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学生从十二三岁上初中，到十七八岁高中毕业，这个年龄跨度相当大，这意味着他们从此开始逐渐摆脱童稚，学会用自己的思维和直观的感受去观察社会和思考人生，去追求理想。这个阶段的理想前途教育对中学生人生道路的选择起着重要的作用。翻开历史的画卷，中外古今，有多少未及羽冠之年的青年孕育了自己的人生志向和社会抱负，并由此催发着他们奋斗不息，为社会、为人类作出积极的贡献而名垂青史。因此，如何根据教育对象的实际情况进行理想前途教育，让理想前途教育产生实效，是时代赋予学校的重大使命。
一、进行理想前途教育时要注重责任教育
由于我国社会文化型态一直是一元文化主导，社会个体在价值取向上比较一致，思想道德教育则对何谓好的生活方式进行着单一的解释，其中尤其注重对青少年的理想前途教育，即强调教育要引导青少年以某种终极的信仰、信念等作为行动的依据或理由，思想道德教育所提供或所要求的内容具有绝对正确和至高无上性。青少年个体须无条件地服从，或者说没有其他选择的余地与必要。的确，这种信念教育在特定的文化背景下确实收到了良好的效果，对于促进青少年思想道德品质的发展起到了积极的作用。然而，随着多元化文化的出现和不断发展，这种单一性的教育将面临严峻的挑战。文化多元化的结果必然是道德生活的多元化，青少年面临更多的价值选择，如果我们不想或不能回到一元文化状态，那么这种多元选择将成为常态且理应在教育过程中得到尊重，而这种尊重的结果又形成了青少年新的道德品格和素养。
青少年对新事物的态度是开放和包容的，最容易也最愿意接近以至接受新文化、外来文化及其价值取向，而文化多元化又为其提供了选择空间，这也就意味着理想前途教育尊重青少年的多元价值选择，但不是放任其选择，而是通过增强其对自身生活的省察能力，引导青少年学会选择。这从教育目标上来说，就是要强化青少年的责任意识。无论依据既定的律令规范采取何种行为或生活方式，都必须为你的选择的任何可能后果承担责任。责任意识使个体在面临选择时会更加审慎，而这种审慎又会促进个体对自己理想信念的省察并使之得到进一步强化。因为责任感使个体能够更主动地明晰个人与他人、个人与集体、个人与社会的辩证关系，更能增强其主体意识，从而敦促其将道德信念付诸行动。因而于多元文化中，尽管面对众多的可能选择，但责任感使个体的选择更为理性，使其对各种价值取向的甄别更为有效，从而减少面临选择时的困惑。所以说，责任教育是多元文化境遇中青少年理想前途亟需强化的重要取向。同时，注重责任教育并非要淡化信念教育，相反，责任体现了信念与行为的统一，并且更注重信念能否贯彻于实际行动。
二、寓理想前途教育于学校教育活动和社会实践之中
学校以教学为中心，學生的大部分时间和精力主要用于课堂学习，而任何一门学科都有进行理想前途教育的内容。我们要把学习文化科学知识和对学生进行潜移默化的理想前途教育结合起来，使知识传授与思想薰陶水乳交融，以激发学生的创造精神和远大理想。
学校教育活动除了课堂教学，还有课余活动。学校课外活动的内容是相当丰富的。许多学校举办的“共产主义火炬代代相传”、“祖国在我心中”、“坚定的信仰”、“人生的灯塔”、“路标”、“我的理想之歌”等主题班、团、队活动，还有英雄报告会、优秀教师事迹报告会等活动，对引导、激发学生树立共产主义理想发挥了很大的作用。
要让学校教育中的理想教育产生实效，就必须让学生走向社会，参加实践活动，深化理想教育。学校在教学改革的过程中，要改变封闭式教学，实行开放式教学，有计划、有指导地组织中学生接触实际，参加一定的社会活动，如主题研学活动、主题夏/冬令营等，把学校教育同社会教育、家庭教育结合起来，使理想教育进入立体网络之中。这样做对中学生尤其有益。这是因为他们的抽象思维能力已有很大提高，如果引导得好，他们就能很自然地把自己的行动与社会意义联系起来，在实践中用自己的眼和脑感受祖国建设的飞速进程和改革开放的滚滚浪潮，振奋起学习精神，树立起振兴中华的雄心壮志。中学生树立自己的理想时，往往以某些具体的人物形象为楷模。历史上的伟大人物，文艺作品中的英雄形象和各行各业涌现出来的先进人物，中外古今的出类拔萃之辈，都有可能成为他们的榜样。生活在他们周围的老师、长者、亲人、朋友，也会成为他们模仿的对象。但这种模仿而产生的志向一般不太稳定，容易随着客观条件的变化而变化。所以，在引导他们学习古今中外的伟大人物时，必须使他们懂得这些伟大人物都是以当时最先进的思想作为人生观，世界观并支配自己的行为。
三、加强师生间的沟通交流，切实提高理想前途教育的实效
教育的核心在于文化的传承，不过，我们的教育并不只是教给学生单纯的知识。现在教育有两大功能，一是针对社会，即培养技术人才，一是针对自我，即提高自我的素质和修养。这样我们就有理由把学生的理想前途教育放在很重要的位置，因为一个人的理想信念是自身素质修养的核心。一个人有什么样的人生目标或者有什么样的人生态度，他就会有什么样的人生。学生的学习目标来自于它，学生的日常行为也根自于它。所以，作为教师就很有必要在自己的教学课堂中给学生渗透积极向上的学习态度，做人的道理。和自己向上的人生目标。
不过，作为教师的我们要注意学会引退自我：即在教书育人时，要时刻把握学生是主体，学生是可以自我发现知识，掌握道理的，教师只是一个扶路人，一个在学生迷路时的引导者，但教师在学生的理想前途教育上也显得尤其重要。因此，在教育教学中，教师引导学生拥有正确的理想信念时候，要尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”;尽量做到让学生认识到不是你在改变他，而是学生自己感悟到的、体会到的。通过学习和交流，学生得到了对自己的理想前途的认识。
作为一位教育者，在学生思想观念发展定型的中学时期，非常有必要给学生健康向上的人生理想前途信念，这对于教师来说，就好比一个开路者，引导人类寻找前进之路，而我们所做的，就是举起火，引导学生去自我探索理想前途之路。
（广东省河源市田家炳实验中学 517000）
一、进行理想前途教育时要注重责任教育
由于我国社会文化型态一直是一元文化主导，社会个体在价值取向上比较一致，思想道德教育则对何谓好的生活方式进行着单一的解释，其中尤其注重对青少年的理想前途教育，即强调教育要引导青少年以某种终极的信仰、信念等作为行动的依据或理由，思想道德教育所提供或所要求的内容具有绝对正确和至高无上性。青少年个体须无条件地服从，或者说没有其他选择的余地与必要。的确，这种信念教育在特定的文化背景下确实收到了良好的效果，对于促进青少年思想道德品质的发展起到了积极的作用。然而，随着多元化文化的出现和不断发展，这种单一性的教育将面临严峻的挑战。文化多元化的结果必然是道德生活的多元化，青少年面临更多的价值选择，如果我们不想或不能回到一元文化状态，那么这种多元选择将成为常态且理应在教育过程中得到尊重，而这种尊重的结果又形成了青少年新的道德品格和素养。
青少年对新事物的态度是开放和包容的，最容易也最愿意接近以至接受新文化、外来文化及其价值取向，而文化多元化又为其提供了选择空间，这也就意味着理想前途教育尊重青少年的多元价值选择，但不是放任其选择，而是通过增强其对自身生活的省察能力，引导青少年学会选择。这从教育目标上来说，就是要强化青少年的责任意识。无论依据既定的律令规范采取何种行为或生活方式，都必须为你的选择的任何可能后果承担责任。责任意识使个体在面临选择时会更加审慎，而这种审慎又会促进个体对自己理想信念的省察并使之得到进一步强化。因为责任感使个体能够更主动地明晰个人与他人、个人与集体、个人与社会的辩证关系，更能增强其主体意识，从而敦促其将道德信念付诸行动。因而于多元文化中，尽管面对众多的可能选择，但责任感使个体的选择更为理性，使其对各种价值取向的甄别更为有效，从而减少面临选择时的困惑。所以说，责任教育是多元文化境遇中青少年理想前途亟需强化的重要取向。同时，注重责任教育并非要淡化信念教育，相反，责任体现了信念与行为的统一，并且更注重信念能否贯彻于实际行动。
二、寓理想前途教育于学校教育活动和社会实践之中
学校以教学为中心，學生的大部分时间和精力主要用于课堂学习，而任何一门学科都有进行理想前途教育的内容。我们要把学习文化科学知识和对学生进行潜移默化的理想前途教育结合起来，使知识传授与思想薰陶水乳交融，以激发学生的创造精神和远大理想。
学校教育活动除了课堂教学，还有课余活动。学校课外活动的内容是相当丰富的。许多学校举办的“共产主义火炬代代相传”、“祖国在我心中”、“坚定的信仰”、“人生的灯塔”、“路标”、“我的理想之歌”等主题班、团、队活动，还有英雄报告会、优秀教师事迹报告会等活动，对引导、激发学生树立共产主义理想发挥了很大的作用。
要让学校教育中的理想教育产生实效，就必须让学生走向社会，参加实践活动，深化理想教育。学校在教学改革的过程中，要改变封闭式教学，实行开放式教学，有计划、有指导地组织中学生接触实际，参加一定的社会活动，如主题研学活动、主题夏/冬令营等，把学校教育同社会教育、家庭教育结合起来，使理想教育进入立体网络之中。这样做对中学生尤其有益。这是因为他们的抽象思维能力已有很大提高，如果引导得好，他们就能很自然地把自己的行动与社会意义联系起来，在实践中用自己的眼和脑感受祖国建设的飞速进程和改革开放的滚滚浪潮，振奋起学习精神，树立起振兴中华的雄心壮志。中学生树立自己的理想时，往往以某些具体的人物形象为楷模。历史上的伟大人物，文艺作品中的英雄形象和各行各业涌现出来的先进人物，中外古今的出类拔萃之辈，都有可能成为他们的榜样。生活在他们周围的老师、长者、亲人、朋友，也会成为他们模仿的对象。但这种模仿而产生的志向一般不太稳定，容易随着客观条件的变化而变化。所以，在引导他们学习古今中外的伟大人物时，必须使他们懂得这些伟大人物都是以当时最先进的思想作为人生观，世界观并支配自己的行为。
三、加强师生间的沟通交流，切实提高理想前途教育的实效
教育的核心在于文化的传承，不过，我们的教育并不只是教给学生单纯的知识。现在教育有两大功能，一是针对社会，即培养技术人才，一是针对自我，即提高自我的素质和修养。这样我们就有理由把学生的理想前途教育放在很重要的位置，因为一个人的理想信念是自身素质修养的核心。一个人有什么样的人生目标或者有什么样的人生态度，他就会有什么样的人生。学生的学习目标来自于它，学生的日常行为也根自于它。所以，作为教师就很有必要在自己的教学课堂中给学生渗透积极向上的学习态度，做人的道理。和自己向上的人生目标。
不过，作为教师的我们要注意学会引退自我：即在教书育人时，要时刻把握学生是主体，学生是可以自我发现知识，掌握道理的，教师只是一个扶路人，一个在学生迷路时的引导者，但教师在学生的理想前途教育上也显得尤其重要。因此，在教育教学中，教师引导学生拥有正确的理想信念时候，要尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”;尽量做到让学生认识到不是你在改变他，而是学生自己感悟到的、体会到的。通过学习和交流，学生得到了对自己的理想前途的认识。
作为一位教育者，在学生思想观念发展定型的中学时期，非常有必要给学生健康向上的人生理想前途信念，这对于教师来说，就好比一个开路者，引导人类寻找前进之路，而我们所做的，就是举起火，引导学生去自我探索理想前途之路。
（广东省河源市田家炳实验中学 517000）