班主任不仅是一个班集体的建设者、组织者，更是全班学生健康成长的教育者、领路人，是学校学生管理的重要执行者。在学生眼中，班主任的权威是至高无上的。毫不夸张地说，班主任在整个教育教学工作中的作用是举足轻重的。因此，班主任一定忠诚党的教育事业，加强工作责任心，努力探求班主任工作的规律，投入大量的精力和时间，做好学生的思想工作。
　　要想成为一位称职的班主任，应努力做到“五心”。
　　（一）爱心。爱学生是教师工作的基本出发点，更是做好班主任工作的前提。“没有水就没有鱼，没有爱就没有教育。”苏霍姆林斯基认为师爱是教育的奥秘。他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们。”他认为热爱学生的教育态度，在教师的全部修养中是“起决定作用的一种态度。”学生需要教师的爱，如同自然界的植物生长需要阳光雨露一样。教师的爱是思想教育的一种心理“润滑剂” ；教师的爱是增强学生学习兴趣、提高学习积极性的“催化剂”；教师的爱是言传身教和良好习惯养成的楷模和榜样。缺乏爱的教育只能是贫瘠的荒漠，只能培养冷漠与敌视。心中有爱，一个个生动活泼的孩子才觉得可爱；心中无爱，一个个孩子可能就变得令人生厌。班主任的爱，犹如汩汩甘泉，能够浇灌和滋润一个个成长的心灵。因此，爱心是班主任工作的前提和基础。
　　（二）关心。关心是爱心的具体体现。班主任要倾注自己的全部热情，关心学生的成长。学生无小事，时时要关心。关心学生的学习，关心学生的思想，关心学生的交友，关心学生的课外活动，关心学生的一切。由关心到交心，由交心到知心，由知心到貼心。在学生的成长过程中，关心他们的日常生活和学习，观察他们的细微变化，这样才能够使学生健康地成长，使其成为对社会有用的人。如果对学生关心不够，错一步就会带来许多遗憾。关心是班主任工作的具体内容。
　　（三）细心。细心是班主任应具备的良好品质。班主任要善于从细节上发现问题。如：学生看的什么书，学习上有什么变化，爱和什么人交往，女孩子刻意打扮是不是心理上发生了什么微妙的变化，男生上课心不在焉是不是迷上了网吧等都应注意到。要善于从细微处体现教育的机智。一个微笑也许充满了赞许和鼓励，一次提问也许会产生培养信心和鞭策的作用，拍一拍肩膀也许包含了期望和信任。要善于抓住蛛丝马迹全面了解学生情况，有的放矢地做好思想工作。作为班主任老师，要在细微中体现真情。
　　（四）耐心。做学生工作一定要有足够的耐心，不要以为一次两次谈话能解决所有问题，也不要认为学生屡次犯错误就是不可救药，更不可对学生的教育失去耐心，放任自流，动辄处分开除。学生犯错误是成长中的错误，要晓之以理，动之以情，关心爱护，帮助教育。对一些不是本质问题的错误，要多给一些宽容与关怀，不要抓住以前的错误不放，挫伤学生的自尊心和上进心。要以人为本，耐心细致，反复抓，抓反复。不能急于求成，一步登天。对一些经常犯错误的学生，要恰当地运用工作方法，多一些赏识和鼓励，少一些训斥和否定；多一点耐心和信心，少一些抱怨和牢骚；多表扬少批评，不到仁至义尽，绝不半途而废。
　　（五）童心。童心是班主任应具备的一种良好素质。班主任的未眠童心是建立威信的基础，沟通信任的前提。班主任不能老板着面孔，让学生不敢接近，要能够放下架子，和学生一起玩耍，平等交流。有灿烂的童心才能和学生打成一片，从而产生共同语言，产生信任理解。“爱其师，才能亲其道。”班主任的童心可以让许多看似复杂的事情变得简单。童心也能使班主任以更多的真诚在无邪的学生面前变得更加年轻，仿佛回到童年一般。
　　除此以外，作为班主任教师，在学生工作中还要努力做到，生活上操心，处事上公心，交流沟通诚心，坚持不懈恒心，时时处处体现责任心。