在一个桃李春风、柳絮满天飞的季节里，一个弱小的婴孩呱呱坠地。她用好奇的目光打量着这个陌生的世界。在一双双充满爱意的眼睛的关注下，她开始茁壮成长。她开始学习，在家人悉心教导下，她开始经历一个由浅显到深入，由知之不多到知之较多的学习过程，而这其中，包含了欣喜和欢笑，泪水和伤痛，又包含了多少承载着绵绵爱意的似水流年!
　　欣喜产生于一瞬间，坐在摇篮车里，望着呢喃的燕子，于是爷爷教她背“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”哦，宋词是会飞的；趴在窗前的大圆桌上，指着映日的荷花，于是爷爷摇头晃脑地读“江南可采莲，莲叶何田田?”哦，古乐府是有颜色的，还散发着淡淡的香味儿；在黑暗的雨夜，伴着王子与灰姑娘的故事和妈妈的体温，她乘着梦儿穿过尼罗河，越过丹麦海峡，与白胡子的安徒生爷爷做游戏；在明媚的春风里，坐在如碧丝的草上，躺在滴绿的秦桑下，听着爷爷讲三国的故事，她很想骑一骑赤兔马，见一见威风八面的关云长。这些点点滴滴的欣喜，让她对以后的生活产生了浓厚的兴趣，让她拥有了享用不尽的知识。
　　伤痛给了她不可磨灭的印象。当她抓着小雏鸡发出得意的笑声时，当她突发奇想把花衣裳剪破时，当她把笔丢下溜出去堆雪娃娃时，当她不听话顶嘴被关进黑房子时，她往往是受到了一次结结实实的“教训”。于是她觉得自己委屈极了，伤心比那个屈原还深，眼泪比那个南唐后主还要多时，她得到了一番充满温情而又合理的解释．她懂得了不要欺压弱小，懂得了一针一线来之不易，懂得了坚持，懂得了忍耐，懂得了做人的基本道理，得到了在学校和书本中都汲取不到的知识。
　　泪水和欢笑丰富了她的平淡人生。在父亲的鼓励下，她爬上了长城，爬上了泰山，登上了岳阳楼，登上了观海台；在挂着热泪的笑容里，她知道了要有山一样雄伟的腰板，海一样广阔的胸怀。每一次流泪，她都依偎在家人身边，这里是最宁静的避风港；每一次欢笑，她都分享给全家，这里是心灵深处最美好的香格里拉!
　　有欣喜和欢笑，有泪水和伤痛，这就是她的似水流年。
　　似水流年，流年似水，而永不流逝的，是那段美好而有意义的幸福时光!
　　
　　评语：
　　本文紧扣话题行文，以“欣喜和欢笑，泪水和伤痛”为领起语，追忆了“似水流年”中长辈对“她”的教育：童年时爷爷对“她”的文学启蒙，稍大后长辈严格而不失温情的日常行为教育，以及长大后父亲对“她”出外游历的鼓励。这种教育使“她”的似水年华成为“有意义的幸福时光”。
　　文章内容丰赡，在形象生动的描述中表达了对家庭教育的理解和感激，感情非常真挚；结构严谨，整体和部分之间及首尾之间联系紧密；语言流畅，既概括简约又生动形象，第二、三段的文字尤其具有表现力。不足之处是，第四段缺乏必要的议论文字，使得全文的主旨未得到应有的升华。
　　(湖南师大附中 周红)