儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力活动方面都要依赖于兴趣。”因此,在小学英语教学活动中,教师应努力挖掘课程教材,寻找出学生爱学、想学的兴趣点,从而激发学生的学习欲望,培养学生学习英语的浓厚兴趣,不断提高英语课堂教学效率。 那么,如何让学生喜欢英语,提高他们的学习兴趣呢?
　　一、良好的学习氛围是培养学生学习兴趣的保证
　　在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。布卢姆认为,“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料”。只有这样,学生才能对所学的语言有进一步的认识,体会到它的用处,从而激发起他们对英语学习的更大热情。
　　二、丰富的实践活动使学生活学活用,激发学生学习兴趣
　　英语课外活动是英语教学的一个重要组成部分,是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学生独特的心理和年龄特征决定了课外活动在小学英语教学中的地位和作用。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣,扩展语言实践的深度和广度,培养学生学习能力和语言综合运用能力。英语课外活动是教学的另一形式,它有自己的特点:1.从组织形式看,自由度大。尽管同样有教师的组织指导,但学生自愿参与,并根据各自的兴趣、特长和需要,自由选择参加的活动。2.就内容来讲,伸缩性大。它可以打破教学计划和教学大纲的限制,拓宽学生的知识面,培养他们实际运用英语的能力。3.就其形式和方法来讲,灵活性大。既可以在教室内,也可以在教室外;时间可长可短;主持人可以是教师,也可以是学生。所有这些特点均展现了课外活动在小学英语教学中的特殊作用。通过这样多种实践应用知识,学生感受到学好英语在社会上确有“用武之地”,他们学习英语的兴趣会越来越浓。
　　另外,课堂提问也能激发学生的学习动机和兴趣,而且能大大激发学生的学习原动力,这也是启发教学的关键所在。从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,能激发学生的思考和求知欲,促进学生思维的发展,引发学生的探索活动,并在探索活动中培养创造能力。当然,不能为提问而提问,好的提问才可以激发学生学习的兴趣。
　　在众多教学方法中,游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每个学生全身心地投入英语学习中去。小学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,很大程度上凭兴趣支配学习。通过说、写、画、唱、表演等游戏活动,能满足学生好强、好动、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围,使整个课堂气氛活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。正确地运用游戏手段,把游戏与教学内容有机地结合起来,有利于复现词汇、常用表达方式和习惯用语,提高学生听音、辨音和观察、想象能力,培养语感,增强记忆,学以致用,提高语言交际能力,其中最为重要的是它很好地激发了学生学习英语的兴趣。
　　三、融洽的师生关系诱导学生学习兴趣
　　要学生对教师所教的学科有浓厚的兴趣,就应建立起平等的师生关系,和学生交朋友。教师在教学过程中,如果处处以长者的身份对待学生,甚至使用讽刺、挖苦的语言,师生之间容易产生心理隔膜,学生就会讨厌这样的教师,也会相应地讨厌这个教师所任教的学科,学习兴趣就会大大降低。教师应对学生有亲切感和信任感,多和学生在一起谈心交流,参加学生的课外活动。在他们遇到困难时,要满腔热情地帮助他们,鼓励他们克服困难,取得成功。
　　教学中,爱是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教学的手段,是取得成功的关键。因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系,学生就会由爱教师变成爱英语,由“ 苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到意想不到的效果。
　　综上所述,兴趣是学习的动力,一旦学生对某事物产生了兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验。因此,要充分挖掘课程教材的闪光点,紧密联系生活,采用生动有趣的教学方法,创设丰富多彩的课堂活动,点燃学生对英语学科热爱的火花,培养学生学习英语的良好习惯,开发学生智力,发掘学生内在潜能,从而大力提高小学英语教学质量。
　　(责编陈剑平)