教材中的插图是呈现物理知识和情境的重要形式，优质的插图有利于学生理解物理知识，形成正确的物理观念.经查阅粤教沪科版初中物理教材中的插图，发现部分插图存在争议，不利于培养学生的物理学科核心素养.通过查阅文献和考证，讨论粤教沪科版初中物理教材中部分插图所存在的问题，并在此基础上提出修订的参考建议，使得教材更加严谨科学.
以“浮力”复习教学为例，探讨信息技术与初中物理教学的深度融合和学生高效学习的途径，为线上教学提供参考。
疫情期间，根据高校学生延期开学导致线上教学，同时响应国家减负政策，出现的课时少，任务重，管理监督难的问题，提出在所授课程《信息安全概论》教学过程中开展基于小组合作的分层教学。《信息安全概论》课程涉及的知识很多，是一门综合性很强的课程。为了达到该课程的授课目标，设计全新的信息安全教学方案，加深学生对课程内容的理解，从各个方面对比分析，可以看出该教学模式运用到《信息安全概论》课堂上取得的良好效果。
目的 探讨儿童年龄适应性快速序贯器官衰竭评分（qSOFA）模型建立对脓毒性休克患儿的预警价值。方法 采取回顾分析温州医科大学附属第二医院PICU确诊为脓毒性休克168例患儿，按年龄分为3组：≥1月～1岁组，＞1～6岁组，＞6～14岁组。回顾统计各年龄组存活患者和死亡患者入科时的临床观察指标数据，建立儿童年龄适应性qSOFA模型并与pSOFA进行严重程度和预警价值对比。结果 儿童年龄适应性qSOFA
农村初中物理作业地位尴尬，存在感缺失，质量堪忧.在“双减”政策的引领下，针对农村初中物理作业存在的诸多问题，优化提升作业质量迫在眉睫.文章指出农村初中物理作业优化提升势在必行，具有深远的意义，同时从作业情境的创设、作业层次的分解、作业形式的借助、作业内容的整合以及作业深度的挖掘等方面进行阐述，详细介绍了农村初中物理作业优化提升的策略与方法.
＜正＞张海迪,1955年生,中共党员,山东文登人,中国残疾人联合会主席。她胸怀"活着就要做个对社会有益的人"的信念,以残疾之躯和坚忍不拔的精神,完成了很多正常人都无法做到的事情,让全国年轻人看到了奋斗的力量,成为一代中国青年的楷模,被誉为中国的"保尔"。张海迪5岁时被确诊为硬脊膜外血管病变,此后的16年间先后动过四次大手术,身体从胸部以下失去了知觉。但她以顽强的毅力向命运挑战,克服种种困难,
教学评价是决定教学方向和内容的重要依据，也是落实核心素养培养目标的评判标准。2020年以“新冠”疫情为情境成为命题热点之一，可从题目求解过程、核心素养要素、核心素养类型和学业质量水平四方面解构“新冠”试题，有助于教师在教学中以核心素养为导向，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。
物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验不仅是物理教学的主要内容，也是物理教学的重要手段和方法，同时也蕴含着重要的物理思想。立足物理实验教学，可以培养学生核心素养：录制实验微课，激发学生兴趣；自制实验教具，建构物理观念；增强实验体验，启迪科学思维；优化实验方案，注重科学探究。
[目的]探索氟吡菌酰胺在黄瓜中的吸收和转运规律。[方法]在含5 mg/L氟吡菌酰胺的营养液中进行黄瓜水培暴露试验，研究氟吡菌酰胺在黄瓜中的转运行为。通过根吸附和根抑制试验探究黄瓜根系对氟吡菌酰胺的吸收途径，利用GC-MS/MS对样品中氟吡菌酰胺进行定量分析。[结果]氟吡菌酰胺在营养液中的消解符合一级动力学模型，在无苗对照组和有苗处理组中的半衰期分别为23.90、11.70 d，表明氟吡菌酰胺在有苗
实验在物理学科核心素养的落实过程中起到至关重要的作用，当前亟需对现有物理实验进行改进，以期促进其对学生能力的培养作用.本文立足于“探究影响重力势能大小因素”的实验，通过对比分析各版本教材的实验方法、实验方案、实验操作及实验效果，指出其存在的不足之处.基于此，笔者自制“探究影响重力势能大小因素”的一体化装置，以增强实验的可视性、稳定性、操作性，从而提高课堂教学效率，培养学生的物理学科核心素养.