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【摘要】本文主要以游戏化教学在小学数学教学中的实践为重点进行阐述，以当下小学数学教学中存在的问题为主要依据，从“导入阶段游戏化，调动学生学习积极性”“教学过程游戏化，提高学生自学能力”“拓展阶段游戏化，实现寓教于乐”这三方面进行深入探索与研究，目的在于提高小学数学教学效率，提升小学生数学学习水平与综合素养.
【关键词】游戏化教学;课堂教学;小学数学
在小学数学教学中引入游戏化教学十分重要，其不但是营造良好课堂氛围的基础，也是加强小学生学习数学知识主观能动性的关键.同时，还有利于提高小学数学教学质量，对给我国现代社会培养优质人才具有积极作用.为此，小学数学教师需给予游戏化教学高度的重视，通过切实可行的手段，促使效用发挥，为小学生日后更加积极主动地学习数学知识做铺垫.本文主要分析游戏化教学在小学数学教学中的实践，具体如下.
一、小学数学教学现状
（一）未给予学生高度重视，教学思想落后
在当前教育中，教育的中心思想已从传统思想转变为了以生为本的教育思想，把教育重心放到学生身上，要求教师可以顺应学生想法进行教学，进而保证学生个性化发展，推动他们日后的全面发展.但在具体教学中能够发现，当前我国部分小学在教育改革方面依旧有所欠缺，并未认识到教育改革的意义，在教学中，忽略学生的主体地位，课堂教学的实效性降低，无法推动学生全面发展，课堂枯燥乏味，无法确保小学生数学学习效果.
（二）兴趣培训力度不足，课堂教学乏味
通过实践证明，满堂灌、填鸭式的教学方式，极易致使课堂教学活动单一，致使小学生对数学学习渐渐失去兴趣，教师若是不能第一时间调整课堂，会导致教学水平提升受到严重影响.
二、游戏化教学在小学数学教学中的实践
（一）导入阶段游戏化，调动学生学习积极性
在小学数学教学过程中，新课的导入环节至关重要，可以在一堂课开始时，全面调动学生学习积极性，还能给学生思维发展做铺垫.小学数学教师需意识到该点，且切实落实到教学活动中.小学阶段的学生思维较跳跃，在刚上课时还处于兴奋状态，无法将精神集中到课堂上，教师需应用游戏化教学方式，吸引学生注意力，把学生的活跃思维转到课上，进入到学习之中.
比如，在教授“平均数”这一知识时，教师可以在导入环节设计拍球活动，让学生到讲台上进行比赛，将学生分为两组，A组6人，B组5人，开始进行比赛.统计每名学生的拍球数.结果表明，A组的成绩显著高于B组.此时，B组的学生不服气，感觉结果不是很公平，教师此时需要耐心地询问，哪个地方不公平.学生会说A组人数多，因此，总成绩高.如此，其他学生也会出现此种想法，教师需在此时将平均数的概念引出来，让学生对数学平均数这一知识产生深刻印象.在游戏中，不但能够激发学生的学习兴趣，还能加强学生对知识的应用，提升课堂教学效果.
（二）教学过程游戏化，提高学生自学能力
在教学导入阶段引入游戏化教学，可以切实提升小学生的注意力，同理，在授课阶段，教师要合理应用游戏化教学法展开教学，可以有效引导学生深思，帮助学生形成良好的学习习惯，自行完成学习任务.
比如，在教授“克与千克”这一知识时，教师需把学生分为多个学习小组，让各个小组积极参与，进行小组比赛，给各个小组下发一个鸡蛋、一支钢笔、一本数学教材，让各组员团结一致，对每个物体的质量进行预估，并记录下来.然后，教师利用事先準备好的称量工具，带着学生一同测量，之后依据记录的数据，公布哪个小组估的准，之后给予该小组一定的奖励.利用此种教学方式可以切实提升学生学习兴趣与主动性，提升学生参与热情，且通过游戏的方式，提高学生估算与观察的能力.在学习新知识的同时，提高学生团队合作与互相交流意识，进而加强学生整体素养.
（三）拓展阶段游戏化，实现寓教于乐
随着教育改革的不断深入，基于新课改背景，在现阶段小学数学教学过程中，教师不但要教授教材内容，还需对内容进行有效延伸，加强学生思维能力与创新能力.在该教学阶段引入游戏教学，可以有效激发学生学习的积极性，让学生在游戏中，轻松掌握课堂知识，并提升学生合作能力与团队精神，同其他同学进行有效沟通，结合学生特点与学习水平，实现寓教于乐，增强学生的理解能力与逻辑能力.在游戏中进行学习，在学习中进行游戏，拉近师生距离，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中.比如，在教授“正方体体积”这一知识时，教师可以准备一个魔方，在课上让学生以小组为单位测量魔方边长，比赛哪组最先得出魔方的体积，对测得又快又准的小组给予一定的奖励，激励他们不要骄傲，而对未获胜的小组给予安慰奖，鼓励他们再接再厉，以此来加强课堂互动性，提高小学课堂教学效果，保证学生数学学习水平.
三、结束语
综上分析，我国教育改革的深入，要求在加强素质教育的背景下，不断提高学生学习水平，让学生形成良好的学习习惯.数学是一门抽象性较强的学科，小学生学习起来比较困难，时间长了会使学生渐渐失去对数学学习的兴趣，这便需要教师应用游戏化教学法，激发学生学习的积极性，促使学生主动参与课堂活动，进而提升小学数学教学效果.
【参考文献】
[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（3）：53.
[2]冉北彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：144.
[3]李煜.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：28-29.
【关键词】游戏化教学;课堂教学;小学数学
在小学数学教学中引入游戏化教学十分重要，其不但是营造良好课堂氛围的基础，也是加强小学生学习数学知识主观能动性的关键.同时，还有利于提高小学数学教学质量，对给我国现代社会培养优质人才具有积极作用.为此，小学数学教师需给予游戏化教学高度的重视，通过切实可行的手段，促使效用发挥，为小学生日后更加积极主动地学习数学知识做铺垫.本文主要分析游戏化教学在小学数学教学中的实践，具体如下.
一、小学数学教学现状
（一）未给予学生高度重视，教学思想落后
在当前教育中，教育的中心思想已从传统思想转变为了以生为本的教育思想，把教育重心放到学生身上，要求教师可以顺应学生想法进行教学，进而保证学生个性化发展，推动他们日后的全面发展.但在具体教学中能够发现，当前我国部分小学在教育改革方面依旧有所欠缺，并未认识到教育改革的意义，在教学中，忽略学生的主体地位，课堂教学的实效性降低，无法推动学生全面发展，课堂枯燥乏味，无法确保小学生数学学习效果.
（二）兴趣培训力度不足，课堂教学乏味
通过实践证明，满堂灌、填鸭式的教学方式，极易致使课堂教学活动单一，致使小学生对数学学习渐渐失去兴趣，教师若是不能第一时间调整课堂，会导致教学水平提升受到严重影响.
二、游戏化教学在小学数学教学中的实践
（一）导入阶段游戏化，调动学生学习积极性
在小学数学教学过程中，新课的导入环节至关重要，可以在一堂课开始时，全面调动学生学习积极性，还能给学生思维发展做铺垫.小学数学教师需意识到该点，且切实落实到教学活动中.小学阶段的学生思维较跳跃，在刚上课时还处于兴奋状态，无法将精神集中到课堂上，教师需应用游戏化教学方式，吸引学生注意力，把学生的活跃思维转到课上，进入到学习之中.
比如，在教授“平均数”这一知识时，教师可以在导入环节设计拍球活动，让学生到讲台上进行比赛，将学生分为两组，A组6人，B组5人，开始进行比赛.统计每名学生的拍球数.结果表明，A组的成绩显著高于B组.此时，B组的学生不服气，感觉结果不是很公平，教师此时需要耐心地询问，哪个地方不公平.学生会说A组人数多，因此，总成绩高.如此，其他学生也会出现此种想法，教师需在此时将平均数的概念引出来，让学生对数学平均数这一知识产生深刻印象.在游戏中，不但能够激发学生的学习兴趣，还能加强学生对知识的应用，提升课堂教学效果.
（二）教学过程游戏化，提高学生自学能力
在教学导入阶段引入游戏化教学，可以切实提升小学生的注意力，同理，在授课阶段，教师要合理应用游戏化教学法展开教学，可以有效引导学生深思，帮助学生形成良好的学习习惯，自行完成学习任务.
比如，在教授“克与千克”这一知识时，教师需把学生分为多个学习小组，让各个小组积极参与，进行小组比赛，给各个小组下发一个鸡蛋、一支钢笔、一本数学教材，让各组员团结一致，对每个物体的质量进行预估，并记录下来.然后，教师利用事先準备好的称量工具，带着学生一同测量，之后依据记录的数据，公布哪个小组估的准，之后给予该小组一定的奖励.利用此种教学方式可以切实提升学生学习兴趣与主动性，提升学生参与热情，且通过游戏的方式，提高学生估算与观察的能力.在学习新知识的同时，提高学生团队合作与互相交流意识，进而加强学生整体素养.
（三）拓展阶段游戏化，实现寓教于乐
随着教育改革的不断深入，基于新课改背景，在现阶段小学数学教学过程中，教师不但要教授教材内容，还需对内容进行有效延伸，加强学生思维能力与创新能力.在该教学阶段引入游戏教学，可以有效激发学生学习的积极性，让学生在游戏中，轻松掌握课堂知识，并提升学生合作能力与团队精神，同其他同学进行有效沟通，结合学生特点与学习水平，实现寓教于乐，增强学生的理解能力与逻辑能力.在游戏中进行学习，在学习中进行游戏，拉近师生距离，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中.比如，在教授“正方体体积”这一知识时，教师可以准备一个魔方，在课上让学生以小组为单位测量魔方边长，比赛哪组最先得出魔方的体积，对测得又快又准的小组给予一定的奖励，激励他们不要骄傲，而对未获胜的小组给予安慰奖，鼓励他们再接再厉，以此来加强课堂互动性，提高小学课堂教学效果，保证学生数学学习水平.
三、结束语
综上分析，我国教育改革的深入，要求在加强素质教育的背景下，不断提高学生学习水平，让学生形成良好的学习习惯.数学是一门抽象性较强的学科，小学生学习起来比较困难，时间长了会使学生渐渐失去对数学学习的兴趣，这便需要教师应用游戏化教学法，激发学生学习的积极性，促使学生主动参与课堂活动，进而提升小学数学教学效果.
【参考文献】
[1]张保云.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019（3）：53.
[2]冉北彦.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：144.
[3]李煜.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：28-29.