【摘 要】
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在新时代的教育教学背景之下,我国教改委对相关学习科目提出了更新的要求。就目前数学学科的教学现状来说,教育工作者不仅仅要丰富数学教学的素材和理论知识。而且随着社会的发展,应该充分完善数学教育过程当中的文化内涵,从而提升学生学习数学的积极性,满足学生学习数学的诉求。茶叶是具有东方特色的植物饮料,随着人类历史不断进阶,茶叶以其在医疗、饮食、工艺品等各方面的用途和丰富的精神内蕴,成为了我国特色文化符号。在新时期对学生展开数学教学过程中,为了充分提高学生的学习兴趣和积极性。根据教改委的教学指导思想,在数学教学当中,
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在新时代的教育教学背景之下,我国教改委对相关学习科目提出了更新的要求。就目前数学学科的教学现状来说,教育工作者不仅仅要丰富数学教学的素材和理论知识。而且随着社会的发展,应该充分完善数学教育过程当中的文化内涵,从而提升学生学习数学的积极性,满足学生学习数学的诉求。茶叶是具有东方特色的植物饮料,随着人类历史不断进阶,茶叶以其在医疗、饮食、工艺品等各方面的用途和丰富的精神内蕴,成为了我国特色文化符号。在新时期对学生展开数学教学过程中,为了充分提高学生的学习兴趣和积极性。根据教改委的教学指导思想,在数学教学当中,
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红色文化作为社会发展中形成的崇尚风范,是我国文化体系的重要组成部分。在全新的人才培育要求下,将河北代表性的石家庄红色文化融入学生的茶艺课程中,可实现传统文化的相互配合,利于增加思政育人的有效性和针对性。基于此,本文从思政育人角度出发,提出石家庄红色文化融入茶艺课的方式和对策,为思政教育创新提供理论上的帮助,以及形式上的参考,保障思政育人根本目标的达成。
我国作为一个历史悠久的古国,蕴含较为丰富的传统文化,茶文化作为其中较为重要的构成部分,近几年在经济全球化背景下也受到了越来越多的关注。茶文化的普及与推广能够更好地促进素质教育理念有效深入,是教育改革落实与发展的关键。本文就茶文化背景下高校体育教学混合学习模式构建展开了探索,希望借此来有效促进学生发展与提升,同时最大程度优化高校体育教学。
高职院校借助茶文化全面推进体育创新,以茶文化作为切入点,结合高职院校实际情况以及社会总体发展趋势,对体育教学模式进行创新,丰富教育教学内容。通过这种方式让高职学生在进行体育锻炼的过程中,接受以茶文化为代表的中国传统人文元素熏陶,一方面可以提升体育教学效率,另一方面有助于提升高职学生综合素质,一举多得。
茶文化在我国拥有悠久的历史,并且我国是茶叶开发较早的国家,早在丝绸之路时期就已经将先进的茶文化传播到西亚以及欧洲,所以说我国茶文化的积淀相当浓厚。本文从茶文化的发展与历史入手,阐释茶文化发展的特点,结合我国当前茶文化教育的现状,提出相应的解决策略,从而培养出具有高品质茶文化的人才,为我国茶文化的输出添砖加瓦。
在中国茶文化已经发展了很长时间,在此过程中累积了深厚的文化底蕴和民族精神内涵,对中国优秀的传统文化起到了一定的传承作用。在茶文化的发展过程中,汇集了各家的哲学思维,例如:佛家、道家、儒家等等,并对他们的文化和精神内涵进行了升华。茶文化是对中国传统文化的一种沉淀,其中蕴含了丰富的哲学思想,对当下青年人的价值观、世界观和人生观都有着很强的指导作用。有效解读茶文化,找出其中所蕴含的哲学思维,有助于我们更新和补充哲学世界观,构建和谐社会。本文主要论述了中国传统茶文化的发展过程,以及茶文化的内部结构、所蕴含的哲学思
对外汉语课堂是展示中国思政的重要窗口,茶文化作为中国传统文化的精髓具有丰富的思政元素。本文在挖掘茶文化思政元素的基础上,展开对外汉语茶文化课程设计,设定教学目标、原则、内容、方法等,并展开教学评估,旨在加强留学生对中国茶文化的理解,提高学习中国文化的兴趣。
在中国的传统文化当中,茶文化是至关重要的组成部分,在茶文化中包含了许多精彩的内容,对于目前的高校教育教学模式产生了深刻的影响。本文对茶文化进行了简单的探讨,思政教育的情况和茶文化在中国高校思政教育教学期间起到了影响,进一步探究了中国高校思政教育中茶文化逐步深入融合的有效手段,从而提高学生的思政素养,为学生全方位发展进步奠定了基础。
茶文化在思政教育中的渗透,对于提升思政教育工作文化内涵以及有效性,推进茶文化传承发展发挥着不容忽视的作用,为此,思想政治教育工作者需要重视在思政教育实践中渗透茶文化,并通过对茶文化渗透路径进行持续的探索与优化,充分发挥出茶文化所具有的育人功能。本文在对茶文化在思政教育中的渗透路径做出分析与论述的基础上,对茶文化与思政教育相结合的保障措施进行了研究与探讨。
本研究是针对乡镇学校美术教师的技能提出相应的培训方案,方案以茶文化为例解释说明乡镇中学美术教师借助乡土资源提升教学能力,根据研究前期在乡镇中小学进行关于美术教师教学实际能力和校园需求的调查,认为目前乡镇中小学美术教师普遍存在着:如何将美术教育教学理论、现代美术教学模式与教师实际技能能力有效结合的问题;普遍化、常规化的美术课程教学知识能力不足;美术专业领域知识在现当代的发展趋势认识不够;乡土教学资源在乡镇中小学校内外美术课程的开发利用问题;美术教师的艺术综合能力在校园环境,校园文化中合理利用问题。因此本研究
目前《初级日语会话》课程中存在教材更新滞后,缺乏“课程思政”元素及意识,课堂教学倾向于日语语言知识的传授以及词汇句型的简单操练,导致学生对课堂的参与热情不高,课程教学对学生的日语综合应用能力及团队合作能力培养效果不明显,价值引领的功能不显著。由此,本课程旨在改变教学手段,改革局限于词汇和句型操练以及朗读背诵的课程设计编排,挖掘并融入“课程思政”茶文化元素,同时在课堂教学中导入主动学习策略,课前任务驱动、课中“情境——探究”、“抛锚式”和“角色扮演”相结合、课后布置开放式团体作业。最后在