摘 要：随着新课标的不断改进，语文学科作为贴近生活，体现生活之美的重要学科，也在不断改进革新。当下国家发展已进入中期，人民温饱问题已经得到解决，当下国家发展的目标则是买入发达国家行列，努力成为世界强国。青少年是国家发展的领跑者，在小学时期对其进行中华文化--中国古文化的结晶学习，有助于提升我国未来人才的质量，推动国家未来发展。
　　关键词：小学语文;中国古文化;传承
　　中国作为四大文明古国之一，中华民族发展至今依旧有着旺盛的生命力，除了国家具有一定经济实力，这背后其实更不开精神力量的支撑。这种力量支撑着中华儿女抵御外敌侵略，支撑着他们过雪山，穿草地，这种精神力量就是我们当今所说的古文化。中国之所以强大，也是离不开这种力量，当今的中国前进同样也离不开古文化中蕴含的智慧结晶。青少年是国家未来发展的主力军，在小学时期安排他们进行古文化的学习，孩子们从小就能领略先人的智慧。所以，在小学阶段，将中国古文化的学习融入到小学语文教学中去，是值得推崇的。
　　1小学语文教学传承中国古文化的必要性
　　1.1中国古文化帮助孩子树立正确的三观
　　基本从孩子一出生起，各种名人故事，睡前故事一直陪伴着我们长大。从‘囊萤映雪’中孩子们学习到了勤奋与坚持终究能给我们带来成功;从‘拔苗助长’中孩子们得知做事不能心急，要遵循事物的发展规律...我们常说孩子从小的生活环境非常重要，其实这里的环境不仅仅指代优渥富裕的家庭环境，更指代的是良好的家庭教育。孩子从小听着励志且具有启发性的故事成长，这些故事中的人物性格在无形中就影响了孩子的三观。古有‘孟母三迁’为儿寻求一个良好的生活环境，当今时代的父母，面对飞速发展的科技，越发便捷的生活服务，其实更应该也更有义务去保障孩子一个良好的生活和教育环境，中国古文化中的智慧结晶能够滋养孩子的内心，帮助他们树立一个全面正确的三观。
　　1.2中国古文化可以熏陶孩子的心灵
　　小学时期孩子正处于好奇心旺盛的年龄，对于外界的事物以及书中的人物多半抱有极大的好奇心，这个时期孩子对外界的认知还处于形成期，若是不好好引导，孩子很容易被一些不良风气所影响，幼小的心灵受到负面事物的冲击，对于孩子未来的成长是极为不利的。古文化中的一些故事，向孩子们传递了各种价值观，善恶美丑，是非黑白，深厚的文化底蕴将会给孩子的童年心灵发展带来里程碑式的影响。通过语文课堂上老师的讲解和引领，古文化一定能被孩子们很好的吸收。
　　2通过语文课堂传承中国古文化的策略初探
　　2.1教师需要改变对中国古文化的态度
　　当今时代，很多人都追求创新，也有人通过创新走向成功;越来越多的人通过改革开放走向世界。我们承认西方国家在某些方面确实由于我们国家，但是中国作为唯一一个发展至今的文明古国，我们祖先传下来的古文化的智慧结晶是非常具有存在价值的。但是令人痛心的是，当下的年轻人越来越追求时尚潮流，对老一代的东西嗤之以鼻，这其中也包括我们的年轻教师。青年教师是接受了新思想的一代新教师，相比老教师，他们的思维眼光更加开阔，在教学上也更具积极性，但是当下青年教师依旧也对古文化存在一定的误解。一部分教师认为古诗词、文言文对于当下社会发展没有用处，过于枯燥繁琐，没有必要存在。其实这种观点带一定的的个人情感色彩，《孙子兵法》、《礼记》、《史记》等这些古文化产物，难道在不能适应今天的发展吗？古文化书籍是古人關于安邦治国，修身养性的见解，期间蕴含的道理都需要教师们传授给一代代学生，岂能一言以避之？教师个人对古文化的态度是对孩子们关于古文化的学习有重大影响的，当下的青少年发展关乎国家的未来走向，青年教师应该意识到个人身上的担子意义之重大，及时摆正对古文化的教学态度。
　　2.2加强古文化知识学习，注重文化讲解
　　在小学期间，古文化知识多以诗词，文言文形式呈现，语文教学时应该注重这两方面的学习。古诗词和文言文是当下古文化传播的重要载体，在课堂上，教师讲解要可以聪以下几方面考虑。
　　其一，通过书中的汉字进行古文化讲解。汉字是象形文字，每一个汉字的创造过程背后都有一个故事，所以，在小学语文教学中，教师可以引导学生去感受汉字的魅力，进而让学生对这些汉字产生兴趣。比如，在学习“火”字时，先写出汉字 “火”的甲骨文，通过提问学生让他们认识到这是古人最开始的“火”字。再根据历史的发展顺序，让学生了解“火”字的演变历程。对于基础好的学生，教师可以鼓励其参加当下火热的汉字书写大赛。
　　其二，通过古诗词教学来传播古文化。古人言志都是通过诗词来抒发情感，将个人想说的话都隐含在诗词中，教师教学时的主要目的是要引导学生对诗人心境的一个理解。例如，在讲解《诗经·采薇》时，教师可以先让学生们了解这首诗的写作背景，其关系到诗人作诗的主要原因。在理解诗文意思方面，教师可以采用场景还原法，鼓励学生对于诗中描绘的‘诗人离家和归来场景截然不同的景象’的场景进行现场演练，这样更有助于学生理解诗人当时的心境，对于传承古文化的智慧也有一定推进作用。
　　2.3灵活运用多种教学手段
　　在传统的教学中，古诗词、文言文的讲解主要是通过通读课文，阅读注释来通顺文章的内容，解决字词之后便直接进行机械的记忆背诵，这样单纯的讲解很容易不仅让学生感到枯燥，同时这样的教学目的还是停留在一个应对考试的层面，但语文教学的根本是教会孩子如何去生活，而古文化的学习则是教育孩子如何去做人行事，但是仅仅通过传统的教学手法是达不到语文教学和古文化学习的目的的。因此，要传承好中国古文化，教师首先要灵活运用多种教学手段创设古诗词情境，构建一个良好的中国古文化学习氛围。比如，在教学《静夜思》这一课时，教师可以利用多媒体影像工具，给孩子们放映相关视频，让学生更好地感受文中所表达的内容和情感，感受中国古文化特有的魅力。
　　3结语
　　小学阶段，是学生接受各个学科系统学习的初始阶段。从这个阶段开始，学生的思维开始逐步构建起来，古文化知识的学习对孩子未来个人发展具有重大影响，如何正确的引导学生进行古文化知识成为小学语文教学的主要任务。青年教师应该摆正对古文化教学的态度，同时对于如何将古文化知识融入语文课堂多加思考。
　　参考文献
　　[1] 刘秀玲.探究如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化[J].新课程学习（下），2014（9）.
　　[2] 蔡 勤.浅谈小学语文教学中 传统文化的渗透[J].课外语文2016
　　作者简介：宋廷观（1964.9-），男，安徽省淮南市，安徽省淮南市，凤台县岳张集镇观音小学，小学一级教师，研究方向：语文教学。