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(大城县南赵扶镇堤北小学 河北 大城 065900)
摘要：本文主要是以农村和城市教师进行岗位互换来促进农村教师教学质量。
关键词：思路；方案
Carry on a post to with each other change to the village and city teacher of conceive
Ma Mei-hong
Abstract：This text is main to carry on a post by village and city teacher to with each other change to promote village teacher teaching quality.
Key words：Way of thinking; Project
我是来自农村的一位小学教师，深感农村中小学的办学条件和师资水平都较城市国办学校有较大差距，但最突出的是师资水平问题，教师专业水平普遍低下已成为制约农村教育发展的重中之重。不是我们不想提高自身专业水平，我们也参加过有关培训，但由于经验缺乏，交流不畅，学习效果不理想。对于国家给配备的新型教育资源，在教学运用时很生疏、吃力，不能发挥其最大优势，这对我们来说光靠在教学中的自身摸索，我想要经过很长时间，怎样才能缩短时间，少走一些弯路呢？在这我大胆提出一个设想：对农村和城市教师进行岗位互换。
1．岗位互换思路
以县(市、区)为单位，采用“一带一，一帮一”的方法，即：一所城市国办中小学带一所农村中小学，从这两所学校中分期选派部分年轻骨干教师互换岗位任教，示范与培训同时进行，以充分发挥国办学校的综合资源和城市教师综合素质高的优势，指定教研组和骨干教师专门负责有针对性的，系统的岗位示范与培训。
2．具体实施方案
2．1每年从农村中小学教师队伍中选派一定数量的教师到城市国办中小学任教，进行在岗培训，在担任一定课程的同时，由培训学校指定教研组和指导教师对他们进行针对性的岗位培训。
2．2每年从国办中小学教师队伍中先派综合素质高的教师到农村中小学任教，进行实地示范，可凭借自身专业岗位能力强，教学经验丰富，教学方法超前等优势引导农村留守教师找出自身的不足之处，营造出浓厚的教学氛围，在此期间，农村学校要积极配合城市教师开展工作。
2．3城市学校与农村学校一起制定岗位互换计划，培训与示范制度，培训结束后写出总结与鉴定，对于岗位互换中涉及到的教师(指导教师、岗位互换的教师、农村留守教师)的工作成效作为年度工作考核的重要内容。
2．4岗位互换周期一至二年，将农村所有年轻教师轮训一遍，将农村留守教师实地培训一遍。
2．5坚持哪来哪去的原则，岗位互换结束后，双方各回原单位任教，但今后两校之间可保持沟通、交流、讨论教学经验和方法。
2．6此项工作还需国家和各地教育机构的大力支持和监督。
3．岗位互换优点
3．1使农村全体教师能够在专业岗位上得到专业的辅导，使深入到农村的城市教师充分锻炼自己，展示自己，在实践中学习，拓宽教育的视野，大大提高教育教学水平。
3．2将国办学校的校本培训、校本教研成果转化到了农村学校的课堂上，廉价、互补、实效。农村学校免费得到了实实在在的培训，国办校也大大缓解了人力资源过盛的压力，可谓优势互补，一举双赢。
3．3今后两校及两校师生之间加强沟通与联系，促进教育工作全面、高速、可持续发展。
我相信这样几年以后，农村中小学教师队伍的综合素质将从整体上得到大幅度提高，同时推动农村中小学教育质量的大幅度提高，进而促进教育事业的全面均衡发展。
摘要：本文主要是以农村和城市教师进行岗位互换来促进农村教师教学质量。
关键词：思路；方案
Carry on a post to with each other change to the village and city teacher of conceive
Ma Mei-hong
Abstract：This text is main to carry on a post by village and city teacher to with each other change to promote village teacher teaching quality.
Key words：Way of thinking; Project
我是来自农村的一位小学教师，深感农村中小学的办学条件和师资水平都较城市国办学校有较大差距，但最突出的是师资水平问题，教师专业水平普遍低下已成为制约农村教育发展的重中之重。不是我们不想提高自身专业水平，我们也参加过有关培训，但由于经验缺乏，交流不畅，学习效果不理想。对于国家给配备的新型教育资源，在教学运用时很生疏、吃力，不能发挥其最大优势，这对我们来说光靠在教学中的自身摸索，我想要经过很长时间，怎样才能缩短时间，少走一些弯路呢？在这我大胆提出一个设想：对农村和城市教师进行岗位互换。
1．岗位互换思路
以县(市、区)为单位，采用“一带一，一帮一”的方法，即：一所城市国办中小学带一所农村中小学，从这两所学校中分期选派部分年轻骨干教师互换岗位任教，示范与培训同时进行，以充分发挥国办学校的综合资源和城市教师综合素质高的优势，指定教研组和骨干教师专门负责有针对性的，系统的岗位示范与培训。
2．具体实施方案
2．1每年从农村中小学教师队伍中选派一定数量的教师到城市国办中小学任教，进行在岗培训，在担任一定课程的同时，由培训学校指定教研组和指导教师对他们进行针对性的岗位培训。
2．2每年从国办中小学教师队伍中先派综合素质高的教师到农村中小学任教，进行实地示范，可凭借自身专业岗位能力强，教学经验丰富，教学方法超前等优势引导农村留守教师找出自身的不足之处，营造出浓厚的教学氛围，在此期间，农村学校要积极配合城市教师开展工作。
2．3城市学校与农村学校一起制定岗位互换计划，培训与示范制度，培训结束后写出总结与鉴定，对于岗位互换中涉及到的教师(指导教师、岗位互换的教师、农村留守教师)的工作成效作为年度工作考核的重要内容。
2．4岗位互换周期一至二年，将农村所有年轻教师轮训一遍，将农村留守教师实地培训一遍。
2．5坚持哪来哪去的原则，岗位互换结束后，双方各回原单位任教，但今后两校之间可保持沟通、交流、讨论教学经验和方法。
2．6此项工作还需国家和各地教育机构的大力支持和监督。
3．岗位互换优点
3．1使农村全体教师能够在专业岗位上得到专业的辅导，使深入到农村的城市教师充分锻炼自己，展示自己，在实践中学习，拓宽教育的视野，大大提高教育教学水平。
3．2将国办学校的校本培训、校本教研成果转化到了农村学校的课堂上，廉价、互补、实效。农村学校免费得到了实实在在的培训，国办校也大大缓解了人力资源过盛的压力，可谓优势互补，一举双赢。
3．3今后两校及两校师生之间加强沟通与联系，促进教育工作全面、高速、可持续发展。
我相信这样几年以后，农村中小学教师队伍的综合素质将从整体上得到大幅度提高，同时推动农村中小学教育质量的大幅度提高，进而促进教育事业的全面均衡发展。