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摘要：素质教育是一项教育活动，其主要目标是结识全体学生，全面改善学生的基本特征，促進学生的身心发展，发展学生的智力潜能，并形成健康的学生个性。如何在小学数学教学中突出素质教育是许多小学数学教师必须解决的难题，也是当今我国数学教育发展的首要责任。
关键词：小学数学;素质教育;教学
所谓素质教育是指旨在提高人民素质的教育，即教导学生充分发展思想，道德，科学和文化，身心健康，工作技能，创造能力和基础教育。因此，素质教育是一种全面发展的教育，是一种充分贯彻教育政策的教育模式，符合教育规律的更高层次，更高素质的教育，也为学生发展做好了准备。从我国当前的小学教育改革的重点开始，将数学教育改革与提高学生的整体素质联系起来，使数学教学在提高学生素质方面发挥更大作用是一个重要的研究课题。
一、小学数学素质教育的内容和特点
素质教育是实现教育目标的关键，教育部对此高度重视。只有素质教育才能提高所有公民的基本素质。在小学素质教育的过程中，有必要以发展学生的心理特征作为基础，从道德，文化和社会经济发展的各个方面，以培养学生的心理和生理潜能作为触发因素。结合适当的体育锻炼，提高学生的整体综合素质，了解道德，智力，身体素质，美丽和工作的协调发展，培养一批具有良好社会能力和素质的人才。
（一）小学数学素质教育的内容
小学数学素质教育的内容是指加强渗透思想品德教育，根据数学学科特点，有机地结合数学教学内容，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的广泛应用。了解学好数学的意义，自觉地把今日的学习同将来的社会生活联系起来，并运用于生活。
（二）特殊教育基础数学素质教育
将小学数学素质教育与应试教育进行比较，有五个明显的特点：第一，主要。必须根据人类发展的本质来审查科学和全面的素质教育。第二，完整性。实施素质教育必须提高整个国家的素质，这要求所有学生提高个人和团体的素质。第三，分离。一个是对素质教育进行整体研究，另一个是组成一个核心小组。第四，整合。一年的目标被整体考虑，同时考虑了质量结构的特点，促进良好的发展并节省了损失。第五，打开。素质教育应将教育过程视为一个不断发展的开放系统，保持教育与社会实践之间的联系，逐步将一种封闭的教育转变为一种开放的模式。
二、小学数学素质教育的策略
（一）解释锻炼的目标并鼓励全面改善
1.继续做好基础知识的教学
坚决推进素质教育与加强基础知识教学，基础数学知识和基础数学技能是我国公民应具备的文化素养之一。因此，教师必须继续很好地教授基础知识，以便学生可以有效地掌握知识。
2.注意智力和技能的发展
智力是多种认知能力的综合。技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。从教科书的角度来看，小学阶段应该集中于教导学生智力和技能的发展。
3.注意兴趣爱好和习惯的发展
兴趣是人们了解某事，参加某些活动以及探索真相并拥有积极情感色彩的愿望。学习的兴趣与学生的学习密切相关，其是学习的先驱，是学习意识和热情的关键因素。尤其是小学生，无论是乐于学习数学还是乐于克服困难，都会对知识掌握以及智力和技能的发展产生直接影响。
（二）坚持教学规律，提高教学质量
1.坚持以以学生为主体，指导学生积极学习。在教学活动中，教师是学习的领导者，学生是学习的关键要素，并且教学与学习是辩证地统一的。教学不是向学生传授准备好的数学概念，定律和公式，而是要考虑知识的内部结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创造思维环境并指导学生积极参与研究。学习不是吞咽现成的数学概念，定律和公式，而是根据老师提供的信息，致力于学习活动，例如讲座，讨论，问题，答案，实验操作，练习等。
2.坚持不懈，使每个学生从一开始就可以进步。为了使每个学生都能在数学教学中取得初步进展，教师必须首先为学习水平设定基本标准，以形成第一学习目标，以便大多数学生都能顺利地保持标准。在此基础上，提出了更高层次的学习要求，以形成第二层次的目标系统，从而完全满足潜在学生的需求。有学习困难的学生应该分析困难的原因，提供有针对性的帮助和弥补差异，要求及时纠正每个示例，章节知识。
3.坚持“适应”与“发展”的结合。有意义的学习理论认为，所有新的学习都是在学生的初始学习的基础上创建的，没有任何学习不受学习者的初始认知结构的影响。因此，教学应探索学生的原始认知结构，探索新知识与旧知识之间存在的共同要素，以及新知识与旧知识之间的共同原理，以便将新知识迅速纳入学生的认知中。同时，教师应该充分评估学生的智力发展水平，挖掘智力学生的潜力，并实现最大的发展学生的潜力，以便采取适当的教学策略，最大限度地提高学生的发展水平。
（三）为学生发挥关键作用，并鼓励学生的生活发展
教师必须始终考虑学生的观点，考虑课程设置，考虑班级结构，将学生视为学习的主人，充分调动学生的学习积极性，让所有学生从一开始就积极参与学习。
简而言之，全球科学技术日新月异，知识经济已初具规模。21世纪的竞争将是对人才整体素质的竞争。全面推进素质教育是新时期培养高素质人才的要求。基础教育正在从应试教育过渡到素质教育，作为学校教育者，教师应根据素质教育的内容对学生进行严格的教育，以满足数百年来社会发展的需要。
参考文献：
[1]王昭梅 论数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2015，（12）。
[2]吴江明 小学数学运用“画图策略”解决问题的探究[J].时代教育，2016，（04）。
[3]吴子林 数形结合思想在小学数学中的渗透[J].学周刊，2014，（31）。
云南省广南县篆角乡中心学校 罗天洪
关键词：小学数学;素质教育;教学
所谓素质教育是指旨在提高人民素质的教育，即教导学生充分发展思想，道德，科学和文化，身心健康，工作技能，创造能力和基础教育。因此，素质教育是一种全面发展的教育，是一种充分贯彻教育政策的教育模式，符合教育规律的更高层次，更高素质的教育，也为学生发展做好了准备。从我国当前的小学教育改革的重点开始，将数学教育改革与提高学生的整体素质联系起来，使数学教学在提高学生素质方面发挥更大作用是一个重要的研究课题。
一、小学数学素质教育的内容和特点
素质教育是实现教育目标的关键，教育部对此高度重视。只有素质教育才能提高所有公民的基本素质。在小学素质教育的过程中，有必要以发展学生的心理特征作为基础，从道德，文化和社会经济发展的各个方面，以培养学生的心理和生理潜能作为触发因素。结合适当的体育锻炼，提高学生的整体综合素质，了解道德，智力，身体素质，美丽和工作的协调发展，培养一批具有良好社会能力和素质的人才。
（一）小学数学素质教育的内容
小学数学素质教育的内容是指加强渗透思想品德教育，根据数学学科特点，有机地结合数学教学内容，让学生了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的广泛应用。了解学好数学的意义，自觉地把今日的学习同将来的社会生活联系起来，并运用于生活。
（二）特殊教育基础数学素质教育
将小学数学素质教育与应试教育进行比较，有五个明显的特点：第一，主要。必须根据人类发展的本质来审查科学和全面的素质教育。第二，完整性。实施素质教育必须提高整个国家的素质，这要求所有学生提高个人和团体的素质。第三，分离。一个是对素质教育进行整体研究，另一个是组成一个核心小组。第四，整合。一年的目标被整体考虑，同时考虑了质量结构的特点，促进良好的发展并节省了损失。第五，打开。素质教育应将教育过程视为一个不断发展的开放系统，保持教育与社会实践之间的联系，逐步将一种封闭的教育转变为一种开放的模式。
二、小学数学素质教育的策略
（一）解释锻炼的目标并鼓励全面改善
1.继续做好基础知识的教学
坚决推进素质教育与加强基础知识教学，基础数学知识和基础数学技能是我国公民应具备的文化素养之一。因此，教师必须继续很好地教授基础知识，以便学生可以有效地掌握知识。
2.注意智力和技能的发展
智力是多种认知能力的综合。技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。从教科书的角度来看，小学阶段应该集中于教导学生智力和技能的发展。
3.注意兴趣爱好和习惯的发展
兴趣是人们了解某事，参加某些活动以及探索真相并拥有积极情感色彩的愿望。学习的兴趣与学生的学习密切相关，其是学习的先驱，是学习意识和热情的关键因素。尤其是小学生，无论是乐于学习数学还是乐于克服困难，都会对知识掌握以及智力和技能的发展产生直接影响。
（二）坚持教学规律，提高教学质量
1.坚持以以学生为主体，指导学生积极学习。在教学活动中，教师是学习的领导者，学生是学习的关键要素，并且教学与学习是辩证地统一的。教学不是向学生传授准备好的数学概念，定律和公式，而是要考虑知识的内部结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创造思维环境并指导学生积极参与研究。学习不是吞咽现成的数学概念，定律和公式，而是根据老师提供的信息，致力于学习活动，例如讲座，讨论，问题，答案，实验操作，练习等。
2.坚持不懈，使每个学生从一开始就可以进步。为了使每个学生都能在数学教学中取得初步进展，教师必须首先为学习水平设定基本标准，以形成第一学习目标，以便大多数学生都能顺利地保持标准。在此基础上，提出了更高层次的学习要求，以形成第二层次的目标系统，从而完全满足潜在学生的需求。有学习困难的学生应该分析困难的原因，提供有针对性的帮助和弥补差异，要求及时纠正每个示例，章节知识。
3.坚持“适应”与“发展”的结合。有意义的学习理论认为，所有新的学习都是在学生的初始学习的基础上创建的，没有任何学习不受学习者的初始认知结构的影响。因此，教学应探索学生的原始认知结构，探索新知识与旧知识之间存在的共同要素，以及新知识与旧知识之间的共同原理，以便将新知识迅速纳入学生的认知中。同时，教师应该充分评估学生的智力发展水平，挖掘智力学生的潜力，并实现最大的发展学生的潜力，以便采取适当的教学策略，最大限度地提高学生的发展水平。
（三）为学生发挥关键作用，并鼓励学生的生活发展
教师必须始终考虑学生的观点，考虑课程设置，考虑班级结构，将学生视为学习的主人，充分调动学生的学习积极性，让所有学生从一开始就积极参与学习。
简而言之，全球科学技术日新月异，知识经济已初具规模。21世纪的竞争将是对人才整体素质的竞争。全面推进素质教育是新时期培养高素质人才的要求。基础教育正在从应试教育过渡到素质教育，作为学校教育者，教师应根据素质教育的内容对学生进行严格的教育，以满足数百年来社会发展的需要。
参考文献：
[1]王昭梅 论数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2015，（12）。
[2]吴江明 小学数学运用“画图策略”解决问题的探究[J].时代教育，2016，（04）。
[3]吴子林 数形结合思想在小学数学中的渗透[J].学周刊，2014，（31）。
云南省广南县篆角乡中心学校 罗天洪