【摘 要】
：
锂辉石作为硅铝酸盐中具有近零膨胀系数的独特物质之一，在日用陶瓷、电子封装材料、内燃机部件等领域已被广泛应用。将β-锂辉石引入陶瓷中能有效降低陶瓷烧结温度，改善陶瓷基的力热学性能，提高使用寿命。本文分析了β-锂辉石作为陶瓷添加剂（含量＜50%）的文献和相关专利，总结了添加β-锂辉石对陶瓷基性能的影响行为，较为系统的介绍了β-锂辉石作为添加剂在陶瓷中的应用。
【基金项目】
：
新疆科技学院校级科研项目资助（2020PT019）；
论文部分内容阅读
锂辉石作为硅铝酸盐中具有近零膨胀系数的独特物质之一，在日用陶瓷、电子封装材料、内燃机部件等领域已被广泛应用。将β-锂辉石引入陶瓷中能有效降低陶瓷烧结温度，改善陶瓷基的力热学性能，提高使用寿命。本文分析了β-锂辉石作为陶瓷添加剂（含量＜50%）的文献和相关专利，总结了添加β-锂辉石对陶瓷基性能的影响行为，较为系统的介绍了β-锂辉石作为添加剂在陶瓷中的应用。
其他文献
近年来,社会各界对罪错未成年人教育矫治和犯罪预防问题广泛关注。专门学校在教育矫治和预防未成年人犯罪方面发挥了重要作用。2021年修订实施的《中华人民共和国未成年人保护法》与《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》构建了罪错未成年人分级处遇的框架,并对分级处遇重要环节和组成部分的专门学校作了新的规定,体现了我国法治建设的新发展和对未成年人保护、犯罪预防工作的重视。但随着社会的发展,我国最早始于工读学校的
《艾灸图》是一幅罕见的以中医艾灸为主题的宋代人物风俗画，它用生动的笔墨、创新的技法与丰富的细节，向世人展示了画作的三重蕴意——画卷之中的“艾灸之景”、画史之间的“进谏之愿”、画面之外的“巫医之争”。生动写实的艾灸之景与迂回婉转的进谏之愿相得益彰，不仅表达了画家对病可就医、医者有法的太平景象的希冀，而且折射出他对“病不疗治，听于巫觋”的医疗窘境的批评。从医疗史的角度，对以《艾灸图》为代表的与中医药相
当前对二语听力和阅读两种接收性言语技能缺乏对比分析;同时对两种技能的影响因素考查较为单一。鉴于此,特将短时记忆、工作记忆、词汇知识三个因素结合起来,以英语专业学生为受试,考查其对二语听力和阅读技能影响的异同。结果发现:1)短时记忆、工作记忆与词汇知识均能够解释二语听力和阅读技能的差异;2)在各测量指标中,词汇量、产出性词汇知识及字母短时记忆广度对二语听力技能,词汇量、言语工作记忆广度对二语阅读技能
＜正＞昆虫也有很多建筑师为自己造“房子”，不同种类的蜂，建造的房子也不一样。蜂的蜂巢造型奇特，结构巧妙，可谓巧夺天工，很早就引起了科学家们的浓厚兴趣。早在18世纪初，法国科学家马拉尔就对蜂巢进行了观察研究。他对蜂巢上的每个蜂房作了比较，发现每个蜂房的孔洞和底部都是六边形。蜂巢的口全是朝向下方或朝向一面。蜂房建成六边形既可以节省材料，同时又可以合理利用空间，增加容量。
＜正＞设计意图:在一次中午散步活动时,孩子们看到幼儿园的水管上面有一只老鼠,这只老鼠看到孩子们过来就快速地往前爬走了。这时,孩子们对老鼠如何走路产生了兴趣,有人觉的是走的,有人觉的是爬的,还有人觉的是跳的。我们经过探索发现老鼠是"手脚"着地爬的,孩子们对这个姿势很好奇也很感兴趣。因此,我设计了本活动来和孩子们一起探索、体验老鼠手脚着地爬的动作。
近年来,人们对海洋生态环境的保护意识逐渐增强。传统的防波堤由于阻碍了港区内外部水体交换,容易造成泥沙淤积,并使港区內部水质变差,不能满足当下海洋环境保护政策对工程建设的要求。双挡板桩基透空式防波堤由于具有结构简单、透水性好、对环境友好等优点而逐渐引起各国学者与工程设计人员的重视,关于双挡板桩基透空式防波堤水动力特性也成为研究热点之一。基于理论分析、模型试验和数值模拟等三种手段,对双挡板桩基透空防波
基于课程改革的要求,学校凭借独天得厚的土地资源,全力开发与建设生物科技实践基地。在实践基地的建设中,组织学生在实践活动中更好地掌握教科书中的理论知识。本文以孟德尔的豌豆杂交实验为例,谈谈在实践活动中提升学生在生命科学观念、科学探究、理性思维、社会责任四个方面的生物学科核心素养。
江苏省高中课程基地是江苏省在国内率先启动的综合性教学平台,各高中学校积极投入创建,但从创建后的运行来看,各课程基地的发展参差不齐。构建课程基地共同体,以区域学科课程建设为抓手,可一定程度上促进课程基地的良性运行,实现课程基地与学科课程的双优发展。
东盟地区论坛 （ARF）是冷战后东盟发起建立的涉及整个亚太地区的多边安全合作机制。对这样一种新的合作安全模式的探讨已经成为当前国内外国际政治和国际关系研究领域的一个崭新的课题。本文试图以后冷战时期亚太地区安全环境的变化为背景 ,分析东盟地区论坛所要达到的主要目标 ,以及主要大国———美、日、中对该论坛的主要立场和所采取的战略。指出 ,论坛的主要目标是 :拖住美国、扶植日本、约束和改造中国。与此相对
进入小学高年级后,数学知识的难度逐渐增高。为了给初中阶段难度更高、压力更大的数学知识学习打下坚实基础,教师应努力发展学生优势,帮助学生补齐短板,以顺利度过小学初中之间的过渡期。此时,小组合作学习会成为很多教师频繁采用的一种教学方式。从实际情况来看,这种方式取得了一些效果,但也有很多需要解决的问题。本文从对学生科学分组、合理确定小组探究问题及在学习评价中考虑小组因素三个方面进行探讨。