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【摘 要】在教育改革的大背景下，小学语文教学中加入激励教育的内容是十分有必要的，这对于提升学生的学习积极性以及语文素养来说意义重大。小学时期的学生思想比较单纯，容易受到挫折后便失去了对学习的兴趣;同时，对于教师的鼓励也十分渴望，教师简单的激励就可以大大提升小学生的学习热情。因此，小学教师要针对这一现象，积极调整教学模式，从而促进学生的良好发展。
【关键词】激励教育;应用研究;小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
激励教育，是指以学生为主体、教师辅以鼓励的方式来激发学生的自身潜能，从而提升学生的学习热情与自身综合素质，最终达到促进学生全面健康发展的目的。在小学时期的语文教学中，教师应该主动将学生放在学习的主体地位，积极改革教学模式与方法，利用激励教育来提升学生的学习热情与积极性，并发掘学生的自身潜力，使学生的学习效果与能力素养同步发展，最终成长为社会需要的建设性人才。
一、小学语文教学中激励教育的正确运用
（一）保持良好的师生关系
在小学时期，由于小学生的心智比较单纯，所以在学习过程中更加喜欢容易亲近的教师，对于严肃、严厉的教师就会疏远、反感，针对这种现象，教师要积极改变自身的教学风格，通过多种方式与学生保持良好的师生关系[1]。
在小学语文学科的课堂教学过程中，教师要注意自身的语气与态度，不可以过于平淡，会导致学生不愿认真听讲。教师的讲解要富有幽默感、充满激情，这样才能更加吸引学生的注意，使学生更容易接受教师。例如，在人教版语文五年级上册教材的《七律·长征》一诗的学习中，教师可以先为学生进行范读，在读前六句时，教师要读出红军长征的壮志激昂，而在最后一句“三军过后尽开颜”的诵读时，要生动地表现出来红军历经艰辛后的欣喜，带给学生生动幽默的感受，从而对这一节课的學习拥有更大的兴趣。同时，在课堂之外，教师要主动与学生进行沟通交流，充分体现出对学生的关爱与体贴，拉近与学生之间的关系，逐步促进学生的学习与发展。
（二）教师的言语鼓励以及物质奖励
在小学的语文学科教学中，教师还要注重对于学生的鼓励，这样才能使学生更好地进行学习。比如教师可以在学生朗读课文后，夸赞学生们的朗读感情丰富、声音洪亮;或是在某位同学主动回答问题后，教师对他表示称赞等;同时，教师还可以在教学中给予学生一些物质奖励，比如某位同学的作业完成很出色，教师就可以给他一朵小红花或者奖状作为奖励，这些简单的鼓励以及奖励，对于小学生的学习与发展来说十分有益[2]。
（三）举办课堂活动激励学生
在小学时期的语文学科教学中，教师不能仅仅注重对于课文内容的讲解，在讲授课文的同时，还可以通过举办一些课堂活动来对学生进行激励，同时提高学生的学习热情。例如，在人教版语文四年级下册教材的《普罗米修斯》一文的学习中，教师就可以举办一个古希腊神话收集活动，让学生提前收集一些古希腊神话，在课堂之上大家共同交流，挑选出大家认为最有意思的神话故事让学生上台讲解并给予小红花或是奖状等奖励。这样的课堂小活动，可以提升学生的学习热情，让学生更好地理解文章的内容和意义，同时还能激励学生，这对于小学生的学习与发展来说帮助非常大。
（四）制定合理的竞争机制
在日常的教学活动中，教师还可以制定合理的竞争机制来激励学生，促进学生学习与发展。比如，教师可以设计一个“红花榜”，将每周班级里获得小红花最多的学生照片张贴在上面，每个月再选出其中一位最优秀的予以奖状等奖励，在家长会上也可以根据“红花榜”来表扬学生的表现。这样的竞争机制，可以促进学生学习，对于学生的良好发展也大有益处。
二、激励教育运用过程中需要注意的问题
激励教育虽然十分有益，但在激励教育实施的过程中，也伴随着一些问题，值得广大教师团队注意。
（一）激励教育要适度、有针对性
在激励教育的实施过程中，教师要注意适度的原则，对于学生的激励不能没有限制与原则，这样会助长学生的膨胀心理，不利于学生的学习与发展。同时，教师要针对不同类型的学生分别制定教学计划，进行不同方式的激励教育，从而更好地帮助学生发展。
（二）激励教育要公平
教师在激励教育的实施过程中，要采用公平对待的原则，不能过分激励某些学生，更不能冷落部分学生，教师如果这样做会限制学生的心理成长，对学生的健康发展十分不利[3]。
结束语：在小学时期的语文教学中，激励教育的作用十分重要。激励教育对于提升学生的学习成绩与学习热情、促进学生的健康全面发展有着非常大的帮助。因此，小学语文教师要高度重视教学中的激励教育的运用，通过言语鼓励、活动激励等方式促进学生学习与发展。但是，在激励教育的运用过程中，也存在着一些值得教师注意的方面，比如激励教育的过度使用或是不公平对待的现象，这些对于学生的发展都十分不利。对于此种现象，教师应正确选择教学方式，从而最大限度地促进学生健康发展。
参考文献
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，30：62-63.
[2]马三忠.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015，31：33-34.
[3]兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究，2017，02：41-42.
【关键词】激励教育;应用研究;小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
激励教育，是指以学生为主体、教师辅以鼓励的方式来激发学生的自身潜能，从而提升学生的学习热情与自身综合素质，最终达到促进学生全面健康发展的目的。在小学时期的语文教学中，教师应该主动将学生放在学习的主体地位，积极改革教学模式与方法，利用激励教育来提升学生的学习热情与积极性，并发掘学生的自身潜力，使学生的学习效果与能力素养同步发展，最终成长为社会需要的建设性人才。
一、小学语文教学中激励教育的正确运用
（一）保持良好的师生关系
在小学时期，由于小学生的心智比较单纯，所以在学习过程中更加喜欢容易亲近的教师，对于严肃、严厉的教师就会疏远、反感，针对这种现象，教师要积极改变自身的教学风格，通过多种方式与学生保持良好的师生关系[1]。
在小学语文学科的课堂教学过程中，教师要注意自身的语气与态度，不可以过于平淡，会导致学生不愿认真听讲。教师的讲解要富有幽默感、充满激情，这样才能更加吸引学生的注意，使学生更容易接受教师。例如，在人教版语文五年级上册教材的《七律·长征》一诗的学习中，教师可以先为学生进行范读，在读前六句时，教师要读出红军长征的壮志激昂，而在最后一句“三军过后尽开颜”的诵读时，要生动地表现出来红军历经艰辛后的欣喜，带给学生生动幽默的感受，从而对这一节课的學习拥有更大的兴趣。同时，在课堂之外，教师要主动与学生进行沟通交流，充分体现出对学生的关爱与体贴，拉近与学生之间的关系，逐步促进学生的学习与发展。
（二）教师的言语鼓励以及物质奖励
在小学的语文学科教学中，教师还要注重对于学生的鼓励，这样才能使学生更好地进行学习。比如教师可以在学生朗读课文后，夸赞学生们的朗读感情丰富、声音洪亮;或是在某位同学主动回答问题后，教师对他表示称赞等;同时，教师还可以在教学中给予学生一些物质奖励，比如某位同学的作业完成很出色，教师就可以给他一朵小红花或者奖状作为奖励，这些简单的鼓励以及奖励，对于小学生的学习与发展来说十分有益[2]。
（三）举办课堂活动激励学生
在小学时期的语文学科教学中，教师不能仅仅注重对于课文内容的讲解，在讲授课文的同时，还可以通过举办一些课堂活动来对学生进行激励，同时提高学生的学习热情。例如，在人教版语文四年级下册教材的《普罗米修斯》一文的学习中，教师就可以举办一个古希腊神话收集活动，让学生提前收集一些古希腊神话，在课堂之上大家共同交流，挑选出大家认为最有意思的神话故事让学生上台讲解并给予小红花或是奖状等奖励。这样的课堂小活动，可以提升学生的学习热情，让学生更好地理解文章的内容和意义，同时还能激励学生，这对于小学生的学习与发展来说帮助非常大。
（四）制定合理的竞争机制
在日常的教学活动中，教师还可以制定合理的竞争机制来激励学生，促进学生学习与发展。比如，教师可以设计一个“红花榜”，将每周班级里获得小红花最多的学生照片张贴在上面，每个月再选出其中一位最优秀的予以奖状等奖励，在家长会上也可以根据“红花榜”来表扬学生的表现。这样的竞争机制，可以促进学生学习，对于学生的良好发展也大有益处。
二、激励教育运用过程中需要注意的问题
激励教育虽然十分有益，但在激励教育实施的过程中，也伴随着一些问题，值得广大教师团队注意。
（一）激励教育要适度、有针对性
在激励教育的实施过程中，教师要注意适度的原则，对于学生的激励不能没有限制与原则，这样会助长学生的膨胀心理，不利于学生的学习与发展。同时，教师要针对不同类型的学生分别制定教学计划，进行不同方式的激励教育，从而更好地帮助学生发展。
（二）激励教育要公平
教师在激励教育的实施过程中，要采用公平对待的原则，不能过分激励某些学生，更不能冷落部分学生，教师如果这样做会限制学生的心理成长，对学生的健康发展十分不利[3]。
结束语：在小学时期的语文教学中，激励教育的作用十分重要。激励教育对于提升学生的学习成绩与学习热情、促进学生的健康全面发展有着非常大的帮助。因此，小学语文教师要高度重视教学中的激励教育的运用，通过言语鼓励、活动激励等方式促进学生学习与发展。但是，在激励教育的运用过程中，也存在着一些值得教师注意的方面，比如激励教育的过度使用或是不公平对待的现象，这些对于学生的发展都十分不利。对于此种现象，教师应正确选择教学方式，从而最大限度地促进学生健康发展。
参考文献
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014，30：62-63.
[2]马三忠.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015，31：33-34.
[3]兰洋.激励教育在小学语文教学中的应用价值分析[J].课程教育研究，2017，02：41-42.