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【摘 要】随着素质教育和新课程改革的不断推进，怎样提高小学语文阅读教学质量，已成为人们关注的重点。另外，作为阅读教学重要方式的拓展阅读教学，也越来越受到更多的关注。在小学语文教学中加入拓展阅读教学，是提升小学生语文阅读整体素养的最好方法。
【关键词】探讨 小学语文 拓展 阅读教学
当前社会是信息的时代、是知识的年代，喜欢阅读并且经常阅读的人，可以强化自身文化素养，拓宽知识面。在小学阶段，引导学生正确阅读可以促进学生的全面发展，为学生未来的成长与发展奠定基础。当前的语文教材内容有限，不能满足学生对阅读的需求，而在教学中开展拓展阅读，是对课文知识的补充和完善，可以激发学生对阅读的热情，调动学生主动获取知识的积极性，进而提高学生的阅读能力以及理解能力。因此，教师一定要注重拓展阅读的质量和实效性，并且积极探索科学合理的教学策略和方法，促使学生喜欢阅读、主动阅读、享受阅读。
1.培养学生对阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生前进和进步的原动力，是学生主动阅读的基础和前提。因此，教师一定要鼓励和引导学生激发对阅读的兴趣，并且引领学生在阅读中享受快乐，并且形成积极向上的生活态度，进而喜欢上语文学科。同时，由于小学生年龄较小，喜欢做游戏，教师可以利用游戏的形式开展阅读，进而培养学生对阅读的兴趣，体验文字带来的快乐。
例如，在学习《看戏》这篇课文的时候，教师要与学生一同对课文进行欣赏，重点体会文中描绘女主角舞蹈的段落，“女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨”，通过段落欣赏，教师可以让班级女学生上台展示一段舞蹈，进而在欢乐的气氛下，激发学生对阅读的兴趣。
2.教授学生正确的阅读方法
教师要加强对学生背诵、默读以及朗读能力的培养，注重提高学生的感悟力和语感，促使学生在阅读中展开思考，让学生多背诵一些优秀段落，进而丰富知识储备量。同时，在朗读教学中，教师要注重朗读的感情性以及流利性，通过阅读让学生领悟课文的感情思想，通过朗读获取知识。在默读过程中，教师要加强学生的阅读速度，并且检查学生的默读效果，提高学生的默读质量。
例如，在学习《沙漠玫瑰》这篇课文的时候，教师要先带领学生一起朗读课文，并且通过朗读，让学生体会到文章所表达情感：对沙漠玫瑰的赞美。在抓住文章的中心思想后，教师要让学生有感情的阅读课文，并且边阅读边思考，对课文进行深层次的理解。在朗读后，教师要组织学生对课文进行默读，并且加快默读速度，在默读过程中，教师要布置一些简单的问题，让学生通过默读在文章中找到答案。
3.尊重学生个性
每个学生都是不同的个体，在认知以及理解方面存在差異，其所具备的语文能力和语文素养也有所差别。因此，教师一定要尊重学生的个性，根据学生的认知水平以及综合能力，开展分组阅读，针对学生的情况采取针对性的培养方式，并且建立学生的阅读档案，更好地开展因材施教。
例如，在学习《收藏阳光》这篇课文的时候，教师要根据学生的认知水平以及阅读能力对学生进行合理分组，对于认知水平较高、阅读能力较强的学生，教师要设置较高的阅读目标：通过阅读《收藏阳光》这篇课文，获得那些情感体验？对于认知水平较低、阅读能力一般的学生，教师要设置符合其实际能力的阅读目标：《收藏阳光》这篇课文主要讲述了什么内容？通过难度层次分明的教学目标开展因材施教。同时，教师要尊重学生的个性化理解，对于学生提出的质疑和理解要给予肯定和赞扬，培养学生的质疑精神和创新能力。
4.创设阅读气氛
想要提高拓展阅读的质量和效率，教师一定要把握教学节奏，并且具备亲切的态度和温和的语言，进而为学生创设优质的阅读气氛，激发学生对阅读的渴望，在阅读实践中提高自身的阅读能力。教师的引导和表扬对小学生具有巨大激励作用，在拓展阅读中，教师要亲自示范给学生，并且通过阅读提高学生的语感，丰富学生的词汇储备量。当学生在阅读中遇见问题，教师要耐心指导，为学生解决问题。在和谐以及轻松的气氛下，可以促进学生更好地阅读。
例如，在学习《回忆鲁迅先生》这篇课文的时候，由于课文篇幅较长，教师要带领学生一同阅读，并且在阅读中，教师要注重培养学生的语感和情感，对于课文中难以理解词汇进行重点讲解。在阅读过程中，如果学生遇见不懂的地方，要及时提问，教师要耐心给予学生指导。
5.开展交流平台
在拓展阅读中，教师要利用现代化信息技术，构建阅读交流平台，鼓励学生将自己在阅读中获取的知识、成果以及经验在平台中与同学和教师分享，同时也可以分享一些优秀读物以及阅读笔记等。
例如，教师可以利用微信、QQ等软件创建阅读交流群，让学生随时在群中分享一些阅读经验，起到相互学习、相互促进的作用；教师还可以定期举办阅读经验交流主题班会，让学生在班会中与同学分享一些优秀的文化作品；教师还要向学生推荐一些优秀的书籍，让学生利用课余时间开展阅读，在提高阅读能力的同时，培养学生的综合素质。通过交流互动，可以激发学生主动阅读，在生活中积累阅读经验，增加阅读量，对学生未来的语文学习奠定基础。
【结 语】
总而言之，小学阶段是培养学生语文综合素养的关键时期，而拓展阅读可以有效激发学生对语文学科的兴趣，培养学生正确的阅读习惯。因此，教师一定要重视拓展阅读，并且在教学实践中总结经验，运用多种教学策略，培养学生爱阅读的好习惯，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】黄秋玲.谈小学语文拓展性阅读教学策略【J】.新课程学习（中），2010（10）
【2】苏素丽.探讨如何进行小学语文拓展阅读教学【J】.时代教育，2014（12）
【关键词】探讨 小学语文 拓展 阅读教学
当前社会是信息的时代、是知识的年代，喜欢阅读并且经常阅读的人，可以强化自身文化素养，拓宽知识面。在小学阶段，引导学生正确阅读可以促进学生的全面发展，为学生未来的成长与发展奠定基础。当前的语文教材内容有限，不能满足学生对阅读的需求，而在教学中开展拓展阅读，是对课文知识的补充和完善，可以激发学生对阅读的热情，调动学生主动获取知识的积极性，进而提高学生的阅读能力以及理解能力。因此，教师一定要注重拓展阅读的质量和实效性，并且积极探索科学合理的教学策略和方法，促使学生喜欢阅读、主动阅读、享受阅读。
1.培养学生对阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生前进和进步的原动力，是学生主动阅读的基础和前提。因此，教师一定要鼓励和引导学生激发对阅读的兴趣，并且引领学生在阅读中享受快乐，并且形成积极向上的生活态度，进而喜欢上语文学科。同时，由于小学生年龄较小，喜欢做游戏，教师可以利用游戏的形式开展阅读，进而培养学生对阅读的兴趣，体验文字带来的快乐。
例如，在学习《看戏》这篇课文的时候，教师要与学生一同对课文进行欣赏，重点体会文中描绘女主角舞蹈的段落，“女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨”，通过段落欣赏，教师可以让班级女学生上台展示一段舞蹈，进而在欢乐的气氛下，激发学生对阅读的兴趣。
2.教授学生正确的阅读方法
教师要加强对学生背诵、默读以及朗读能力的培养，注重提高学生的感悟力和语感，促使学生在阅读中展开思考，让学生多背诵一些优秀段落，进而丰富知识储备量。同时，在朗读教学中，教师要注重朗读的感情性以及流利性，通过阅读让学生领悟课文的感情思想，通过朗读获取知识。在默读过程中，教师要加强学生的阅读速度，并且检查学生的默读效果，提高学生的默读质量。
例如，在学习《沙漠玫瑰》这篇课文的时候，教师要先带领学生一起朗读课文，并且通过朗读，让学生体会到文章所表达情感：对沙漠玫瑰的赞美。在抓住文章的中心思想后，教师要让学生有感情的阅读课文，并且边阅读边思考，对课文进行深层次的理解。在朗读后，教师要组织学生对课文进行默读，并且加快默读速度，在默读过程中，教师要布置一些简单的问题，让学生通过默读在文章中找到答案。
3.尊重学生个性
每个学生都是不同的个体，在认知以及理解方面存在差異，其所具备的语文能力和语文素养也有所差别。因此，教师一定要尊重学生的个性，根据学生的认知水平以及综合能力，开展分组阅读，针对学生的情况采取针对性的培养方式，并且建立学生的阅读档案，更好地开展因材施教。
例如，在学习《收藏阳光》这篇课文的时候，教师要根据学生的认知水平以及阅读能力对学生进行合理分组，对于认知水平较高、阅读能力较强的学生，教师要设置较高的阅读目标：通过阅读《收藏阳光》这篇课文，获得那些情感体验？对于认知水平较低、阅读能力一般的学生，教师要设置符合其实际能力的阅读目标：《收藏阳光》这篇课文主要讲述了什么内容？通过难度层次分明的教学目标开展因材施教。同时，教师要尊重学生的个性化理解，对于学生提出的质疑和理解要给予肯定和赞扬，培养学生的质疑精神和创新能力。
4.创设阅读气氛
想要提高拓展阅读的质量和效率，教师一定要把握教学节奏，并且具备亲切的态度和温和的语言，进而为学生创设优质的阅读气氛，激发学生对阅读的渴望，在阅读实践中提高自身的阅读能力。教师的引导和表扬对小学生具有巨大激励作用，在拓展阅读中，教师要亲自示范给学生，并且通过阅读提高学生的语感，丰富学生的词汇储备量。当学生在阅读中遇见问题，教师要耐心指导，为学生解决问题。在和谐以及轻松的气氛下，可以促进学生更好地阅读。
例如，在学习《回忆鲁迅先生》这篇课文的时候，由于课文篇幅较长，教师要带领学生一同阅读，并且在阅读中，教师要注重培养学生的语感和情感，对于课文中难以理解词汇进行重点讲解。在阅读过程中，如果学生遇见不懂的地方，要及时提问，教师要耐心给予学生指导。
5.开展交流平台
在拓展阅读中，教师要利用现代化信息技术，构建阅读交流平台，鼓励学生将自己在阅读中获取的知识、成果以及经验在平台中与同学和教师分享，同时也可以分享一些优秀读物以及阅读笔记等。
例如，教师可以利用微信、QQ等软件创建阅读交流群，让学生随时在群中分享一些阅读经验，起到相互学习、相互促进的作用；教师还可以定期举办阅读经验交流主题班会，让学生在班会中与同学分享一些优秀的文化作品；教师还要向学生推荐一些优秀的书籍，让学生利用课余时间开展阅读，在提高阅读能力的同时，培养学生的综合素质。通过交流互动，可以激发学生主动阅读，在生活中积累阅读经验，增加阅读量，对学生未来的语文学习奠定基础。
【结 语】
总而言之，小学阶段是培养学生语文综合素养的关键时期，而拓展阅读可以有效激发学生对语文学科的兴趣，培养学生正确的阅读习惯。因此，教师一定要重视拓展阅读，并且在教学实践中总结经验，运用多种教学策略，培养学生爱阅读的好习惯，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】黄秋玲.谈小学语文拓展性阅读教学策略【J】.新课程学习（中），2010（10）
【2】苏素丽.探讨如何进行小学语文拓展阅读教学【J】.时代教育，2014（12）