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摘要：高中阶段的学习对学生十分重要，同时也十分关键，是他们对过去10多年学习成果的总结，同时也是提高他们知识水平的重要阶段。通过将传统文化渗透到高中教学中，老师要合理进行教学改革工作，让学生可以在更加合适的氛围中进行语文学习，同时也能够在课堂学习过程中了解更多的优秀传统文化，促进我国传统文化在现代化社会的传承和发展。
关键词：高中语文教学;传统文化渗透;传统文化素养
1傳统文化在高中语文教学中的作用
1.1提升学生学习热情
高中阶段的学生无论是生理还是心理都已经经过了多年的成长，逐渐成熟，在面对各种外界事物时都会产生自己独特的看法。在进行语文教学时，老师能够把一些中华优秀传统文化融入其中，可以让学生更加了解和关注我国传统文化。受传统文化的影响，他们在进行语文学习时能够产生更加积极的情绪和热情，从而掌握更多的语文知识，也促进学生文化品格的进步。
1.2提升学生文化修养
我国经历了数千年的发展，传统文化底蕴十分深厚，将对中华优秀传统文化的传播融入到高中语文教学中能够让学生在进行语文学习的过程中了解更多传统文化，感受传统文化的魅力，在传统文化的熏陶下不断提升自己，进一步提高学生的文化修养。
1.3助推学生的文言文学习
在高中语文学习中，文言文是十分重要的一部分内容，同时对于高中学生来说也是十分困难的一部分学习内容。学生想要真正学会文言文，必须要对从古至今语言的变化有一定的了解，而且还要了解历史的发展和文化背景。所以，在进行高冲语文教学时，老师想要将传统文化融入其中，能够借助文言文，通过文言文中的一些历史故事以及人物对学生进行引导，让他们了解更多的历史文化，从而帮助学生更加理解文言文的内涵，进一步提高语文教学效益。
2传统文化在高中语文教学中的渗透策略
2.1拓展介绍史料，激发学生学习热情
语文是一门人文学科，在进行语文教学的过程中学生能够从中遇到许多与传统文化相关的内容，通过将优秀传统文化融入到高中语文教学中，老师能够对语文教学内容进行深化扩展，通过历史事实以及各种经典故事吸引学生注意力，提高他们对语文的学习兴趣，从而通过对传统文化的不断渗透提高学生对传统文化的兴趣，让他们在学习的过程中产生学习热情，促进语文教学和传统文化之间的结合。例如，在进行《烛之武退秦师》这篇文言文的教学时，在让学生了解了有关《左传》、编年体、国别体和纪传体等各种知识的内容之后，学生会进行提问：“他们一起攻打郑国的原因是什么？”老师能够通过使用向学生介绍一些史实内容和故事，让学生真正了解他们一起攻打郑国的原因：首先，晋文公在逃亡过程中曾经路过郑国，但是并没有受到他们的优待;其次，在进行晋、楚城濮之战的时候，郑国向楚国提供了武力上的援助，所以和晋国有仇。通过这些史料能够让之后的教学更加顺利，能够帮助学生更好的理解烛之武临危受命，保护国家安全的大义。所以，将传统文化融入高中语文教学，史料在其中具有重要的地位，教师能够通过利用史料让学生产生对传统文化的兴趣，提高他们学习的积极性。
2.2组织实践活动，培养学生传统文化精神
语文是拥有较强实践性特征的科目。老师在进行语文教学时要对学生进行引导，让他们能够做到“做中学，学中做”，为提高教学效果的提高提供了基础保障。在进行高中语文教学时，老师能够根据规划的教学内容设计实践活动，鼓励学生积极参与这些活动。通过在活动中和传统文化进行深入的接触，能够让他们感受到高中语文丰富的内涵。比如，在进行《廉颇蔺相如列传》这篇文章的教学时，老师能够讲一些有关司马迁和《史记》的知识，然后让学生将文章的内容演绎出来，从而让学生能够更加理解文章的内容，感受其中蕴含的丰富情感。老师能够根据学生的语文成绩对学生进行分组，通过讨论分配角色。然后老师对教学时间进行合理规划，从课堂中分出一部分时间让学生表演。学生的表演样式有很多，一些小组使用分角色对话的形式将课文情节表演出来，还有小组使用话剧的形式对文章内容进行呈现。在完成表演以后，老师对学生进行提问，通过表演你们对廉颇和蔺相如有了怎样的了解？学生可以感受到廉颇的知错能改，蔺相如的智勇双全等特点，同时也在表演的过程中被优秀的历史文化影响。在进行高中语文教学时融入优秀的传统文化，老师应该根据语文教学内容对教学方法进行创新研究并应用，让学生在参与活动时感受中华优秀传统文化的魅力，对我国的传统文化进行传承。
2.3延伸教学空间，升华学生传统文化素养
学习需要投入大量的时间和精力，传统文化的内容十分丰富，而且其中蕴涵着非常多的精神和意义。将中华优秀传统文化和高中语文教学进行有机结合，老师不仅要对教学内容进行合理设计，而且要对教学空间实施进一步的扩展，让学生能够在学习中发现传统文化，在生活中了解传统文化，从而进一步促进传统文化在现代化社会的传承和发展，实现对学生传统文化素养的培养。比如，在语文教学中写作是其中十分关键的一部分教学内容，所以在进行写作的练习时通过将传统文化融入其中对于提高学生传统文化素养有着非常大的帮助。比如，老师在中秋佳节到来之际，能够为学生布置一项有关中秋的写作任务，其中一些学生的写作内容是有关中秋节的来历，还有一些学生的写作内容记录了他的中秋节，此外，也有一部分学生写了中秋节的一些传统活动和相关文化。老师也能够写一篇与中秋相关的文章和学生分享，让学生进行评价，同时也要从学生的作品中选出一篇在课堂上和同学们进行分享。通过这样的教学活动能够让课堂教学氛围变得更加温馨，学生通过这种活动不仅可以学习到更多的写作方式，而且能够加深对中秋节的了解。
结束语
总而言之，我国想要将传承了数千年的传统文化继续延续下去，离不开语文的这一学科的帮助，传承传统文化在语文教学中具有重要地位。通过将传统文化渗透入高中语文教学之中，不仅能够对教学目标进行明确，而且也可以进一步促进学生语文核心素养的提高。在进行实际的教学工作时，老师要根据学生的学习情况合理进行教学改革工作，改变传统的教学理念和教学方式，实现语文教学和传统文化之间的有效结合，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]钟莉萍.高中语文教学中传统文化的渗透[J].江西教育，2018（30）.
[2]高歌.浅析如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课程教育研究，2018（40）.
[3]郑海燕.高中语文教学中传统文化渗透策略[J].文理导航（上旬），2019（2）.
[4]张玮.解析高中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（30）.
关键词：高中语文教学;传统文化渗透;传统文化素养
1傳统文化在高中语文教学中的作用
1.1提升学生学习热情
高中阶段的学生无论是生理还是心理都已经经过了多年的成长，逐渐成熟，在面对各种外界事物时都会产生自己独特的看法。在进行语文教学时，老师能够把一些中华优秀传统文化融入其中，可以让学生更加了解和关注我国传统文化。受传统文化的影响，他们在进行语文学习时能够产生更加积极的情绪和热情，从而掌握更多的语文知识，也促进学生文化品格的进步。
1.2提升学生文化修养
我国经历了数千年的发展，传统文化底蕴十分深厚，将对中华优秀传统文化的传播融入到高中语文教学中能够让学生在进行语文学习的过程中了解更多传统文化，感受传统文化的魅力，在传统文化的熏陶下不断提升自己，进一步提高学生的文化修养。
1.3助推学生的文言文学习
在高中语文学习中，文言文是十分重要的一部分内容，同时对于高中学生来说也是十分困难的一部分学习内容。学生想要真正学会文言文，必须要对从古至今语言的变化有一定的了解，而且还要了解历史的发展和文化背景。所以，在进行高冲语文教学时，老师想要将传统文化融入其中，能够借助文言文，通过文言文中的一些历史故事以及人物对学生进行引导，让他们了解更多的历史文化，从而帮助学生更加理解文言文的内涵，进一步提高语文教学效益。
2传统文化在高中语文教学中的渗透策略
2.1拓展介绍史料，激发学生学习热情
语文是一门人文学科，在进行语文教学的过程中学生能够从中遇到许多与传统文化相关的内容，通过将优秀传统文化融入到高中语文教学中，老师能够对语文教学内容进行深化扩展，通过历史事实以及各种经典故事吸引学生注意力，提高他们对语文的学习兴趣，从而通过对传统文化的不断渗透提高学生对传统文化的兴趣，让他们在学习的过程中产生学习热情，促进语文教学和传统文化之间的结合。例如，在进行《烛之武退秦师》这篇文言文的教学时，在让学生了解了有关《左传》、编年体、国别体和纪传体等各种知识的内容之后，学生会进行提问：“他们一起攻打郑国的原因是什么？”老师能够通过使用向学生介绍一些史实内容和故事，让学生真正了解他们一起攻打郑国的原因：首先，晋文公在逃亡过程中曾经路过郑国，但是并没有受到他们的优待;其次，在进行晋、楚城濮之战的时候，郑国向楚国提供了武力上的援助，所以和晋国有仇。通过这些史料能够让之后的教学更加顺利，能够帮助学生更好的理解烛之武临危受命，保护国家安全的大义。所以，将传统文化融入高中语文教学，史料在其中具有重要的地位，教师能够通过利用史料让学生产生对传统文化的兴趣，提高他们学习的积极性。
2.2组织实践活动，培养学生传统文化精神
语文是拥有较强实践性特征的科目。老师在进行语文教学时要对学生进行引导，让他们能够做到“做中学，学中做”，为提高教学效果的提高提供了基础保障。在进行高中语文教学时，老师能够根据规划的教学内容设计实践活动，鼓励学生积极参与这些活动。通过在活动中和传统文化进行深入的接触，能够让他们感受到高中语文丰富的内涵。比如，在进行《廉颇蔺相如列传》这篇文章的教学时，老师能够讲一些有关司马迁和《史记》的知识，然后让学生将文章的内容演绎出来，从而让学生能够更加理解文章的内容，感受其中蕴含的丰富情感。老师能够根据学生的语文成绩对学生进行分组，通过讨论分配角色。然后老师对教学时间进行合理规划，从课堂中分出一部分时间让学生表演。学生的表演样式有很多，一些小组使用分角色对话的形式将课文情节表演出来，还有小组使用话剧的形式对文章内容进行呈现。在完成表演以后，老师对学生进行提问，通过表演你们对廉颇和蔺相如有了怎样的了解？学生可以感受到廉颇的知错能改，蔺相如的智勇双全等特点，同时也在表演的过程中被优秀的历史文化影响。在进行高中语文教学时融入优秀的传统文化，老师应该根据语文教学内容对教学方法进行创新研究并应用，让学生在参与活动时感受中华优秀传统文化的魅力，对我国的传统文化进行传承。
2.3延伸教学空间，升华学生传统文化素养
学习需要投入大量的时间和精力，传统文化的内容十分丰富，而且其中蕴涵着非常多的精神和意义。将中华优秀传统文化和高中语文教学进行有机结合，老师不仅要对教学内容进行合理设计，而且要对教学空间实施进一步的扩展，让学生能够在学习中发现传统文化，在生活中了解传统文化，从而进一步促进传统文化在现代化社会的传承和发展，实现对学生传统文化素养的培养。比如，在语文教学中写作是其中十分关键的一部分教学内容，所以在进行写作的练习时通过将传统文化融入其中对于提高学生传统文化素养有着非常大的帮助。比如，老师在中秋佳节到来之际，能够为学生布置一项有关中秋的写作任务，其中一些学生的写作内容是有关中秋节的来历，还有一些学生的写作内容记录了他的中秋节，此外，也有一部分学生写了中秋节的一些传统活动和相关文化。老师也能够写一篇与中秋相关的文章和学生分享，让学生进行评价，同时也要从学生的作品中选出一篇在课堂上和同学们进行分享。通过这样的教学活动能够让课堂教学氛围变得更加温馨，学生通过这种活动不仅可以学习到更多的写作方式，而且能够加深对中秋节的了解。
结束语
总而言之，我国想要将传承了数千年的传统文化继续延续下去，离不开语文的这一学科的帮助，传承传统文化在语文教学中具有重要地位。通过将传统文化渗透入高中语文教学之中，不仅能够对教学目标进行明确，而且也可以进一步促进学生语文核心素养的提高。在进行实际的教学工作时，老师要根据学生的学习情况合理进行教学改革工作，改变传统的教学理念和教学方式，实现语文教学和传统文化之间的有效结合，提高学生综合素质。
参考文献：
[1]钟莉萍.高中语文教学中传统文化的渗透[J].江西教育，2018（30）.
[2]高歌.浅析如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课程教育研究，2018（40）.
[3]郑海燕.高中语文教学中传统文化渗透策略[J].文理导航（上旬），2019（2）.
[4]张玮.解析高中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（30）.