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毋庸置疑，陈晓华老师（网名红袖）是成功的。他1984年大学毕业即任教于湖南省重点中学邵阳市二中，1990年到深圳，在育才中学任教。他在中学讲台上耕耘了22年，连续十二年获得深圳市南山区优秀教师的荣誉称号，1998年获得市级优秀教师的称号，是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》（福建教育出版社）和《追寻教育的诗意》（四川教育出版社），2006年1月出版了《怀揣着希望上路》（教育科学出版社）。陈晓华在教育在线等网站上有很高的声誉，是教育在线班主任论坛上的资深版主。
浓烈的情感鞭策他认真生活
陈晓华说过这样一句话：“也许是我阅历的丰富，也许是我多情善感。在我的教育过程当中，情感几乎是无处不在。怒骂中含情，对话中有情，演讲中煽情，课堂中更是渗透着真情。”他的情感是真挚的、自然的、恒久的、浓烈的。他具有善良的天性，发展到对生活产生了浓烈的情感，进而对他所从事的教育工作产生了浓烈的情感，对学生产生了浓烈的情感。
他对父母具有浓烈的情感。他多次哽咽着向他的学生们倾诉对父母的深情。老父亲病重的那年，细心的他找来许多《读者》、《知音》等休闲杂志和载有老歌、黄梅戏和越剧的磁带。陈晓华在自己尽孝的同时，也在灌输着“孝”的教育。他说：“我班上的学生，不一定能够成为科学家，但我希望他们懂得感情，懂得亲情，成为一个善于体悟幸福并且能够创造幸福生活的劳动者。”
他对学生具有浓烈的情感。2004年高中学生毕业典礼上，他代表全校老师讲话，“在我们迎来新同学的时候，我会时时想起你们，在他们学习松散的时候，我会想起你们的严谨；在他们不听话的时候，我会想起你们的乖巧；在他们让我生气的时候，我会想起你们的善解人意；在他们让我烦恼的时候，我更会想起你们带给我的幸福。我要对你们说，无论你将来是成功人士，还是普通劳动者；也无论你是一方父母官，还是普通平民；无论你将来走到哪里，天涯海角抑或是异国他乡，你都走不出老师的心。”两年后，在他带的普通高三（1）班高考前夕，他对学生深情地说；“高三（1）班的同学们，无论你们考得好还是不好，你们都是我的学生；不管你们将来是政府官员还是普通劳动者，你们都是我的学生！将来无论你们走向哪里，在国内还是异国他乡，你们都走不出我的心……”只有具备浓烈的情感才会说出这让人怦然心动、终身难忘的话语。
2003年9月，学生为他庆贺教师节，在全体学生热烈的掌声中，他走上了讲台，学生们送上一件礼物，一个密封罐。他慢慢地打开密封罐，几十只纸鹤精致玲珑，上面是密密麻麻的学生祝词。他对学生付出了浓烈的情感，学生也深深地回报了他。一个叫袁茗悦的学生在一篇题为《每一缕清风都是你》的文章中饱含深情地写道：“清风，你如此简单而又如此丰富，你细细地掸去我心灵上的尘末，轻轻地擦干我们脸上的泪珠。你在我们平淡的生活中，浸润着宁静，激活着热情，让人欣悦，让人难忘，让人怀念。在将来漫长的岁月里，没有人会忘记你。我们的未来，都将有你浸透爱心的陪伴。每一支粉笔都代表你，每一个笑容都有你。在我心里，每一缕清风都是你——我最亲爱的晓华老师……”
只要和他接触的人，都会被他的情感所打动。他在网络中人缘极佳，连不曾谋面的网友也对他倾心相助，这一切都源于他浓烈的情感。
在应试教育的桎梏下，我们苦战在一线的老师们消磨了激情，天真活泼的孩子们远离了激情。而激情对教育而言是不可或缺的。如果，教育与激情绝裂，教育就会走进一条死胡同。
诚挚的感恩平添他人格魅力
陈晓华说：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激让我多了一份热情，感激也让我多了一分理解；感激使我有了良好的心态，感激也让我发现了学生的可爱。感激让我的批评变得友好，也让我的教育变得温馨。感激让我感受到教育的乐趣，也让我感受到做教师的幸福。”他还说：“感激学生，学生也会感激我们。如果是这样，天空会变得宽广，空气会变得润泽，心情会变得舒朗，教育会变得充满温情和生机，我们的生活也会充满活力和希望。”他解释说：“也许是出身的低贱，也许是道路的坎坷，我对生活、对教师的职业，就多一份敬畏和感恩之心。”
只要和陈晓华接触，就会折服于他的人格魅力。他感激师长前辈的教导，他衷心感激他的学生，他时时不忘父母的恩情，他始终对生活怀有深深的敬意。
感恩之心是一颗美好的种子，每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住了这些，并因此多一份感恩之心呢？如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更美好的希望面对未来。感恩之心是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，或是因此而改变他们。
人们都愿意和知情达理的人交结为友。陈晓华是知书达理之士，人们愿意和他做推心置腹的朋友。感恩之心给陈晓华开辟了更广阔的天地，让他在成长的道路上取得越来越辉煌的成功。
炽热的追求促使他大步前进
2004年8月上旬，学校领导请刚刚从高三“前线”归来的陈晓华接手高三（1）班这个弄不好将“身败名裂”的班级，8月9日在学校举办的庆功宴上，他想：“如果再年轻一些，我将热血沸腾，仰天大笑而去，因为这是挑战自我的机会，也是展现自己风采的平台，我将有受命于危难之秋的豪情……可惜我年过不惑，豪情不再……”于是他酩酊大醉。这是真实的内心斗争的写照。难道他真是“豪情不再”吗？不是！他有股豪情，让他“明知山有虎，偏向虎山行”，怀揣着希望上路，怀揣着希望拼搏，怀揣着希望闯过重重难关，趟过道道天堑。他始终保持着昂扬的斗志、坚忍不拔的意志、迎难而进的情绪，百折不挠的干劲。
陈晓华深刻认识到教育者要有高尚的追求，教育不仅仅是捧上一张录取通知书，而是捧出一个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程和人生体验。他说：“真诚对话，自省反思，放飞心灵，是教育的诗意；求异创新的火花，灵光闪动的言说，心灵的触摸与交碰，情感的摇曳与共鸣，也是教育的诗意；教育者与其对象唤醒着彼此的爱心与期待，并且引领他们在坎坷的路途中追寻着人生的诗意，在艰难与困惑中体悟和构建幸福生活，这更是诗篇。教育者胸有诗意，就会行走在诗意间。”《追寻教育的诗意》这本书的题目从一个侧面反映了他矢志追求的教育境界。
起点不高，是陈晓华自己承认的事实。可是，他却加厚了生命的宽度，提升了生命的高度。无论是在《守望高三的日子》的艰难日子里，还是《怀揣着希望上路》的崎岖山道上，陈晓华始终高举着烈烈飘扬的大旗，大旗上鲜明地书写着“追求”两个大字。陈晓华的成功启示我们，起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们就一定能创造教育生命的辉煌。否则，就会成为失意、黯淡、灰色、颓丧的俘虏，永远深陷于失败的泥潭不能自拔，更谈不上专业成长了。这是何等可悲可叹的结局啊！
深厚的积淀保证他厚积薄发
在教学上，陈晓华有很高的造诣。刚刚走上讲台，他所带的班级一跃成为市级优秀班集体，升学考试的成绩在全市名列第一，紧接着教高中语文，在全市一炮打响。到深圳以后，他的教学成绩在强手如林的地方依然是名列前茅。这与他的追求息息相关，与他的钻研息息相关，也与他的深厚积淀密不可分。
说到他的深厚积淀，我们可以从他的两个方面体悟。一是文笔，二是口才。
说到文笔，我们可以从他出版的三部书，尤其是《怀揣着希望上路》这本书窥其全豹。看他的文章，不能不钦佩他的妙笔生花。如果没有长期的博览群书，怎能有这汩汩欢腾的语言的溪流？
说到口才，不能不提及他几次成功的演讲，尤其是在2004届高中学生毕业典礼上他代表全校教师发言，既有慷慨激昂，又有缠绵低回，声情并茂，文采斐然……博得了全校师生的热烈掌声。要知道，他是在群星荟萃的深圳育才中学脱颖而出的演说家。作为一线教师，尤其是班主任，少不了对学生讲道理，而我们看看这三部书所记载的他若干次讲话，无论是对集体的慷慨陈词，还是对个人的绵绵私语，都是厚重的，都是动人心弦的。这得益于他深厚的积淀。试想如果胸中少笔墨，只知道就事论事，能够打动学生吗？学生的心扉打不开，教育就只有失败。
顽强的毅力帮助他攀登巅峰
陈晓华是语文教师，他教的学科总是名列前茅；陈晓华是班主任，他带的班级都是优秀集体；陈晓华是个孝子，关爱老人，关心妻子女儿；陈晓华热爱生活，热爱家庭，这些都要付出精力。可是，他竟然超乎寻常地出版了三部书。可以说，是顽强的毅力促他攀登上事业的峰巅。
其实，人与人的差异往往就在于是否有毅力。有了毅力，就会找到拓宽自己的时间和空间。没有毅力，条件再优越，也会浑浑噩噩，一事无成；机遇垂青，也会失之交臂。生活中，有些人，也知道教书育人要读书，下定决心捧起书本，可是读不了一个星期，就偃旗息鼓了；有些人，也懂得写教育笔记对专业成长的益处，可是记了十天半月，就马放南山了；有些人，也明白在信息社会，不能做网盲，应该利用网络学习新技术，于是上网，于是兴致勃勃地发帖子，可是过不了多久，就成了明日黄花，再难觅到仁兄踪影。三天打鱼两天晒网，专业水平怎么提升？
认真的思考激励他精益求精
勤于思考、善于琢磨，是杰出人物的共同品质。勤于思考、善于琢磨也应该成为优秀班主任的个性之一。我们面临的是与以往截然不同的时代，给我们的德育工作带来重大冲击、众多困惑；而我们面对的教育对象，他们具有不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从的“三不”特点。德育工作不能现靠老经验、老方法、老套路。时代背景、教育形势、工作对象的巨变，要求我们必须深入思考。要思考在社会主义市场经济条件下，如何培养青少年具有现代观念的问题，如何教育青少年正确处理索取与奉献关系的问题，如何弘扬中华民族优秀传统、使传统文化与现代社会接轨的问题，如何教育青少年发扬艰苦奋斗精神的问题，如何提高青少年的非智力因素问题，如何在工作中运用唯物辩证法处理各种矛盾的问题，如何培养青少年的创造品质与能力的问题，如何转化后进生这一常谈常新的问题，如何开展心理健康教育的问题，如何切实提高工作实效的问题，如何艺术性地开展思想教育工作的问题，如何做好家长工作的问题……多少问题要求我们去思考啊！而陈晓华在工作中殚精竭虑，开拓创新，力争每个教育细节都异彩纷呈。
著名教育家朱永新先生说：“红袖怀揣着希望上路，不仅记载着希望的厚重，而且也传承着一种梦想一种精神。相信他的弟子定能接过他心中的梦想，深藏心中，继续前行！”教育在线总版主李镇西赞扬这位“直面现实的理想主义者”，并且说：“我以我是他的志同道合者而自豪。”陈晓华像匍匐的纤夫，艰难地坚毅地一步一个脚印地前行；他像饱满的谷穗，低着沉甸甸的头颅，勤苦思考，他会给我们奉献出教育的精彩，展示出他在“追求教育的诗意”的路上龙腾虎跃的雄姿。
我们热切地期待着，我们“怀揣着希望”“守望”着。
浓烈的情感鞭策他认真生活
陈晓华说过这样一句话：“也许是我阅历的丰富，也许是我多情善感。在我的教育过程当中，情感几乎是无处不在。怒骂中含情，对话中有情，演讲中煽情，课堂中更是渗透着真情。”他的情感是真挚的、自然的、恒久的、浓烈的。他具有善良的天性，发展到对生活产生了浓烈的情感，进而对他所从事的教育工作产生了浓烈的情感，对学生产生了浓烈的情感。
他对父母具有浓烈的情感。他多次哽咽着向他的学生们倾诉对父母的深情。老父亲病重的那年，细心的他找来许多《读者》、《知音》等休闲杂志和载有老歌、黄梅戏和越剧的磁带。陈晓华在自己尽孝的同时，也在灌输着“孝”的教育。他说：“我班上的学生，不一定能够成为科学家，但我希望他们懂得感情，懂得亲情，成为一个善于体悟幸福并且能够创造幸福生活的劳动者。”
他对学生具有浓烈的情感。2004年高中学生毕业典礼上，他代表全校老师讲话，“在我们迎来新同学的时候，我会时时想起你们，在他们学习松散的时候，我会想起你们的严谨；在他们不听话的时候，我会想起你们的乖巧；在他们让我生气的时候，我会想起你们的善解人意；在他们让我烦恼的时候，我更会想起你们带给我的幸福。我要对你们说，无论你将来是成功人士，还是普通劳动者；也无论你是一方父母官，还是普通平民；无论你将来走到哪里，天涯海角抑或是异国他乡，你都走不出老师的心。”两年后，在他带的普通高三（1）班高考前夕，他对学生深情地说；“高三（1）班的同学们，无论你们考得好还是不好，你们都是我的学生；不管你们将来是政府官员还是普通劳动者，你们都是我的学生！将来无论你们走向哪里，在国内还是异国他乡，你们都走不出我的心……”只有具备浓烈的情感才会说出这让人怦然心动、终身难忘的话语。
2003年9月，学生为他庆贺教师节，在全体学生热烈的掌声中，他走上了讲台，学生们送上一件礼物，一个密封罐。他慢慢地打开密封罐，几十只纸鹤精致玲珑，上面是密密麻麻的学生祝词。他对学生付出了浓烈的情感，学生也深深地回报了他。一个叫袁茗悦的学生在一篇题为《每一缕清风都是你》的文章中饱含深情地写道：“清风，你如此简单而又如此丰富，你细细地掸去我心灵上的尘末，轻轻地擦干我们脸上的泪珠。你在我们平淡的生活中，浸润着宁静，激活着热情，让人欣悦，让人难忘，让人怀念。在将来漫长的岁月里，没有人会忘记你。我们的未来，都将有你浸透爱心的陪伴。每一支粉笔都代表你，每一个笑容都有你。在我心里，每一缕清风都是你——我最亲爱的晓华老师……”
只要和他接触的人，都会被他的情感所打动。他在网络中人缘极佳，连不曾谋面的网友也对他倾心相助，这一切都源于他浓烈的情感。
在应试教育的桎梏下，我们苦战在一线的老师们消磨了激情，天真活泼的孩子们远离了激情。而激情对教育而言是不可或缺的。如果，教育与激情绝裂，教育就会走进一条死胡同。
诚挚的感恩平添他人格魅力
陈晓华说：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激让我多了一份热情，感激也让我多了一分理解；感激使我有了良好的心态，感激也让我发现了学生的可爱。感激让我的批评变得友好，也让我的教育变得温馨。感激让我感受到教育的乐趣，也让我感受到做教师的幸福。”他还说：“感激学生，学生也会感激我们。如果是这样，天空会变得宽广，空气会变得润泽，心情会变得舒朗，教育会变得充满温情和生机，我们的生活也会充满活力和希望。”他解释说：“也许是出身的低贱，也许是道路的坎坷，我对生活、对教师的职业，就多一份敬畏和感恩之心。”
只要和陈晓华接触，就会折服于他的人格魅力。他感激师长前辈的教导，他衷心感激他的学生，他时时不忘父母的恩情，他始终对生活怀有深深的敬意。
感恩之心是一颗美好的种子，每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住了这些，并因此多一份感恩之心呢？如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更美好的希望面对未来。感恩之心是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，或是因此而改变他们。
人们都愿意和知情达理的人交结为友。陈晓华是知书达理之士，人们愿意和他做推心置腹的朋友。感恩之心给陈晓华开辟了更广阔的天地，让他在成长的道路上取得越来越辉煌的成功。
炽热的追求促使他大步前进
2004年8月上旬，学校领导请刚刚从高三“前线”归来的陈晓华接手高三（1）班这个弄不好将“身败名裂”的班级，8月9日在学校举办的庆功宴上，他想：“如果再年轻一些，我将热血沸腾，仰天大笑而去，因为这是挑战自我的机会，也是展现自己风采的平台，我将有受命于危难之秋的豪情……可惜我年过不惑，豪情不再……”于是他酩酊大醉。这是真实的内心斗争的写照。难道他真是“豪情不再”吗？不是！他有股豪情，让他“明知山有虎，偏向虎山行”，怀揣着希望上路，怀揣着希望拼搏，怀揣着希望闯过重重难关，趟过道道天堑。他始终保持着昂扬的斗志、坚忍不拔的意志、迎难而进的情绪，百折不挠的干劲。
陈晓华深刻认识到教育者要有高尚的追求，教育不仅仅是捧上一张录取通知书，而是捧出一个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程和人生体验。他说：“真诚对话，自省反思，放飞心灵，是教育的诗意；求异创新的火花，灵光闪动的言说，心灵的触摸与交碰，情感的摇曳与共鸣，也是教育的诗意；教育者与其对象唤醒着彼此的爱心与期待，并且引领他们在坎坷的路途中追寻着人生的诗意，在艰难与困惑中体悟和构建幸福生活，这更是诗篇。教育者胸有诗意，就会行走在诗意间。”《追寻教育的诗意》这本书的题目从一个侧面反映了他矢志追求的教育境界。
起点不高，是陈晓华自己承认的事实。可是，他却加厚了生命的宽度，提升了生命的高度。无论是在《守望高三的日子》的艰难日子里，还是《怀揣着希望上路》的崎岖山道上，陈晓华始终高举着烈烈飘扬的大旗，大旗上鲜明地书写着“追求”两个大字。陈晓华的成功启示我们，起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求的大旗高扬，我们就一定能创造教育生命的辉煌。否则，就会成为失意、黯淡、灰色、颓丧的俘虏，永远深陷于失败的泥潭不能自拔，更谈不上专业成长了。这是何等可悲可叹的结局啊！
深厚的积淀保证他厚积薄发
在教学上，陈晓华有很高的造诣。刚刚走上讲台，他所带的班级一跃成为市级优秀班集体，升学考试的成绩在全市名列第一，紧接着教高中语文，在全市一炮打响。到深圳以后，他的教学成绩在强手如林的地方依然是名列前茅。这与他的追求息息相关，与他的钻研息息相关，也与他的深厚积淀密不可分。
说到他的深厚积淀，我们可以从他的两个方面体悟。一是文笔，二是口才。
说到文笔，我们可以从他出版的三部书，尤其是《怀揣着希望上路》这本书窥其全豹。看他的文章，不能不钦佩他的妙笔生花。如果没有长期的博览群书，怎能有这汩汩欢腾的语言的溪流？
说到口才，不能不提及他几次成功的演讲，尤其是在2004届高中学生毕业典礼上他代表全校教师发言，既有慷慨激昂，又有缠绵低回，声情并茂，文采斐然……博得了全校师生的热烈掌声。要知道，他是在群星荟萃的深圳育才中学脱颖而出的演说家。作为一线教师，尤其是班主任，少不了对学生讲道理，而我们看看这三部书所记载的他若干次讲话，无论是对集体的慷慨陈词，还是对个人的绵绵私语，都是厚重的，都是动人心弦的。这得益于他深厚的积淀。试想如果胸中少笔墨，只知道就事论事，能够打动学生吗？学生的心扉打不开，教育就只有失败。
顽强的毅力帮助他攀登巅峰
陈晓华是语文教师，他教的学科总是名列前茅；陈晓华是班主任，他带的班级都是优秀集体；陈晓华是个孝子，关爱老人，关心妻子女儿；陈晓华热爱生活，热爱家庭，这些都要付出精力。可是，他竟然超乎寻常地出版了三部书。可以说，是顽强的毅力促他攀登上事业的峰巅。
其实，人与人的差异往往就在于是否有毅力。有了毅力，就会找到拓宽自己的时间和空间。没有毅力，条件再优越，也会浑浑噩噩，一事无成；机遇垂青，也会失之交臂。生活中，有些人，也知道教书育人要读书，下定决心捧起书本，可是读不了一个星期，就偃旗息鼓了；有些人，也懂得写教育笔记对专业成长的益处，可是记了十天半月，就马放南山了；有些人，也明白在信息社会，不能做网盲，应该利用网络学习新技术，于是上网，于是兴致勃勃地发帖子，可是过不了多久，就成了明日黄花，再难觅到仁兄踪影。三天打鱼两天晒网，专业水平怎么提升？
认真的思考激励他精益求精
勤于思考、善于琢磨，是杰出人物的共同品质。勤于思考、善于琢磨也应该成为优秀班主任的个性之一。我们面临的是与以往截然不同的时代，给我们的德育工作带来重大冲击、众多困惑；而我们面对的教育对象，他们具有不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从的“三不”特点。德育工作不能现靠老经验、老方法、老套路。时代背景、教育形势、工作对象的巨变，要求我们必须深入思考。要思考在社会主义市场经济条件下，如何培养青少年具有现代观念的问题，如何教育青少年正确处理索取与奉献关系的问题，如何弘扬中华民族优秀传统、使传统文化与现代社会接轨的问题，如何教育青少年发扬艰苦奋斗精神的问题，如何提高青少年的非智力因素问题，如何在工作中运用唯物辩证法处理各种矛盾的问题，如何培养青少年的创造品质与能力的问题，如何转化后进生这一常谈常新的问题，如何开展心理健康教育的问题，如何切实提高工作实效的问题，如何艺术性地开展思想教育工作的问题，如何做好家长工作的问题……多少问题要求我们去思考啊！而陈晓华在工作中殚精竭虑，开拓创新，力争每个教育细节都异彩纷呈。
著名教育家朱永新先生说：“红袖怀揣着希望上路，不仅记载着希望的厚重，而且也传承着一种梦想一种精神。相信他的弟子定能接过他心中的梦想，深藏心中，继续前行！”教育在线总版主李镇西赞扬这位“直面现实的理想主义者”，并且说：“我以我是他的志同道合者而自豪。”陈晓华像匍匐的纤夫，艰难地坚毅地一步一个脚印地前行；他像饱满的谷穗，低着沉甸甸的头颅，勤苦思考，他会给我们奉献出教育的精彩，展示出他在“追求教育的诗意”的路上龙腾虎跃的雄姿。
我们热切地期待着，我们“怀揣着希望”“守望”着。