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本文旨在探究初中学生英语词汇学习的策略，以此作为优化课堂词汇教学的依据。我以172名初一新生为调查对象，采用问卷调查、访谈的测试手段，分析各类学生在词汇认知策略使用的异同。问卷采用了O‘Malley和Chamot的学习策略的分类。通过研究结果分析表明：初一新生具备使用认知策略的心智条件;日常教学教师应根据学生的具体情况，提高学生词汇策略运用的有效性。因此，在初中英语词汇教学中，教师有必要给学生传授有效的词汇学习策略，使他们可以更有效、更持久地记忆单词。