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摘 要：提升学生的作文写作能力，对于学生未来的成长和学习具有重要意义。因此，有必要对小学语文作文教学方法展开研究，以此促进学生写作能力的提高。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
写作文有利于培养学生的语言运用能力和组织能力。能否提升小学生的作文写作水平，关键在于学生能否认真观察生活中的事物，能否实现各种素材的累积。因此，语文教师需要采取有效的教学手段，促进学生综合能力的提升，感受到作文写作的乐趣。
一、激发学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣
能否提升小学生的写作水平，关键在于教师能否激发小学生的写作兴趣。小学生如果对作文写作感兴趣，才能够写出真情实意的内容。因此，提升学生的写作水平，教师切忌急于求成，应当在教学中加强与实际生活的联系，如帮助父母做家务、走进大自然、观察生活中的事物等。此种教学方式不仅有利于帮助小学生累积作文素材，另一方面有利于培养学生的观察能力，丰富学生的内心情感，从而使学生在写作中有内容可写，有情感可以抒发。所以说，激发学生的作文写作兴趣，是提升学生写作能力的基本前提。
二、写作方法的培养
一些学生不喜欢写作文，将其当做一种负担和压力。根本原因是学生没有掌握有效的写作方法，从而导致作文结构比较混乱，缺乏明显的主题和情感。因此，语文教师应该通过指导，使学生把握作文整体结构，在能够完整叙事表达情感的基础上，不断提升学生的语言运用能力和美化方式，最终提升学生的语文写作能力。
首先，注重引导学生拟好提纲，之后展开写作。在作文写作中，结构起到重要的支撑作用，因此教师在写作教学中，指导学生能够针对作文要求，拟定出作文提纲，之后按照作文结构来填充内容。比如《我的妈妈》，此题目比较简单，只需要学生写出妈妈的勤劳和善良，最后抒发自己对妈妈的热爱情感。文章可以分两部分写，可以在写作中结合一些具体实例，完成整篇作文。学生根据结构写作，有效避免出现“流水账”的问题。其次，注重引导学生练句。在作文写作中，句子属于重要的组成部分。但是很多学生在写作中，常表现出语句不通的现象。因此，在教学过程中，教师有必要有针对性地指导学生练习语句，可以采取连句成段或者连词成句的方式，通过长时间的积累训练，学生可以更加流畅地表达心中想法。
三、引导学生积累素材
学生如果想要写出一篇优秀的作文，首要条件就是要学生积累丰富的材料。没有大量写作素材的支持，写出来的作文也是无源之水、无本之木，缺乏真情实感。因此，在小学语文作文教学中，教师应当正确引导学生，使学生掌握作文素材的积累方法，以此为作文写作奠定良好的基础。学生可以广泛阅读，实现语言材料的储备；也可以在生活体验中获取材料，增强感受。我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过，作文与生活息息相关，学生的生活只有足够充实，才能够写出一篇发自肺腑的文章。只有将作文和生活合理联系起来，才不会将写作当做一种压力，而是当做一种享受。生活中的写作素材，只要学生留心观察，用心去感知，便会发现无处不在，最终获取大量的写作素材。所以，教师有必要尽可能地将学生从课堂学习和学业压力中解放出来，给学生提供足够的时间和空间来感受自然，走进社会，感悟生活。
四、及时修改作文，加快思想交流
小学生作文写作，还需要教师耐心、正确的指导。教师对于学生作文的评价对学生具有一定的影响。在一个班级中，不同学生的写作能力存在差异，对于写作能力强的学生，可以将其作文在班级中进行分享，表扬其作文中的优美语句，或者是修辞手法；而对于写作能力一般的学生，教师不能给予批评，而是耐心地指导，避免打击学生写作的积极性。对于所有学生，教师需要一视同仁，多多鼓励和赞扬学生，使学生感受到教师的关心，以此提升作文写作的自信心。只有这样，才会逐渐调动学生的写作热情，在不断的学习过程中提高自己的写作能力。
五、鼓勵学生进行课外阅读
作文写作需要学生掌握大量的词汇，同时能够灵活运用各种修辞手法。在作文教学中，教师可以针对小学生的学习兴趣，鼓励学生展开课外读物阅读活动，以此提高学生的作文写作能力。教师需要精心挑选课外读物，使学生能够在阅读过程中，体会作者的写作方式，强化学生对修辞手法的运用。此外，语文教师还可以定期展开课外阅读活动，同时要求学生在阅读之后写一篇观后感。教师通过观后感检查学生的作文写作情况，以此调整教学方式，最终促进学生写作能力的全面提升。
总之，提高学生的写作能力并非在短期内可以获取成效，教师要在长期的实践教学中，不断总结和反思，针对小学生的年龄特点和认知能力，采取有效的作文教学手段，以此调动学生的写作热情，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]李肇春.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].新教育时代（教师版），2016（25）：16.
[2]陈艳秋，陈艳美.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（25）：3.
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
写作文有利于培养学生的语言运用能力和组织能力。能否提升小学生的作文写作水平，关键在于学生能否认真观察生活中的事物，能否实现各种素材的累积。因此，语文教师需要采取有效的教学手段，促进学生综合能力的提升，感受到作文写作的乐趣。
一、激发学生对生活的热爱，提高学生的写作兴趣
能否提升小学生的写作水平，关键在于教师能否激发小学生的写作兴趣。小学生如果对作文写作感兴趣，才能够写出真情实意的内容。因此，提升学生的写作水平，教师切忌急于求成，应当在教学中加强与实际生活的联系，如帮助父母做家务、走进大自然、观察生活中的事物等。此种教学方式不仅有利于帮助小学生累积作文素材，另一方面有利于培养学生的观察能力，丰富学生的内心情感，从而使学生在写作中有内容可写，有情感可以抒发。所以说，激发学生的作文写作兴趣，是提升学生写作能力的基本前提。
二、写作方法的培养
一些学生不喜欢写作文，将其当做一种负担和压力。根本原因是学生没有掌握有效的写作方法，从而导致作文结构比较混乱，缺乏明显的主题和情感。因此，语文教师应该通过指导，使学生把握作文整体结构，在能够完整叙事表达情感的基础上，不断提升学生的语言运用能力和美化方式，最终提升学生的语文写作能力。
首先，注重引导学生拟好提纲，之后展开写作。在作文写作中，结构起到重要的支撑作用，因此教师在写作教学中，指导学生能够针对作文要求，拟定出作文提纲，之后按照作文结构来填充内容。比如《我的妈妈》，此题目比较简单，只需要学生写出妈妈的勤劳和善良，最后抒发自己对妈妈的热爱情感。文章可以分两部分写，可以在写作中结合一些具体实例，完成整篇作文。学生根据结构写作，有效避免出现“流水账”的问题。其次，注重引导学生练句。在作文写作中，句子属于重要的组成部分。但是很多学生在写作中，常表现出语句不通的现象。因此，在教学过程中，教师有必要有针对性地指导学生练习语句，可以采取连句成段或者连词成句的方式，通过长时间的积累训练，学生可以更加流畅地表达心中想法。
三、引导学生积累素材
学生如果想要写出一篇优秀的作文，首要条件就是要学生积累丰富的材料。没有大量写作素材的支持，写出来的作文也是无源之水、无本之木，缺乏真情实感。因此，在小学语文作文教学中，教师应当正确引导学生，使学生掌握作文素材的积累方法，以此为作文写作奠定良好的基础。学生可以广泛阅读，实现语言材料的储备；也可以在生活体验中获取材料，增强感受。我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过，作文与生活息息相关，学生的生活只有足够充实，才能够写出一篇发自肺腑的文章。只有将作文和生活合理联系起来，才不会将写作当做一种压力，而是当做一种享受。生活中的写作素材，只要学生留心观察，用心去感知，便会发现无处不在，最终获取大量的写作素材。所以，教师有必要尽可能地将学生从课堂学习和学业压力中解放出来，给学生提供足够的时间和空间来感受自然，走进社会，感悟生活。
四、及时修改作文，加快思想交流
小学生作文写作，还需要教师耐心、正确的指导。教师对于学生作文的评价对学生具有一定的影响。在一个班级中，不同学生的写作能力存在差异，对于写作能力强的学生，可以将其作文在班级中进行分享，表扬其作文中的优美语句，或者是修辞手法；而对于写作能力一般的学生，教师不能给予批评，而是耐心地指导，避免打击学生写作的积极性。对于所有学生，教师需要一视同仁，多多鼓励和赞扬学生，使学生感受到教师的关心，以此提升作文写作的自信心。只有这样，才会逐渐调动学生的写作热情，在不断的学习过程中提高自己的写作能力。
五、鼓勵学生进行课外阅读
作文写作需要学生掌握大量的词汇，同时能够灵活运用各种修辞手法。在作文教学中，教师可以针对小学生的学习兴趣，鼓励学生展开课外读物阅读活动，以此提高学生的作文写作能力。教师需要精心挑选课外读物，使学生能够在阅读过程中，体会作者的写作方式，强化学生对修辞手法的运用。此外，语文教师还可以定期展开课外阅读活动，同时要求学生在阅读之后写一篇观后感。教师通过观后感检查学生的作文写作情况，以此调整教学方式，最终促进学生写作能力的全面提升。
总之，提高学生的写作能力并非在短期内可以获取成效，教师要在长期的实践教学中，不断总结和反思，针对小学生的年龄特点和认知能力，采取有效的作文教学手段，以此调动学生的写作热情，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]李肇春.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].新教育时代（教师版），2016（25）：16.
[2]陈艳秋，陈艳美.浅谈小学语文作文教学方法的创新策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（25）：3.