转化后进生，是每个教师所面临的一项艰巨而复杂的任务。相信，每个教师对此都深有感触，常常付出了很多，却收效甚微。但后进生的转化工作，又是教学工作的一个重要的组成部分，是全面提高教学质量的必要环节。是每个教学工作者都在探索的一个重要的课题。如何做好后进生的转化工作，笔者在教学工作中作了一些尝试，就谈谈在多年教学实践中的一点体会，与大家探讨。
　　1.差生的心理特点
　　后进生形成的原因各种各样，表现形形色色，心理特点千差万别，但有一个共同的特点，就是他们有严重的自卑感，缺乏自信心。由于他们学习成绩不好，组织纪律涣散，他们很少得到称赞，更多的是对他们的批评、讽刺、挖苦，久而久之，他们对自己完全丧失了信心，自暴自弃，而且有强烈的逆反心理，用与家长、老师、同学对立的行为来掩饰自己的自卑。对这样的学生，单纯的说教，常规的管理，甚至无休止的补课或加大作业量已无益于改变这种状况，只有让他们走出自卑，建立自信，树立对未来的信念，才能真正转化他们。
　　2.真诚的赏识你的学生
　　记得我看过这样一篇文章，某学校请一名专家对他们的学生作了评价，专家随手圈点了几个学生，说他们将来会有所作为。多年的跟踪调查，结果这些被专家圈点的学生果然在各个行业都很有建树。并非专家独具慧眼，而是这些学生受到了心理暗示，认为自己能行，所以都不懈地努力，终于取得了成功。奥斯古德和塔南鲍姆建立的关于认知态度与志向的理论认为：老师的称赞有助于学生克服缺点，学生会尽力与老师的评价保持一致。两个能力相近的人，他们所获得的成绩好坏，往往取决于受到激励的程度，虽然有时老师的赞美和表扬超出了他们的实际水平，但他们会朝你赞美的方向努力，时间长了，他们渐渐地就成为你所期望的样子。对待后进生，老师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点。有的学生学习成绩差，但有一技之长，如能善加利用，让他们发挥自己的特长，找到自信，从而开始爱惜人生，珍惜学习生活，开始约束自己，积极要求进步。
　　3.为后进生创造良好的环境，使他们得到展示自己的机会
　　学习是以成功为动力的，每个人都有获得成功的愿望和要求，但只有一个人看到或想到他可能成功时，才会为之去努力奋斗，已经取得的成功又为他们去争取新的成功提供了动力。
　　无庸讳言，差生身上存在许多缺点，优点不多。有时，需要教师为他们创造一些表现自己的机会。有很多学生之所以学习成绩不好，就是因为老师没有给他们足够的成功机会，因而没有条件形成自己成功的习惯。在课堂教学上，尽量设计一些他们能够解决的问题，让他们来回答，并及时地对他们加以肯定，表现出你对他的赏识，使他们体会到成功的喜悦，从而对自己有了信心，不再视学习为畏途。
　　4.做后进生的知心朋友
　　后进生虽然行为不端，学习成绩不好，但他们并非不懂人情，只是由于平时他们极少受到别人的尊重，所以也渴望别人真情的关怀，尤其是来自师长的真情关爱，所以作為他们的老师，对他们多一份关心，多一份理解，多一份帮助，动之以情，晓之以理，就会激发他们无限的热情。学生往往会因为喜欢老师而喜欢你所教的学科，正所谓，亲其师，近其道，从而乐其道。当然，也不能对后进生的过错姑息养奸，只是要在帮助他们时注意方法，不要不分青红皂白，当众批评，或不厌其烦讲大道理，更不能粗暴训斥，这极可能使他们产生不服、反抗,甚至是仇视的心理，而应站在他的角度思考，与他交流，指导他分析利弊，与他探讨解决问题最好的途径：如果你这样做，会不会更好。让他觉得你是想真心帮助他，理解他，他就愿意对你敞开心扉，愿意接受你的帮助、劝告，甚至批评。有许多学生已毕业多年，还始终把老师当作知心朋友。
　　冰冻三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后进生的形成状态，并非一朝一夕，要他们完全改正，也不是一蹴而就的。在进行过程中经常出现反复，对出现反复现象要有心理准备，要估计可能出现的问题，事情发生之前就及时提醒他们，防患于未然。另外，还要探究反复的原因，采取有效的手段，使他们信得过、改得快。还有，对产生反复的学生仍要信赖、尊重，要坚定信心，锲而不舍，精诚所至，金石为开。
　　总之，转化后进生也是一个复杂艰巨的系统工程，受各方面的因素制约，需要学校、家庭、社会各个方面的配合。但不管怎样，不让他们对未来失去信心，摒弃他们那份深深的自卑，激发他们的生活热情，是尤为重要的。毕竟，他们的路要他们自己去走，这是任何人也替代不了的，赏识你的学生吧，还他们一份自信！让他们满怀希望的走向自己的明天！