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摘 要 不科学的作业评价,会让学生失去对语文作业的兴趣。作业的形式和内容的设计是否具有创新意识,是培养学生创造性思维、提高创新能力的重要途径。教师要让学生真正起到主体的作用,自觉把好作业这道关。
关键词 作业 创新 有效 诀窍
概括地讲,中国的学生普遍都有一个特点:苦大仇深。尤其在作业态度上,那是怎一个“苦”字了得!就以语文来说吧。多年来语文作业总维持着传统旧习,每日重复着相同的机械练习,没有一套科学的作业评价体系,不仅让学生失去对语文作业的兴趣,甚至会失去对语文这门基础课的学习动力。
其实作业的功能根本没有那么繁琐,它的理念是:巩固已学知识,探索新的知识,养成良好的学习习惯,锻炼思维能力。如果以此为标准,那么作业当然是一个宽泛的概念,它的形式也应该是多样化的。可面对现在的教育现状,特别是应试教育依然“独霸天下”,我们对“作业”的认知也变得单一了。“书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早的、睡得最晚的,是我是我还是我。”这是学生自己编写的儿歌。可见一成不变、枯燥乏味的“机械式”学习已经严重影响到他们的身心健康。这样任其发展,只会使学生失去学习的信心,最后导致他们厌学、逃学的情绪。“解铃还须系铃人”——学习应该返璞归真,改变作业那令人沉痛的现状,使之成为学生勤奋好学、追求真理的点金石。尤其是教师和学生,两者都应该有一个正确的认识和态度。
一、教师:简单的教学很出色。因材施教是“诀窍”
作为一名教师,设计一份有效、合理而又简明扼要的作业既是日常教学的基本环节,也是协助学生“温故知新”、提高审题能力的重要步骤。作业的形式和内容的设计是否具有创新意识,是培养学生创造性思维、提高创新能力的重要途径。因此我认为以下几个方面对于教师布置作业是很有帮助的。
1.备作业与备课同步进行。其实这是一个很好的作业设计环节,既复习了刚刚学过的知识,还巧妙地过渡到接下来的课堂学习,使学生还未正式进入课堂,却已经很好地埋下了学习的伏笔。
2.作业也讲“多元化”。可以着重从以下几方面来思考:①形式变化有新意。有求知欲,有好奇心,这是人类的天性,小学生尤其如此。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”在布置作业时,要让学生真正感觉到学到的东西不再抽象,而是实实在在的、有用场的,同时又要调动学生的各种感官,做到脑、手、口、耳、限等并用,尽量使训练变得生动、有趣,避免千篇一律的笔头作业。②新课程观认为每个学生的学习方式,本质上都有它特殊性的一面,这就意味着教师要尊重每一个学生的独特个性,布置学生作业应该因人而异。教师要能从不同层次的学生出发,将作业分成必做题和选做题,这样才能真正体现“因材施教”的原则,才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高,都能获得成功的喜悦。
二、学生:自觉把好作业这道关
教师在双向关系上只是起了引导、讲解的角色,要让学生真正起到主体的作用。当学生在做作业时,一定要提醒学生几个注意点:
1.按时保质做作业。作业是对讲课内容的巩固,做作业要按时,还要讲求质量和效果。如果学生把今天的作业留到下个星期来做就没有效果了,就好像本该今天吃的菜等到明天才吃一样,失去了它的原味。
2.用正确的心态做作业。有这样一个故事:有三个石匠正在干活,有人问他们做什么。第一个石匠说:“我在干活儿,混口饭吃。”第二个石匠一边敲打着石块一边说:“我正在干着天下最好的石匠活儿。”第三个石匠眼中带着想象的光辉仰望着天空说“我正在建造一所美丽的大教堂。”三个石匠的心态都很正常,但是究竟哪个石匠最容易接近成功或成功率更高些?不言而喻,是第三个石匠。在学生的眼里,作业是一把大伞,时时遮在头顶无法见到阳光作业像一块大石头,狠狠压在身上无法直起腰板;作业像一根绳索,紧紧套住自己无法得到放松。帮助学生建立良好的心态,改变他们对作业的态度:必定会激发他们掌握更多的知识。
3.用有效的方法完成作业。作业要讲究时效,今天的作业绝不能拖到明天。我这里借用黄冈中学一位老师的话,他讲的是关于作业的“四项基本原则”:①不要对所有的题“一视同仁”。学习要有重点,作业也是一样。找出关键问题,这才是成功的突破口。②着重做不会的题。作业上的题目难度各异,有些学生只管难度小的,而相对难度高的,他却很少关注,有时甚至不闻不问。这可是做作业的“致命伤”。③做过的题目要经常整理。善于学习的学生很珍惜自己的知识积累,总是分门别类地整理自己的作业成果,并不断地总结和发现新的问题,这样才能不断地进步。④翻看整理好的作业。除了上述四原则,学生还可以为自己制定一张作业计划表。每天检查自己的作业完成情况,为自己制定学习赶超的目标,看看自己最近的作业表现是否进步了。
作业不是洪水猛兽,它也有惹人喜欢的一面,别让孩子望而生畏,真正给予学生们一片自由的天空,他们会像展翅的雄鹰,傲然注视着前方。我们相信:简单的作业最有效!
关键词 作业 创新 有效 诀窍
概括地讲,中国的学生普遍都有一个特点:苦大仇深。尤其在作业态度上,那是怎一个“苦”字了得!就以语文来说吧。多年来语文作业总维持着传统旧习,每日重复着相同的机械练习,没有一套科学的作业评价体系,不仅让学生失去对语文作业的兴趣,甚至会失去对语文这门基础课的学习动力。
其实作业的功能根本没有那么繁琐,它的理念是:巩固已学知识,探索新的知识,养成良好的学习习惯,锻炼思维能力。如果以此为标准,那么作业当然是一个宽泛的概念,它的形式也应该是多样化的。可面对现在的教育现状,特别是应试教育依然“独霸天下”,我们对“作业”的认知也变得单一了。“书包最重的人是我,作业最多的人是我,每天起得最早的、睡得最晚的,是我是我还是我。”这是学生自己编写的儿歌。可见一成不变、枯燥乏味的“机械式”学习已经严重影响到他们的身心健康。这样任其发展,只会使学生失去学习的信心,最后导致他们厌学、逃学的情绪。“解铃还须系铃人”——学习应该返璞归真,改变作业那令人沉痛的现状,使之成为学生勤奋好学、追求真理的点金石。尤其是教师和学生,两者都应该有一个正确的认识和态度。
一、教师:简单的教学很出色。因材施教是“诀窍”
作为一名教师,设计一份有效、合理而又简明扼要的作业既是日常教学的基本环节,也是协助学生“温故知新”、提高审题能力的重要步骤。作业的形式和内容的设计是否具有创新意识,是培养学生创造性思维、提高创新能力的重要途径。因此我认为以下几个方面对于教师布置作业是很有帮助的。
1.备作业与备课同步进行。其实这是一个很好的作业设计环节,既复习了刚刚学过的知识,还巧妙地过渡到接下来的课堂学习,使学生还未正式进入课堂,却已经很好地埋下了学习的伏笔。
2.作业也讲“多元化”。可以着重从以下几方面来思考:①形式变化有新意。有求知欲,有好奇心,这是人类的天性,小学生尤其如此。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”在布置作业时,要让学生真正感觉到学到的东西不再抽象,而是实实在在的、有用场的,同时又要调动学生的各种感官,做到脑、手、口、耳、限等并用,尽量使训练变得生动、有趣,避免千篇一律的笔头作业。②新课程观认为每个学生的学习方式,本质上都有它特殊性的一面,这就意味着教师要尊重每一个学生的独特个性,布置学生作业应该因人而异。教师要能从不同层次的学生出发,将作业分成必做题和选做题,这样才能真正体现“因材施教”的原则,才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高,都能获得成功的喜悦。
二、学生:自觉把好作业这道关
教师在双向关系上只是起了引导、讲解的角色,要让学生真正起到主体的作用。当学生在做作业时,一定要提醒学生几个注意点:
1.按时保质做作业。作业是对讲课内容的巩固,做作业要按时,还要讲求质量和效果。如果学生把今天的作业留到下个星期来做就没有效果了,就好像本该今天吃的菜等到明天才吃一样,失去了它的原味。
2.用正确的心态做作业。有这样一个故事:有三个石匠正在干活,有人问他们做什么。第一个石匠说:“我在干活儿,混口饭吃。”第二个石匠一边敲打着石块一边说:“我正在干着天下最好的石匠活儿。”第三个石匠眼中带着想象的光辉仰望着天空说“我正在建造一所美丽的大教堂。”三个石匠的心态都很正常,但是究竟哪个石匠最容易接近成功或成功率更高些?不言而喻,是第三个石匠。在学生的眼里,作业是一把大伞,时时遮在头顶无法见到阳光作业像一块大石头,狠狠压在身上无法直起腰板;作业像一根绳索,紧紧套住自己无法得到放松。帮助学生建立良好的心态,改变他们对作业的态度:必定会激发他们掌握更多的知识。
3.用有效的方法完成作业。作业要讲究时效,今天的作业绝不能拖到明天。我这里借用黄冈中学一位老师的话,他讲的是关于作业的“四项基本原则”:①不要对所有的题“一视同仁”。学习要有重点,作业也是一样。找出关键问题,这才是成功的突破口。②着重做不会的题。作业上的题目难度各异,有些学生只管难度小的,而相对难度高的,他却很少关注,有时甚至不闻不问。这可是做作业的“致命伤”。③做过的题目要经常整理。善于学习的学生很珍惜自己的知识积累,总是分门别类地整理自己的作业成果,并不断地总结和发现新的问题,这样才能不断地进步。④翻看整理好的作业。除了上述四原则,学生还可以为自己制定一张作业计划表。每天检查自己的作业完成情况,为自己制定学习赶超的目标,看看自己最近的作业表现是否进步了。
作业不是洪水猛兽,它也有惹人喜欢的一面,别让孩子望而生畏,真正给予学生们一片自由的天空,他们会像展翅的雄鹰,傲然注视着前方。我们相信:简单的作业最有效!