论文部分内容阅读
摘 要：当前，小学教学的改革正如火如荼地进行着，小学数学是学生学习的重要课程，对其日后的学习也有着积极作用，所以探究新的教学模式就有着其必要性。主要就小学高年级数学课堂教学问题及有效教学途径进行详细探究，希望此次理论研究有助于实际教学的发展。
关键词：教学大纲；数学教学；课堂评价
新课程教学改革的实施对小学教学有着深远影响，以往的教学内容和模式对学生当前的发展需求已经不能有效适应，这就需要加强对小学数学教学进一步改革，尤其是针对小学高年级的教学。通过此次理论研究就对小学高年级数学教学的改革实施有着促进作用。
一、小学高年级数学课堂教学改革的现状分析
对于小学高年级的数学课堂教学改革，是对当前教学要求落实的重要举措，但是从实际的改革效果来看，还有一些层面存在着问题有待解决；主要体现在没有明确的教学目标。小学高年级数学课堂教学中由于教学目标不明确，所以存有诸多问题，只是将知识教给了学生，却没有将学习的方法等在教学中得到反映。没有重视学生的学习情感以及价值观等方面的内容，老师在实际教学中态度也比较生硬，在这种氛围下对学生的高效学习就有着一定影响。
另外，小学数学教学改革中，一些老师由于受到以往教学观念的影响，采用的还是原有的教学模式。由于教学方式对学生的学习效果有着重要影响，所以教学方式的优劣就直接关乎学生学习能力的提升。但在实际教学中，教师还是将教材作为中心，学生在学习中的主体地位不能得到体现，对学生的思维以及语言不能得到同步发展，这就对整体的教学效果有着影响。
二、小学高年级数学课堂教学改革的有效途径探究
对小学高年级数学课堂教学实施改革要能从多方面加以考虑，通过多种措施的综合性运用才能达到预期的改革目标。首先要能寓教于乐，让学生对数学知识的兴趣得以激发，只有在兴趣的基础上，学生的学习热情才能得到体现，并能有效创造出轻松愉快的课堂氛围。例如，在学习到公倍数和最小公倍数课程时，在教材中的案例表述得相对比较抽象化，对学生的理解就有着很大的困难，所以就可对实际的案例进行设计。通过采取找两人共同休息日作为学习活动来建立起学生对概念的理解桥梁，对公倍数的内容学习前，先让学生对公因数以及最大公因数的内容进行回顾，这样在旧有的学习基础上引出公倍数以及最小公倍数的理论概念，然后展开活动。通过这样的学习方式就能有效激发学生的学习动力和热情。
老师在课前的准备要能和学生的有效预习得到有机结合，这样就能将课堂教学效率得到有效提升。备课是对课堂教学效率提升的一个重要环节，教师要能对教材内容深入地钻研并精心设计教学课程，从教学的内容上进行加深和拓宽，学生才能在有限的时间内获得最大的收获，教师的教学也能得心应手。
小学高年级数学课堂改革过程中要能对学生的自主学习能力进行有效培养，这也是对课堂教学效果得以提升的有效途径。小学高年级学生在学习表现上更加好动，想通过自己的实践来证明自己的思想以及能力，所以在实际教学中，老师要充分重视学生的主体地位，并尊重学生的个性发展，让学生通过多种感官来了解数学并认识数学的魅力，例如，在教学中对比例尺的相关知识讲解过程中，就可和实际相结合，让学生对学校的旗杆以及大树高度等进行测量，使得学生在知识的学习中学以致用。
另外，教师在课堂评价层面也要得到充分重视，小学数学教学中高年级的数学课堂教学的评价也比较重要。在学生的学习中出现了错误，老师就要及时地进行纠正，并要能够鼓励学生换一种思路进行解决，不能只是批评了事。对学生的评价能够使他们的心理承受能力得到有效锻炼，让他们明白自己的学习优势以及弱势，从而更好地看待自己，针对性地对自身的问题进行及时的改正和改善，这对学生日后的学习也有着积极作用。
总而言之，小学数学教学中的高年级课堂教学的改革要能和学生的实际发展相结合，并要结合教学大纲，在教学中明确教学的任务和目标，按照既定目标实施教学。只有从多方面进行考虑才有利于教学效果的良好呈现，此次主要从小学高年级数学教学改革的问题以及优化策略进行理论研究，希望能对实际的教学改革起到一定的促进作用，为我国的小学教育发展提供有益思路。
参考文献：
[1]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）：162-163.
[2]张荣辉.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].學周刊，2015（7）：55.
[3]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师，2014（12）：93.
[4]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015（13）：90.
[5]韩晓英.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（20）：97.
编辑 温雪莲
关键词：教学大纲；数学教学；课堂评价
新课程教学改革的实施对小学教学有着深远影响，以往的教学内容和模式对学生当前的发展需求已经不能有效适应，这就需要加强对小学数学教学进一步改革，尤其是针对小学高年级的教学。通过此次理论研究就对小学高年级数学教学的改革实施有着促进作用。
一、小学高年级数学课堂教学改革的现状分析
对于小学高年级的数学课堂教学改革，是对当前教学要求落实的重要举措，但是从实际的改革效果来看，还有一些层面存在着问题有待解决；主要体现在没有明确的教学目标。小学高年级数学课堂教学中由于教学目标不明确，所以存有诸多问题，只是将知识教给了学生，却没有将学习的方法等在教学中得到反映。没有重视学生的学习情感以及价值观等方面的内容，老师在实际教学中态度也比较生硬，在这种氛围下对学生的高效学习就有着一定影响。
另外，小学数学教学改革中，一些老师由于受到以往教学观念的影响，采用的还是原有的教学模式。由于教学方式对学生的学习效果有着重要影响，所以教学方式的优劣就直接关乎学生学习能力的提升。但在实际教学中，教师还是将教材作为中心，学生在学习中的主体地位不能得到体现，对学生的思维以及语言不能得到同步发展，这就对整体的教学效果有着影响。
二、小学高年级数学课堂教学改革的有效途径探究
对小学高年级数学课堂教学实施改革要能从多方面加以考虑，通过多种措施的综合性运用才能达到预期的改革目标。首先要能寓教于乐，让学生对数学知识的兴趣得以激发，只有在兴趣的基础上，学生的学习热情才能得到体现，并能有效创造出轻松愉快的课堂氛围。例如，在学习到公倍数和最小公倍数课程时，在教材中的案例表述得相对比较抽象化，对学生的理解就有着很大的困难，所以就可对实际的案例进行设计。通过采取找两人共同休息日作为学习活动来建立起学生对概念的理解桥梁，对公倍数的内容学习前，先让学生对公因数以及最大公因数的内容进行回顾，这样在旧有的学习基础上引出公倍数以及最小公倍数的理论概念，然后展开活动。通过这样的学习方式就能有效激发学生的学习动力和热情。
老师在课前的准备要能和学生的有效预习得到有机结合，这样就能将课堂教学效率得到有效提升。备课是对课堂教学效率提升的一个重要环节，教师要能对教材内容深入地钻研并精心设计教学课程，从教学的内容上进行加深和拓宽，学生才能在有限的时间内获得最大的收获，教师的教学也能得心应手。
小学高年级数学课堂改革过程中要能对学生的自主学习能力进行有效培养，这也是对课堂教学效果得以提升的有效途径。小学高年级学生在学习表现上更加好动，想通过自己的实践来证明自己的思想以及能力，所以在实际教学中，老师要充分重视学生的主体地位，并尊重学生的个性发展，让学生通过多种感官来了解数学并认识数学的魅力，例如，在教学中对比例尺的相关知识讲解过程中，就可和实际相结合，让学生对学校的旗杆以及大树高度等进行测量，使得学生在知识的学习中学以致用。
另外，教师在课堂评价层面也要得到充分重视，小学数学教学中高年级的数学课堂教学的评价也比较重要。在学生的学习中出现了错误，老师就要及时地进行纠正，并要能够鼓励学生换一种思路进行解决，不能只是批评了事。对学生的评价能够使他们的心理承受能力得到有效锻炼，让他们明白自己的学习优势以及弱势，从而更好地看待自己，针对性地对自身的问题进行及时的改正和改善，这对学生日后的学习也有着积极作用。
总而言之，小学数学教学中的高年级课堂教学的改革要能和学生的实际发展相结合，并要结合教学大纲，在教学中明确教学的任务和目标，按照既定目标实施教学。只有从多方面进行考虑才有利于教学效果的良好呈现，此次主要从小学高年级数学教学改革的问题以及优化策略进行理论研究，希望能对实际的教学改革起到一定的促进作用，为我国的小学教育发展提供有益思路。
参考文献：
[1]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）：162-163.
[2]张荣辉.小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨[J].學周刊，2015（7）：55.
[3]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师，2014（12）：93.
[4]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015（13）：90.
[5]韩晓英.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（20）：97.
编辑 温雪莲