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以高中函数概念教学为案例,说明高中数学教学应用"先行组织者"的路径:(1)概念同化:重视各位属关系的教学设计;(2)问题化归:注意教学任务中的问题设置;(3)概念再识:纠正问题解决中的偏差理解.
“先行组织者”在高中函数概念教学中的应用:“同化”“化归”与“再识”
【摘 要】
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以高中函数概念教学为案例,说明高中数学教学应用"先行组织者"的路径:(1)概念同化:重视各位属关系的教学设计;(2)问题化归:注意教学任务中的问题设置;(3)概念再识:纠正问题解
【机 构】
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沭阳县建陵高级中学
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2017年06期
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