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王树，1994年成为国内第一批接受体系化培训的蒙特梭利老师。1995年，参与创办中国第一所“爱与自由”学校，在当时的环境下，这一学校的创立实属开创性的破冰之举。自此深耕教育20年。自2004年起，王树追随萨提亚、家庭系统排列、NLP、催眠等现代心理学流派的国际顶级大师，深入学习。基于教育学和心理学两大领域的深厚沉淀，继而出版了《透析童年》一书，并创办自己的教育机构、家长学校、夏令营、生活艺术馆。
与强调知识灌输的儿童教育不同，王树侧重于从心理学的角度，充分肯定每位儿童都拥有精神的种子，通过对儿童内在需求的关注，让身、心、灵得以协同发展，让孩子成为完整的自己，而非父母的复制品。教育者与父母，首先应该成为了解自己内心的成长者，其次是成为儿童成长的观察者，最后是完成与孩子的身心灵的“连结”。身心灵的“连结”，是人与人之间的深层的沟通。这种深层次的沟通，即是教育的本质之一。
怀着对探索教育的兴趣，我们来到王树老师的办公室。王老师与我们分享了自己的成长经历，也畅谈教育理念。
广州中轴线的北端，天河北，繁华深重之地，高楼林立，琉璃闪烁，车水马龙。王树创办的心灵树生活艺术馆坐落其中，颇有大隐隐于市的意味。二三层的小楼，外墙油漆浅浅地剥落，阳光原本猛烈，照耀其上，竟然变得柔和，因为阳光在斑驳之间滋生了一丝时光流逝的意境。一段楼梯，一盆拐角处的多肉植物，一幅色彩静雅的画，短短几步行程，心灵树生活艺术馆，便悠然展现出物质之外的空灵面目。
王老师的办公室布置得颇有藏地风情，唐卡、藏族风格的桌椅柜子，上面端放着的也是藏传佛教的一些器件……这与她个人对于藏地文化的喜好有关。办公室有一扇落地大窗户，盛夏的阳光射进来，光亮透明，但是不热，因为开了空调。放眼望出去，是一个楼顶平台，搭了一座古典小亭子，亭子附近有鱼池假山，假山上几缕青草，带来一丝鲜活气息。视线再伸远，便是体育中心大大的足球场，人工假草，一年四季绿茵茵的。更远处，则是天河区高耸的楼宇，光鲜靓丽，刺入天际。隔着一张宽阔的木桌，王树老师自然落座，整个人沐浴在光明之中，她的脸上悄然隐藏着笑意。她说，我喜欢阳光，习惯了在阳光下阅读，写字，工作……
困惑之源：关于童年的双面记忆
说起童年，王老师沉浸在美好的画面中。
王老师出生在上世纪七十年代的宁夏，一个比较特别的家庭。说到特别，可能在于家里的气氛，在那个年代、在那样一个闭塞的小地方，她成长的家竟然能够有一种相对开放和西式的氛围。
在她五六岁时，悠闲的午后，天空深邃空旷，阳光温婉和煦，母亲盘腿坐在沙发上，给她读小说——夏洛蒂·勃朗特的《简爱》。母亲读得很温柔，很缓慢，一字一句，清晰可闻。小说里的人情世故，像电影一样，沉浮在客厅的空间里。
母亲读了一段，像是喃喃自语，又像是询问女儿，她说：“你看，罗切斯特的女儿阿黛拉·瓦朗，事事都那么爱表现自己。她这么做，对吗？你怎么看待她呢？……”
母亲所说的内容，年幼的她还未必能明白。但是她与母亲之间，在那一刻，形成了心与灵的连结：午后的阳光，萦绕在母亲身边的幸福与宁静，母亲对于孩子的尊重、平等、鼓励，这幅美好的画面，多年以后，成了王树最宝贵的回忆和财富之一。
虽然王树的家庭给她提供了很多积极、愉悦、美好的回忆，但其在学校教育里的一些经历却不那么美好——
王老师提到了初中的一位教数学的班主任。她是一位戴眼镜的女老师，很严厉，骂学生的时候尖酸刻薄，从不留情面。王老师说，她人生当中听到的最难听的话，都是从数学老师那里听来的。
当时，她有个同桌，是一个长得白净又好学的男生，隔壁班有个女生，与他关系挺要好，下课后经常来教室找他。
有一堂自习课，数学老师坐镇，下课都好一会儿了，她不走，没人敢动。
那位隔壁班的女生如往常找来，没发现异常情况，在窗户边上喊男生的名字。全班同学都听见了。老师也听见了。大家都把头垂得低低的。王树的头垂得更低，即便如此，她也能感觉到老师冷酷的目光正在射过来，如同冰凉的刺刀。教室里静悄悄的，像巨大的风暴来临前的压抑。这时，一把刺耳而悠长的声音响起：“哟，勾魂儿的来了……”
那一刻，王树竟然不是害怕，而是哀伤，她似乎听见了同桌内心崩溃的声音，而一段原本美好的友谊，正在粉碎成尘埃。
多年之后，旧事重提，她仍心有戚戚然，甚至她一度在面对戴眼镜的人时有心理障碍。
如今，借助于内在成长的道路，王树老师已经从这段经历中走了出来，怀着理解与慈悲，她已经在内心与记忆中严厉的数学老师和解。
然而正如她所说的，并不是人人都像她这样幸运，能够从童年的创伤中走出，也许，曾经被这位老师深深伤害的那位同学所受的创伤会影响深远。对孩子来说，有时候老师对他们的影响在某些成长阶段，会比父母的影响还要大。
就如同她提到的另一位对其生命产生积极影响的语文老师。他是位很有激情的老师，就像电影《死亡诗社》里的“船长”。在他的课堂里，学生被鼓励尽情领略文字之美，为了表达自我而写作，要珍爱灵感，随时捕捉。灵感来临的时候，一支笔，一页纸，甚至书本的留白处都可以作笔记……这样的课堂充满平等、热情，也在孩子们的心中种下了热爱阅读、热爱生命表达的种子。
时至今日，王树老师还保留着随时在喜爱的书本上记录心得、领悟和灵感的习惯。谈到此，王树老师拿出书桌上一本刚看完的书，翻出其中几页，指着书页里一行行文字，一道道划线，满脸的喜悦和满足。
通幽之变：初识蒙特梭利课堂
从中央民族大学毕业后，作为一名艺术生，她却因为命运的安排，阴差阳错地走上了幼儿教育之路。
与强调知识灌输的儿童教育不同，王树侧重于从心理学的角度，充分肯定每位儿童都拥有精神的种子，通过对儿童内在需求的关注，让身、心、灵得以协同发展，让孩子成为完整的自己，而非父母的复制品。教育者与父母，首先应该成为了解自己内心的成长者，其次是成为儿童成长的观察者，最后是完成与孩子的身心灵的“连结”。身心灵的“连结”，是人与人之间的深层的沟通。这种深层次的沟通，即是教育的本质之一。
怀着对探索教育的兴趣，我们来到王树老师的办公室。王老师与我们分享了自己的成长经历，也畅谈教育理念。
广州中轴线的北端，天河北，繁华深重之地，高楼林立，琉璃闪烁，车水马龙。王树创办的心灵树生活艺术馆坐落其中，颇有大隐隐于市的意味。二三层的小楼，外墙油漆浅浅地剥落，阳光原本猛烈，照耀其上，竟然变得柔和，因为阳光在斑驳之间滋生了一丝时光流逝的意境。一段楼梯，一盆拐角处的多肉植物，一幅色彩静雅的画，短短几步行程，心灵树生活艺术馆，便悠然展现出物质之外的空灵面目。
王老师的办公室布置得颇有藏地风情，唐卡、藏族风格的桌椅柜子，上面端放着的也是藏传佛教的一些器件……这与她个人对于藏地文化的喜好有关。办公室有一扇落地大窗户，盛夏的阳光射进来，光亮透明，但是不热，因为开了空调。放眼望出去，是一个楼顶平台，搭了一座古典小亭子，亭子附近有鱼池假山，假山上几缕青草，带来一丝鲜活气息。视线再伸远，便是体育中心大大的足球场，人工假草，一年四季绿茵茵的。更远处，则是天河区高耸的楼宇，光鲜靓丽，刺入天际。隔着一张宽阔的木桌，王树老师自然落座，整个人沐浴在光明之中，她的脸上悄然隐藏着笑意。她说，我喜欢阳光，习惯了在阳光下阅读，写字，工作……
困惑之源：关于童年的双面记忆
说起童年，王老师沉浸在美好的画面中。
王老师出生在上世纪七十年代的宁夏，一个比较特别的家庭。说到特别，可能在于家里的气氛，在那个年代、在那样一个闭塞的小地方，她成长的家竟然能够有一种相对开放和西式的氛围。
在她五六岁时，悠闲的午后，天空深邃空旷，阳光温婉和煦，母亲盘腿坐在沙发上，给她读小说——夏洛蒂·勃朗特的《简爱》。母亲读得很温柔，很缓慢，一字一句，清晰可闻。小说里的人情世故，像电影一样，沉浮在客厅的空间里。
母亲读了一段，像是喃喃自语，又像是询问女儿，她说：“你看，罗切斯特的女儿阿黛拉·瓦朗，事事都那么爱表现自己。她这么做，对吗？你怎么看待她呢？……”
母亲所说的内容，年幼的她还未必能明白。但是她与母亲之间，在那一刻，形成了心与灵的连结：午后的阳光，萦绕在母亲身边的幸福与宁静，母亲对于孩子的尊重、平等、鼓励，这幅美好的画面，多年以后，成了王树最宝贵的回忆和财富之一。
虽然王树的家庭给她提供了很多积极、愉悦、美好的回忆，但其在学校教育里的一些经历却不那么美好——
王老师提到了初中的一位教数学的班主任。她是一位戴眼镜的女老师，很严厉，骂学生的时候尖酸刻薄，从不留情面。王老师说，她人生当中听到的最难听的话，都是从数学老师那里听来的。
当时，她有个同桌，是一个长得白净又好学的男生，隔壁班有个女生，与他关系挺要好，下课后经常来教室找他。
有一堂自习课，数学老师坐镇，下课都好一会儿了，她不走，没人敢动。
那位隔壁班的女生如往常找来，没发现异常情况，在窗户边上喊男生的名字。全班同学都听见了。老师也听见了。大家都把头垂得低低的。王树的头垂得更低，即便如此，她也能感觉到老师冷酷的目光正在射过来，如同冰凉的刺刀。教室里静悄悄的，像巨大的风暴来临前的压抑。这时，一把刺耳而悠长的声音响起：“哟，勾魂儿的来了……”
那一刻，王树竟然不是害怕，而是哀伤，她似乎听见了同桌内心崩溃的声音，而一段原本美好的友谊，正在粉碎成尘埃。
多年之后，旧事重提，她仍心有戚戚然，甚至她一度在面对戴眼镜的人时有心理障碍。
如今，借助于内在成长的道路，王树老师已经从这段经历中走了出来，怀着理解与慈悲，她已经在内心与记忆中严厉的数学老师和解。
然而正如她所说的，并不是人人都像她这样幸运，能够从童年的创伤中走出，也许，曾经被这位老师深深伤害的那位同学所受的创伤会影响深远。对孩子来说，有时候老师对他们的影响在某些成长阶段，会比父母的影响还要大。
就如同她提到的另一位对其生命产生积极影响的语文老师。他是位很有激情的老师，就像电影《死亡诗社》里的“船长”。在他的课堂里，学生被鼓励尽情领略文字之美，为了表达自我而写作，要珍爱灵感，随时捕捉。灵感来临的时候，一支笔，一页纸，甚至书本的留白处都可以作笔记……这样的课堂充满平等、热情，也在孩子们的心中种下了热爱阅读、热爱生命表达的种子。
时至今日，王树老师还保留着随时在喜爱的书本上记录心得、领悟和灵感的习惯。谈到此，王树老师拿出书桌上一本刚看完的书，翻出其中几页，指着书页里一行行文字，一道道划线，满脸的喜悦和满足。
通幽之变：初识蒙特梭利课堂
从中央民族大学毕业后，作为一名艺术生，她却因为命运的安排，阴差阳错地走上了幼儿教育之路。