【摘 要】
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<正>阅读既是理解的基础,也是小学语文教学的一个基本环节。它具备了听、说、读、写训练的综合性,是识字、理解课文的重要途径,也是训练语言、发散思维、全面培养学生语文素
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<正>阅读既是理解的基础,也是小学语文教学的一个基本环节。它具备了听、说、读、写训练的综合性,是识字、理解课文的重要途径,也是训练语言、发散思维、全面培养学生语文素质的必由之路。为此,笔者经过多年的努力探索,提出并在课堂教学中尝试运用"四读"教学模式,环环相扣,以读促悟,构建语文课堂教学新模式。一、初读感知大意初读感知大意,即让学生初读课文,在扫清语言文字障碍的同时,了解相关的背景材料,整体感知课文大意,对文章进行"粗"处理——抓住大意即可。初读感知大意可以采用范读、配乐朗读等形式,在读中整体感知课文梗概,读后鼓励学生自悟表达,找出疑
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