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现在，广西高中新课程改革已经启动。为了适应新时代的要求、为了适应教学改革的需要，进行高中新课程改革是必然的。我们作为乡镇高中的历史科教师，应积极支持和参与新课程改革；以适应新形势下的教育教学工作的发展需要。那我们应如何应对新课程改革呢？我认为，我们要做到以下几点。
一、老师应投身于新课改培训，拓展专业知识，提高自己教学能力
高中历史课程标准实施的主体是我们高中历史教师，我们的专业水平在很大程度上决定了高中历史课程改革的结果。俗话说：教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。所以，高中历史教师应具备系统的教学专业知识。它包括历史专业知识、科学文化知识、历史研究和高中历史教育学理论知识和关于学生的知识等方面。高中历史新课程采取中外历史合编和专题化的课程结构。因此，高中历史教师首先要精通中国通史、世界通史、课标所涉及的主要专题史、地区史、国别史、断代史和史学理论知识等。同时，由于专题版块间的内容又有交叉，所以对这些交叉内容，要有横向的整体认识。我们高中历史教师只有完整、系统、精深地掌握历史学科知识，只要深入透彻地了解高中历史新课标所列的主体教学内容及相互间的关系，才会明白它在高中历史教材体系中的地位和价值，才会在高中历史教学中更为全面地分析教材，灵活处理每节历史课程。也要注重培养高中生的思想情感、道德观念、人格品质等方面，加强对学生人文精神和科学精神的熏陶，促进高中生科学历史观和高尚道德水平的形成，充分发挥历史学科的德育功能。
二、转变师生的教学和学习的理念
我们进行新课程教学的高中教师，作为课程实施者，他自身的教学方法和教学理念要完全改变。一定要改变旧观念，要按照新课程的要求进行教学，否则，新课程的改革与创新就无从谈起。当前新课改形势下的教科书，有的内容在教科书中讲解得非常笼统，在课程标准中教学目标的要求也非常模糊，这需要教师在教学中进行认真而又具体的研究；在当前的学科教学中，更要教师关注学生主体性，在教学过程中要引导学生开展探究性的自主学习，进行合作探究，采用师生互动的教学方式。要上好这种新课程，要求教师在备课时比以前花更多时间，需要教师不断的关注、学习和研究新知识、新问题。这种不断学习的压力和挑战是巨大的。学生也一样，大家都已经适应了原来的教学和学习方式。现在一下子都要改变了，很难接受和适应。所以，应召开专家讲座，转变师生的教学和学习的理念，以适应新课改的需要！
三、转变学生观，提高学生自主学习的能力
新课程改革提出了“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，不再将学生当作被动地接受知识的被动者、教师权威下的“乖孩子”，而是将学生视作教学的主动参与者、探索者并且与是教师平等的合作者，将他们视为学校教育教学的重点和重要的教学资源。他们自身成长过程中也需要得到师长的指导，在自主学习过程中更需要获得师长的引导和指点。因此，我们教师应该“以生为本”，这样，我们的教学才会目中有“人”，才能真正关注我们的学生，关注我们学生的学习，关注我们学生的发展。我在平时历史课堂教学中，就比较注重对学生自主学习的能力的培养；我把班级分成6至8个学习小组；每个小组设一个组长，负责本小组学习方面的组织工作。我往往根据本节课堂内容，设计一些合作探究题目；让每个小组进行探究学习。并让个小组间进行比赛。看哪组学习中学得最好，展示得最优秀？这样往往学生学习的积极性比较高；能参与到小组的合作探究学习中去。取得意想不到的效果！当我教学到唐朝的三省六部制的时候，为了加深学生对三省六部制各部门之间的关系。我就设计了一个环节：让个学习小组讨论并表演，假如日本政府购买我们的钓鱼岛事情发生在唐朝初期，我国政府会怎样处理？皇上处理结果（圣旨）应如何落实？最后由一个小组上讲台表演。这样一来，学生的兴趣被激发起来。通过看表演，了解古代朝廷议事的情景，并了解唐朝三省六部各部门之间职能及关系。这应该比我们老师讲10遍还顶用；并且记忆的较为深刻！所以，我们老师应利用自己的教学智慧，激发学生学习的积极性、自主性！
四、提高历史课程资源利用能力
《广西普通高中新课程学科教学指导意见》指出：“高中历史的课程资源除了传统的历史教科书外，还包括历史教师、图书馆、历史音像资料、家庭、社会、历史遗存、互联网等七种课程资源。”现在，其内容也大大的拓展，对我们高中历史教师也是很大的挑战。高中历史新课标也鼓励和提倡不同地区和学校结合自己本地区的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。这是高中历史课程改革对高中历史教师专业发展提出的新要求。我在教学《中国古代商业》明清会馆这节课时，就结合本地实际情况联系起来，我们学校所在的乡镇是广西三大古镇之一。在镇上就有一座清朝乾隆年间修建的“粤东会馆”。专供当时到我们本地经商广东商人聚会、居住、存放货物之用的。上课前，我就布置学生利用星期天，通过查阅地方志、实地参观、调查访问等形式；了解“粤东会馆”历史来由、修建时间、重修时间以及功能等。这样，学生就掌握了大量关于“粤东会馆”的资料。上课时，我让学生上讲台展示关于“粤东会馆”的考察成果。学生热情高涨，纷纷上台展示。学生不但介绍了“粤东会馆”的情况；还谈到我们乡镇古代商业繁荣的景象及本地与广东的密切联系！我还抓住机会，介绍了我们乡镇是广西三大古镇的情况及2010年被我国文化部评为“文化艺术之乡”称号的情况。激起学生的自豪感和热爱家乡的情怀！引导学生学习教材并结合自己本地区的课程资源，定会取得较好的效果！
我们乡镇高中的历史教师，在新课改中虽然会面临一些困难。但是，我们一定要抓住机遇，满怀激情投入到新课程改这个大潮流中去。那么我们就会拓展自己的专业知识，提高教学能力；为教育教学事业的发展贡献自己最大贡献！更希望我们做到：顺应课程改革、赢得桃李满园！
一、老师应投身于新课改培训，拓展专业知识，提高自己教学能力
高中历史课程标准实施的主体是我们高中历史教师，我们的专业水平在很大程度上决定了高中历史课程改革的结果。俗话说：教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。所以，高中历史教师应具备系统的教学专业知识。它包括历史专业知识、科学文化知识、历史研究和高中历史教育学理论知识和关于学生的知识等方面。高中历史新课程采取中外历史合编和专题化的课程结构。因此，高中历史教师首先要精通中国通史、世界通史、课标所涉及的主要专题史、地区史、国别史、断代史和史学理论知识等。同时，由于专题版块间的内容又有交叉，所以对这些交叉内容，要有横向的整体认识。我们高中历史教师只有完整、系统、精深地掌握历史学科知识，只要深入透彻地了解高中历史新课标所列的主体教学内容及相互间的关系，才会明白它在高中历史教材体系中的地位和价值，才会在高中历史教学中更为全面地分析教材，灵活处理每节历史课程。也要注重培养高中生的思想情感、道德观念、人格品质等方面，加强对学生人文精神和科学精神的熏陶，促进高中生科学历史观和高尚道德水平的形成，充分发挥历史学科的德育功能。
二、转变师生的教学和学习的理念
我们进行新课程教学的高中教师，作为课程实施者，他自身的教学方法和教学理念要完全改变。一定要改变旧观念，要按照新课程的要求进行教学，否则，新课程的改革与创新就无从谈起。当前新课改形势下的教科书，有的内容在教科书中讲解得非常笼统，在课程标准中教学目标的要求也非常模糊，这需要教师在教学中进行认真而又具体的研究；在当前的学科教学中，更要教师关注学生主体性，在教学过程中要引导学生开展探究性的自主学习，进行合作探究，采用师生互动的教学方式。要上好这种新课程，要求教师在备课时比以前花更多时间，需要教师不断的关注、学习和研究新知识、新问题。这种不断学习的压力和挑战是巨大的。学生也一样，大家都已经适应了原来的教学和学习方式。现在一下子都要改变了，很难接受和适应。所以，应召开专家讲座，转变师生的教学和学习的理念，以适应新课改的需要！
三、转变学生观，提高学生自主学习的能力
新课程改革提出了“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，不再将学生当作被动地接受知识的被动者、教师权威下的“乖孩子”，而是将学生视作教学的主动参与者、探索者并且与是教师平等的合作者，将他们视为学校教育教学的重点和重要的教学资源。他们自身成长过程中也需要得到师长的指导，在自主学习过程中更需要获得师长的引导和指点。因此，我们教师应该“以生为本”，这样，我们的教学才会目中有“人”，才能真正关注我们的学生，关注我们学生的学习，关注我们学生的发展。我在平时历史课堂教学中，就比较注重对学生自主学习的能力的培养；我把班级分成6至8个学习小组；每个小组设一个组长，负责本小组学习方面的组织工作。我往往根据本节课堂内容，设计一些合作探究题目；让每个小组进行探究学习。并让个小组间进行比赛。看哪组学习中学得最好，展示得最优秀？这样往往学生学习的积极性比较高；能参与到小组的合作探究学习中去。取得意想不到的效果！当我教学到唐朝的三省六部制的时候，为了加深学生对三省六部制各部门之间的关系。我就设计了一个环节：让个学习小组讨论并表演，假如日本政府购买我们的钓鱼岛事情发生在唐朝初期，我国政府会怎样处理？皇上处理结果（圣旨）应如何落实？最后由一个小组上讲台表演。这样一来，学生的兴趣被激发起来。通过看表演，了解古代朝廷议事的情景，并了解唐朝三省六部各部门之间职能及关系。这应该比我们老师讲10遍还顶用；并且记忆的较为深刻！所以，我们老师应利用自己的教学智慧，激发学生学习的积极性、自主性！
四、提高历史课程资源利用能力
《广西普通高中新课程学科教学指导意见》指出：“高中历史的课程资源除了传统的历史教科书外，还包括历史教师、图书馆、历史音像资料、家庭、社会、历史遗存、互联网等七种课程资源。”现在，其内容也大大的拓展，对我们高中历史教师也是很大的挑战。高中历史新课标也鼓励和提倡不同地区和学校结合自己本地区的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。这是高中历史课程改革对高中历史教师专业发展提出的新要求。我在教学《中国古代商业》明清会馆这节课时，就结合本地实际情况联系起来，我们学校所在的乡镇是广西三大古镇之一。在镇上就有一座清朝乾隆年间修建的“粤东会馆”。专供当时到我们本地经商广东商人聚会、居住、存放货物之用的。上课前，我就布置学生利用星期天，通过查阅地方志、实地参观、调查访问等形式；了解“粤东会馆”历史来由、修建时间、重修时间以及功能等。这样，学生就掌握了大量关于“粤东会馆”的资料。上课时，我让学生上讲台展示关于“粤东会馆”的考察成果。学生热情高涨，纷纷上台展示。学生不但介绍了“粤东会馆”的情况；还谈到我们乡镇古代商业繁荣的景象及本地与广东的密切联系！我还抓住机会，介绍了我们乡镇是广西三大古镇的情况及2010年被我国文化部评为“文化艺术之乡”称号的情况。激起学生的自豪感和热爱家乡的情怀！引导学生学习教材并结合自己本地区的课程资源，定会取得较好的效果！
我们乡镇高中的历史教师，在新课改中虽然会面临一些困难。但是，我们一定要抓住机遇，满怀激情投入到新课程改这个大潮流中去。那么我们就会拓展自己的专业知识，提高教学能力；为教育教学事业的发展贡献自己最大贡献！更希望我们做到：顺应课程改革、赢得桃李满园！