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【摘要】英语学习是学生学习的重要科目之一，很多家长都很重视孩子的英语学习，但是不同的学生呈现出不同的状态，尤其是在英语学习中存在困扰的孩子，如何引导这些学生
呢，那就要求教师给与更多的引导，激发学生英语学习的热情。
【关键词】中学生；激发热情；英语学习；心理暗示
Shallow Xi mental state allusion in junior high school English the study of necessity
He Qing-ling
【Abstract】English study is a student study of importance one of the categories， a lot of parent all very value the kid's English study， but dissimilarity of the student present dissimilarity of the appearance be particularly an existence in English the study perplex of kid， how leading these student
， That will beg a teacher conferment more leading and stir up a student English a study of enthusiasm.
【Key words】High school student；Stir up enthusiasm；The study of English；Mental state allusion
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。心理暗示是人们日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。在学生的学习过程中，总是会存在这样或那样的学习问题，而以前因为学习成绩差或表现不好的学生，由于周围的学习环境及压力，在心理上就会存在一些“差”这样的暗示，认为自己就不能再当好学生了，学生会对自己渐渐失去信心，和成绩好的同学间的差距越来越大。
心理学家认为，人们都有一种倾向，即自觉或不自觉地维护“自主的”地位、不愿意接受别人的干涉或控制。从这个观点看，暗示的作用往往比直接劝说或指示命令的作用大。积极的暗示，能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用。因此，在教学中我们应该充分借助良性“心理暗示”的神奇力量，激发学生学习的积极性， 减轻来自于学习及自身生长带来的压力，促使学生获取学习的自信心，使教学效果更加有效。
第一、赏识学生，温暖学生心灵，增强学生自信
成功，从赏识开始。教师首先要充分了解学生，对学生的性格、优点、缺点、生活情况、学习情况都要了解清楚，对学生做出客观准确的评价。并与学生进行书面语言的交流，这是一种与学生交心的极佳方式。看到学生进步了及时给与肯定： “今天你上课非常认真，希望每节课都能这样就好了。”，“今天听写单词满分，再接再厉！”， “回答问题很勇敢，真不错。”，“还要继续努力啊，加油！”等等，通过这种方式，在我实际的与学生交流中我感觉到了鼓励和表扬带给学生的变化。
第二、督促学生， 激发学生动力，增强学习兴趣
我班学生来源复杂，有近四分之三的学生是流动人口， 家长对学生的学习重视程度不够高， 家长忙于生计，无暇顾及孩子，青少年正值心理生理变化期，同家长沟通机会少， 更别说是学习的关注了。 所以，这些孩子在心理上与别的正常条件下成长的同龄孩子有所偏差。作为教师就更要注重课堂效率。如： 教师要吃透教材，要精心备课，精心设计，提前预设，在课堂上教师要认真讲授，要善于运用情景、问题引起学生的兴趣，增强学生的信心，从而实现其在认识、行为、思想、心理上的变化。
教师只有慢慢运用激励性语言、鼓励性话语、赏识性目光、关爱性举止、积极心理暗示给予学生了解和理解，在课内、课外渗透积极思想情感教育，适当地建立师生沟通的渠道，这些中学生才能向优秀的方面发展，继而，找回自身价值，找到人生的发展方向，使他们变得优秀。
参考文献
[1]卢家楣 2008.02.01 情感教学模式的理论与实证研究
[M]上海：上海人民出版社
[2]文秋芳 2010， Major Issues in Second Language
Acquisition [M]] 北京：外语教学与研究出版社
[3]胡佃富 2003， 教学中的心理暗示[J]. 《内蒙古教育》
[4]孙丽华 关于提高中学英语课堂教学效率的思考[J]. 海外英语. 2010（08）
呢，那就要求教师给与更多的引导，激发学生英语学习的热情。
【关键词】中学生；激发热情；英语学习；心理暗示
Shallow Xi mental state allusion in junior high school English the study of necessity
He Qing-ling
【Abstract】English study is a student study of importance one of the categories， a lot of parent all very value the kid's English study， but dissimilarity of the student present dissimilarity of the appearance be particularly an existence in English the study perplex of kid， how leading these student
， That will beg a teacher conferment more leading and stir up a student English a study of enthusiasm.
【Key words】High school student；Stir up enthusiasm；The study of English；Mental state allusion
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。心理暗示是人们日常生活中最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。在学生的学习过程中，总是会存在这样或那样的学习问题，而以前因为学习成绩差或表现不好的学生，由于周围的学习环境及压力，在心理上就会存在一些“差”这样的暗示，认为自己就不能再当好学生了，学生会对自己渐渐失去信心，和成绩好的同学间的差距越来越大。
心理学家认为，人们都有一种倾向，即自觉或不自觉地维护“自主的”地位、不愿意接受别人的干涉或控制。从这个观点看，暗示的作用往往比直接劝说或指示命令的作用大。积极的暗示，能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用。因此，在教学中我们应该充分借助良性“心理暗示”的神奇力量，激发学生学习的积极性， 减轻来自于学习及自身生长带来的压力，促使学生获取学习的自信心，使教学效果更加有效。
第一、赏识学生，温暖学生心灵，增强学生自信
成功，从赏识开始。教师首先要充分了解学生，对学生的性格、优点、缺点、生活情况、学习情况都要了解清楚，对学生做出客观准确的评价。并与学生进行书面语言的交流，这是一种与学生交心的极佳方式。看到学生进步了及时给与肯定： “今天你上课非常认真，希望每节课都能这样就好了。”，“今天听写单词满分，再接再厉！”， “回答问题很勇敢，真不错。”，“还要继续努力啊，加油！”等等，通过这种方式，在我实际的与学生交流中我感觉到了鼓励和表扬带给学生的变化。
第二、督促学生， 激发学生动力，增强学习兴趣
我班学生来源复杂，有近四分之三的学生是流动人口， 家长对学生的学习重视程度不够高， 家长忙于生计，无暇顾及孩子，青少年正值心理生理变化期，同家长沟通机会少， 更别说是学习的关注了。 所以，这些孩子在心理上与别的正常条件下成长的同龄孩子有所偏差。作为教师就更要注重课堂效率。如： 教师要吃透教材，要精心备课，精心设计，提前预设，在课堂上教师要认真讲授，要善于运用情景、问题引起学生的兴趣，增强学生的信心，从而实现其在认识、行为、思想、心理上的变化。
教师只有慢慢运用激励性语言、鼓励性话语、赏识性目光、关爱性举止、积极心理暗示给予学生了解和理解，在课内、课外渗透积极思想情感教育，适当地建立师生沟通的渠道，这些中学生才能向优秀的方面发展，继而，找回自身价值，找到人生的发展方向，使他们变得优秀。
参考文献
[1]卢家楣 2008.02.01 情感教学模式的理论与实证研究
[M]上海：上海人民出版社
[2]文秋芳 2010， Major Issues in Second Language
Acquisition [M]] 北京：外语教学与研究出版社
[3]胡佃富 2003， 教学中的心理暗示[J]. 《内蒙古教育》
[4]孙丽华 关于提高中学英语课堂教学效率的思考[J]. 海外英语. 2010（08）