【摘 要】
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<正>挚情之文,非读无以学也。为充分发挥朗读在教学中的的重要作用,在《陈情表》的教学中,我做了如下尝试:一、初读——整体感知学习这篇文本之前,我布置的预习内容是:1.朗读
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<正>挚情之文,非读无以学也。为充分发挥朗读在教学中的的重要作用,在《陈情表》的教学中,我做了如下尝试:一、初读——整体感知学习这篇文本之前,我布置的预习内容是:1.朗读文本,参考注解并借注工具书,疏通字词,扫除诵读障碍。2.读出感情。检查预习时我发现,由于预习充分,第一个要求已经比较到位,但是学生还没有进入角色,绝大部分学生的朗读对感情把握不准确,
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