【摘 要】
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高校摄影课程应该尝试结合教学任务的情况下，强化主题训练与创意思维开发，使学生在较短的时间内得到最大的创作收获，而不会受制于摄影基本知识的窠臼。这是两个对立的训练方式，二
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高校摄影课程应该尝试结合教学任务的情况下，强化主题训练与创意思维开发，使学生在较短的时间内得到最大的创作收获，而不会受制于摄影基本知识的窠臼。这是两个对立的训练方式，二者相互影响，相互补益。主题训练在拍摄前需要制订一个完备的计划，客观地表达故事情节，根据内容涉及范围可以单独操作，也可以分组协作。而创意思维是随性的，用主观意识表达对事对物的看法，尽可能以个人参与为主。两种不同方式的教学能够共同开发学生的摄影潜质。
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以Brune中小地震圆盘形破裂位错模式为基础 ,用地面运动峰值参数 (r v)直接求出震源处应力降Δσ和环境应力τ0 值的新方法 ,并利用永胜MS6 0级地震序列的数字化资料 ,给出了该次序列的Δσ多数在0 0 5～ 0 5MPa之间 ,平均值为 0 2 4MPa;τ0 值多数在 0 5～ 2 0τ0 MPa之间 ,平均值为 1 0 7MPa。通过对该区Δσ和τ0 值的时空分析 ,认为
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