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以往的课堂上，大都是教师在讲台上讲解，学生在下面听讲。教师在课堂上一味地讲解，使得学生的学习兴趣不高，学习效率低，教师的教学进度也相对缓慢。随着课改的推进，教师只有改变以前旧的教学模式，才能调动学生学习的积极性，提高教学效率。语文教学不仅是为了让学生在考试中取得好成绩，更应该起到促进学生整体发展、提高学生素质的作用。下面就从三个方面分析如何提高语文教学效率
新课程理念语文教学教学效率一、运用新的教学方法，实施多媒体教学
新课改的推行要求教师必须对自己以前旧的教学模式进行改进，以适应新的教学要求。首先，教师必须对所授课程有详细的了解和深刻的认识。在课堂上，教师在讲解的时候应该调动学生的参与度，提一些创新性的问题，使得学生能进行发散思维，对课文进行探讨。其次，在日常的教学中，教师的任务更应该侧重于引导学生学习，而不是一味地向学生灌输考试中需要的知识，应多给学生思考的空间，挖掘学生的潜力，体现学生在课堂上的主体地位，使他们积极参与到学习中来。
对多媒体的应用也是创新教学方法的一个途径，有些文章中的意境是需要运用多媒体来营造的，学生单纯地读课文，是无法体会出文章中蕴藏的浓郁的感情色彩的。对于写景的文章，教师可以搜集一些相关的图片在课堂上进行展示。对于抒情性的散文，教师可以选取适当的音乐作背景，带领学生有感情地朗诵课文。对于专业性、知识性较强的说明文，教师应在课前搜集这方面的知识，使学生了解一些基础的知识，以对课文有更好的理解。对于介绍历史人物等一些传记性的文章，教师可在课堂上播放影片，加深学生对文章背景的理解。
总之，多媒体在教学中的应用形式多种多样，合理地运用多媒体进行教学，可以提高课堂的趣味性，进而有效地提高学生的学习效率。
二、提高学生学习的自主性
主动学习和在老师的带领下只完成老师要求的内容是截然不同的。教师应在平时的教学中，有所侧重地提高学生学习的自主性，可定时布置一些预习、复习的任务，或者在假期里布置一些读课外书籍的任务。这样能使学生养成良好的学习习惯，自主地进行学习。
学生结合自己的生活实践以及有关的学习资料，课前对文章进行初步了解，事先对文章有自己的认识、思考，在听讲时会更加顺利。教师只需对学生的想法进行引导、纠正，可以提前达到预定的学习目标。
教师布置一些读课外书籍的任务也是有必要的。语文学习不仅是课堂上的学习，更应该深入到生活的各个方面。阅读文学名著、小说传记会使得学生的语文水平有所提高，同时也有修身养性，塑造性格等作用。但是，如今的很多学生并没有养成良好的阅读习惯，也不喜欢读课外书籍。教师可以引导学生进行阅读，久而久之起到提高学生学习的自主性的作用。教师可指定一些书目，设定完成阅读任务的期限，同时要求学生提交学习笔记。这些项目的设定可因人而异，最好指定一些趣味性强的书，激发学生阅读的兴趣。对于喜欢读书且经常读书的学生，可以只要求他们提交学习笔记，不要求阅读指定的书目。对于不喜欢读书或者自制力相对较差的学生，可以硬性要求他们阅读一些必读书目，并对学习笔记的字数做出要求。这样使得每个假期学生都有所收获，从而提高学生学习的自主性。
学生学习的自主性提高之后，才能更快地接受新知识，更好地配合教师进行课堂活动，提高教学效率。
三、激发学生的学习兴趣，构建和谐课堂
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。”初中语文课堂需要师生共同参与，教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性差异和人格，以慈母严父的形象出现，才能使学生“亲其师则信其道”。兴趣是最好的老师，学生对语文这门课程感兴趣了，才能更好的学好这门课程。
四、課后巩固，延续教学成果
课后注重“课堂教学反思”，是构建高效初中语文课堂教学的重要保证。教学反思是课堂教学的再认识和再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为完成任务、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，并能够在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，巩固教学成果。
对于学生本身而言，课后巩固主要依靠学生的自制力和兴趣。但是，学校、老师和家长可以为孩子创造一个良好的学习环境。学校可以组织语文课外活动小组和比赛等活动，为学生提供语文学习资料和平台；授人以“鱼”莫如授人以“渔”，初中语文教师要更多地培养学生的自主学习能力，广泛开展第二课堂，巩固教学成果，提高教学效率；家长在家要为孩子提供良好的学习环境，鼓励孩子广泛浏览书籍，培养孩子自主学习的能力。
五、结束语
总之，语文教育博大精深，是一个值得社会深思和探讨的问题，而初中语文教育是语文教育教学中不可或缺的一部分。在现阶段，如何进一步提高初中语文教学效率、增强初中学生的文化素养是初中语文教学的重点。
新课程理念语文教学教学效率一、运用新的教学方法，实施多媒体教学
新课改的推行要求教师必须对自己以前旧的教学模式进行改进，以适应新的教学要求。首先，教师必须对所授课程有详细的了解和深刻的认识。在课堂上，教师在讲解的时候应该调动学生的参与度，提一些创新性的问题，使得学生能进行发散思维，对课文进行探讨。其次，在日常的教学中，教师的任务更应该侧重于引导学生学习，而不是一味地向学生灌输考试中需要的知识，应多给学生思考的空间，挖掘学生的潜力，体现学生在课堂上的主体地位，使他们积极参与到学习中来。
对多媒体的应用也是创新教学方法的一个途径，有些文章中的意境是需要运用多媒体来营造的，学生单纯地读课文，是无法体会出文章中蕴藏的浓郁的感情色彩的。对于写景的文章，教师可以搜集一些相关的图片在课堂上进行展示。对于抒情性的散文，教师可以选取适当的音乐作背景，带领学生有感情地朗诵课文。对于专业性、知识性较强的说明文，教师应在课前搜集这方面的知识，使学生了解一些基础的知识，以对课文有更好的理解。对于介绍历史人物等一些传记性的文章，教师可在课堂上播放影片，加深学生对文章背景的理解。
总之，多媒体在教学中的应用形式多种多样，合理地运用多媒体进行教学，可以提高课堂的趣味性，进而有效地提高学生的学习效率。
二、提高学生学习的自主性
主动学习和在老师的带领下只完成老师要求的内容是截然不同的。教师应在平时的教学中，有所侧重地提高学生学习的自主性，可定时布置一些预习、复习的任务，或者在假期里布置一些读课外书籍的任务。这样能使学生养成良好的学习习惯，自主地进行学习。
学生结合自己的生活实践以及有关的学习资料，课前对文章进行初步了解，事先对文章有自己的认识、思考，在听讲时会更加顺利。教师只需对学生的想法进行引导、纠正，可以提前达到预定的学习目标。
教师布置一些读课外书籍的任务也是有必要的。语文学习不仅是课堂上的学习，更应该深入到生活的各个方面。阅读文学名著、小说传记会使得学生的语文水平有所提高，同时也有修身养性，塑造性格等作用。但是，如今的很多学生并没有养成良好的阅读习惯，也不喜欢读课外书籍。教师可以引导学生进行阅读，久而久之起到提高学生学习的自主性的作用。教师可指定一些书目，设定完成阅读任务的期限，同时要求学生提交学习笔记。这些项目的设定可因人而异，最好指定一些趣味性强的书，激发学生阅读的兴趣。对于喜欢读书且经常读书的学生，可以只要求他们提交学习笔记，不要求阅读指定的书目。对于不喜欢读书或者自制力相对较差的学生，可以硬性要求他们阅读一些必读书目，并对学习笔记的字数做出要求。这样使得每个假期学生都有所收获，从而提高学生学习的自主性。
学生学习的自主性提高之后，才能更快地接受新知识，更好地配合教师进行课堂活动，提高教学效率。
三、激发学生的学习兴趣，构建和谐课堂
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。”初中语文课堂需要师生共同参与，教师在教学的过程中要充分尊重学生的个性差异和人格，以慈母严父的形象出现，才能使学生“亲其师则信其道”。兴趣是最好的老师，学生对语文这门课程感兴趣了，才能更好的学好这门课程。
四、課后巩固，延续教学成果
课后注重“课堂教学反思”，是构建高效初中语文课堂教学的重要保证。教学反思是课堂教学的再认识和再提高的过程，但现实中我们许多教师往往做不到，上完一堂课就以为完成任务、万事大吉。而事实上，大凡优秀的教师都非常重视课后反思，并能够在教学中长期坚持思考的习惯，不断地反思教学，巩固教学成果。
对于学生本身而言，课后巩固主要依靠学生的自制力和兴趣。但是，学校、老师和家长可以为孩子创造一个良好的学习环境。学校可以组织语文课外活动小组和比赛等活动，为学生提供语文学习资料和平台；授人以“鱼”莫如授人以“渔”，初中语文教师要更多地培养学生的自主学习能力，广泛开展第二课堂，巩固教学成果，提高教学效率；家长在家要为孩子提供良好的学习环境，鼓励孩子广泛浏览书籍，培养孩子自主学习的能力。
五、结束语
总之，语文教育博大精深，是一个值得社会深思和探讨的问题，而初中语文教育是语文教育教学中不可或缺的一部分。在现阶段，如何进一步提高初中语文教学效率、增强初中学生的文化素养是初中语文教学的重点。