]王光明 高中物理电学[J].上海科学技术文献出版社，2011，（07）。