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当前，中等职业教育飞速发展，可以说已经进入历史上最好的发展时期。但笔者以为，中等职业教育也面临着空前的挑战，因为中等职业学校的学生素质普遍下降，而且层次参差不齐。如何提高学生的学习兴趣，把学生培养成满足社会需要的实用性人才，是摆在各位任课教师面前的一个严峻的课题。
一、明确学习目标，激发学习兴趣
职业学校是为生产、服务和管理一线培养劳动者，学生毕业后的工作岗位非常明确。笔者一直从事焊工专业教学，在教学中根据电焊工技能鉴定及教学大纲的要求，确定每次讲课的目标并以此为根据来组织教学，教学中尽量做到理论联系实际，让学生感觉学有所用，学习起来就比较有兴趣，掌握得非常快。
二、开展分层次教学，提高教学效果
由于同一专业、同一班级的学生个体之间存在着诸多方面的差异，这些差异直接或间接地影响着教学过程及效果。为了更好地做到因材施教，使每个学生都有进步，笔者在教学过程中实施分层次教学。
对于学习能力较差的学生，笔者按照教学大纲及技术鉴定的要求，制定了最低学习目标，只要求学生掌握几种最基本的相关技能和知识。对于学习能力较强的学生，要求他们除了掌握基本的教学要求，还要掌握几种较高层次的技能。有些内容甚至是教材上没有的，笔者就印发相关知识和技能的补充讲义，并加强学习过程中的辅导。这样，学生通过一定的努力完成学习目标，不仅激发了学习热情，还大大地锻炼了学习能力。
三、开展研究性学习，培养创新精神
现代化大生产，对劳动者的创新意识和协作精神都提出了更高的要求。为了培养学生的创新精神，充分调动学生学习的主动性，笔者在教学中开展了研究性学习的实验。首先，把学生分为几个学习小组，每组成员根据学生的学习能力，按照高、中、低搭配组合。然后，布置学习内容和学习目标，并提供参考资料。教学过程实行开放式教学，教学场所尽量以实习室为主。学生以小组为单位，掌握基本知识以后，在实习室实际动手操作。通过这种形式，为学生营造一种开放性的学习环境，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。学习过程中强调人人平等，强调与人合作和团队精神。学生在学习过程中可以充分发表自己的观点，发挥自己的想像力和创造力。
教学方式的改革是提高教学质量的主要措施。教学方法是教学过程整体结构的一个重要的组成部分，是师生为达到教学目的而开展的教学活动的一切办法的总和，是教学的基本要素之一。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。实践证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，就会导致学生负担重、教学效果差；教学方法如果应用得当，即可提高学校的教学质量，又可充分调动学生的学习积极性。所以，正确选择和运用适宜的教学方法，对培养更多更好的人才、提高教育教学质量具有重要意义。目前，中职学校许多学生厌学，其原因绝大多数不是因为智商低，而是学习品质差、方法不当。因此，我们职业学校教师要重视和加强学习教育，把教学重点从过去的单纯研究如何教转向研究学生如何学，把学生视为教学活动的主体，努力开发学生的智力。
几年的焊工专业教学实践中，笔者开展了“四步教学法”研究，具体内容包括教的四步——指导地看、重点地讲、示范地做、严格地考；学的方法——自觉地看、有目的地听、独立地练、认真地改。在上课前，笔者针对本课题的教学重点、难点，出预习题发给学生，指导学生预习，启发学生思考。在预习的基础上，笔者对重点难点讲深讲透，然后进行示范。在学生听完讲解看完示范后反复练习，直至能较好地独立完成操作后，笔者开始要求学生提高操作速度。在学生练习时，教师要随时给予指导，纠正学习中出现的错误并鼓励学生。学习结束时，要对学生进行考试，检查学生的学习效果，要求学生在规定的时间内完成焊接作品的全过程。然后学生之间要相互评定，比较实习完成的情况。教师要逐一对学生的作品进行评价，指出其缺点，学生改正后，给出成绩。成绩评定结束后，展示班里焊接较好的作品以开阔学生视野，促进学生对知识和技能的掌握。
四、采取多种评价方式
在教学过程中适时对学生的学习效果进行评价，是检查教学质量、激励学生努力学习的重要手段。为了发挥评价的有效作用，笔者采用多种形式的考核方法。
一是平时考核与期末考核相结合。为了促进学生学习，减轻学生学习负担，笔者加大平时的考核力度。每次上课都要进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况，课堂提问占期末成绩的10％，小组学习总结及课后作业占期末成绩的20％，阶段测验占期末成绩的20％，期末综合测验只占期末成绩的50％。
二是理论考试与实操考试相结合。对于原理性的概念，采取理论考试；而要求学生掌握的技能，采取实操考试。如各种焊接的工作原理采用理论考试比较合适；各种焊接的重点和注意事项，通过实操考试，能更好地反映学生对知识的掌握情况。
三是开卷考试与闭卷考试相结合。对于一些安全和工艺性等明确的知识，要求学生必须熟记在心，故采用闭卷考试。而一些应用型的知识则采用开卷考试的形式，比如不同焊接的异同点，则允许学生查阅课本等相关资料，这样更能检查学生学习能力及对知识的应用能力。
总之，教无定法，贵在得法。作为专业教师，要解放思想、大胆创新，探索适合自己的教学模式和方法，更好地完成自己的教学任务。
一、明确学习目标，激发学习兴趣
职业学校是为生产、服务和管理一线培养劳动者，学生毕业后的工作岗位非常明确。笔者一直从事焊工专业教学，在教学中根据电焊工技能鉴定及教学大纲的要求，确定每次讲课的目标并以此为根据来组织教学，教学中尽量做到理论联系实际，让学生感觉学有所用，学习起来就比较有兴趣，掌握得非常快。
二、开展分层次教学，提高教学效果
由于同一专业、同一班级的学生个体之间存在着诸多方面的差异，这些差异直接或间接地影响着教学过程及效果。为了更好地做到因材施教，使每个学生都有进步，笔者在教学过程中实施分层次教学。
对于学习能力较差的学生，笔者按照教学大纲及技术鉴定的要求，制定了最低学习目标，只要求学生掌握几种最基本的相关技能和知识。对于学习能力较强的学生，要求他们除了掌握基本的教学要求，还要掌握几种较高层次的技能。有些内容甚至是教材上没有的，笔者就印发相关知识和技能的补充讲义，并加强学习过程中的辅导。这样，学生通过一定的努力完成学习目标，不仅激发了学习热情，还大大地锻炼了学习能力。
三、开展研究性学习，培养创新精神
现代化大生产，对劳动者的创新意识和协作精神都提出了更高的要求。为了培养学生的创新精神，充分调动学生学习的主动性，笔者在教学中开展了研究性学习的实验。首先，把学生分为几个学习小组，每组成员根据学生的学习能力，按照高、中、低搭配组合。然后，布置学习内容和学习目标，并提供参考资料。教学过程实行开放式教学，教学场所尽量以实习室为主。学生以小组为单位，掌握基本知识以后，在实习室实际动手操作。通过这种形式，为学生营造一种开放性的学习环境，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。学习过程中强调人人平等，强调与人合作和团队精神。学生在学习过程中可以充分发表自己的观点，发挥自己的想像力和创造力。
教学方式的改革是提高教学质量的主要措施。教学方法是教学过程整体结构的一个重要的组成部分，是师生为达到教学目的而开展的教学活动的一切办法的总和，是教学的基本要素之一。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。实践证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，就会导致学生负担重、教学效果差；教学方法如果应用得当，即可提高学校的教学质量，又可充分调动学生的学习积极性。所以，正确选择和运用适宜的教学方法，对培养更多更好的人才、提高教育教学质量具有重要意义。目前，中职学校许多学生厌学，其原因绝大多数不是因为智商低，而是学习品质差、方法不当。因此，我们职业学校教师要重视和加强学习教育，把教学重点从过去的单纯研究如何教转向研究学生如何学，把学生视为教学活动的主体，努力开发学生的智力。
几年的焊工专业教学实践中，笔者开展了“四步教学法”研究，具体内容包括教的四步——指导地看、重点地讲、示范地做、严格地考；学的方法——自觉地看、有目的地听、独立地练、认真地改。在上课前，笔者针对本课题的教学重点、难点，出预习题发给学生，指导学生预习，启发学生思考。在预习的基础上，笔者对重点难点讲深讲透，然后进行示范。在学生听完讲解看完示范后反复练习，直至能较好地独立完成操作后，笔者开始要求学生提高操作速度。在学生练习时，教师要随时给予指导，纠正学习中出现的错误并鼓励学生。学习结束时，要对学生进行考试，检查学生的学习效果，要求学生在规定的时间内完成焊接作品的全过程。然后学生之间要相互评定，比较实习完成的情况。教师要逐一对学生的作品进行评价，指出其缺点，学生改正后，给出成绩。成绩评定结束后，展示班里焊接较好的作品以开阔学生视野，促进学生对知识和技能的掌握。
四、采取多种评价方式
在教学过程中适时对学生的学习效果进行评价，是检查教学质量、激励学生努力学习的重要手段。为了发挥评价的有效作用，笔者采用多种形式的考核方法。
一是平时考核与期末考核相结合。为了促进学生学习，减轻学生学习负担，笔者加大平时的考核力度。每次上课都要进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况，课堂提问占期末成绩的10％，小组学习总结及课后作业占期末成绩的20％，阶段测验占期末成绩的20％，期末综合测验只占期末成绩的50％。
二是理论考试与实操考试相结合。对于原理性的概念，采取理论考试；而要求学生掌握的技能，采取实操考试。如各种焊接的工作原理采用理论考试比较合适；各种焊接的重点和注意事项，通过实操考试，能更好地反映学生对知识的掌握情况。
三是开卷考试与闭卷考试相结合。对于一些安全和工艺性等明确的知识，要求学生必须熟记在心，故采用闭卷考试。而一些应用型的知识则采用开卷考试的形式，比如不同焊接的异同点，则允许学生查阅课本等相关资料，这样更能检查学生学习能力及对知识的应用能力。
总之，教无定法，贵在得法。作为专业教师，要解放思想、大胆创新，探索适合自己的教学模式和方法，更好地完成自己的教学任务。