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【摘要】随着社会经济的快速发展，人们的物质生活得到极大的满足，全民性的休闲体育运动不断发展起来，技工院校男学生居多，他们爱玩、爱时尚、爱作秀，喜欢休闲体育运动。很多的技工学校学生在学校期间，就参与到社会休闲体育运动中，走上工作岗位之后，可以更好的融入社会上的休闲体育运动中，这些改变不仅是时代发展的需求，也是学生自身发展的需求。本文主要针对技工院校的体育教学状况进行分析，将休闲文化元素合理、有效的引入体育教学中，可以将音乐元素、舞蹈元素、民俗元素、旅游元素等休闲文化元素引入，提高技工院校体育教学的理论性、实用性，不断启发其他课程的教学。
【关键词】休闲文化元素 技工院校 体育教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0178-02
育竞赛之外的运动项目，目前在高校体育教学中，没有任何一门与游戏有关的课程，“玩”是人类活动的根本需求，要玩的有文化，玩的有技术，玩的有水平。“休闲体育”主要是指通过身体的运动，来谋求个体自身的全面发展，集竞技性、娱乐性和教育性为一体的社会体育运动，可以让人们身心放轻松、体验到活动的乐趣，不断充实社会文化生活，提高人们的生活品味。在技工院校的体育教学中，应该秉承“体育快乐化、终身化和生活化”的教学目标，怀揣着兼容并包的文化态度，将休闲文化元素引入体育教学中，不断改善和完善体育教学，促进体育事业的快速发展。
一、将音乐元素引入技工院校体育教学中
音乐是一门感性的艺术，它是人们内在情感的外在表现，音乐的表现形式和框架结构与体育运动都有着或多或少的联系，有些体育运动就是通过肢体语言表现出来的，展现出体育的内在美和运动员的内在情感。有的体育运动，通过音乐伴奏，运动员可以展开自己丰富的想象力、创造力和表现力，将体育运动项目完美的呈现出来，运动员也可以通过运动的速度、力度、节奏来展现出音乐的内在美。在技工院校将音乐元素引入体育教学中，不仅可以增强体育课堂教学的魅力和趣味性，还能激发学生的运动欲望。例如，现在学校里面所采用的广播体操、健美操等体育运动项目，将音乐与体育运动的动作进行完美的融合，展现在广大师生面前就是一种体育艺术，在体育教学中融入音乐，不仅可以调整师生的呼吸节奏，还能缓解师生紧张的体育运动心态，缓解精神疲劳，获得更好地体育课堂教学效果。
二、将舞蹈元素引入技工院校体育教学中
舞蹈是艺术与体育的完美融合，与体育的发展密切相关。例如，啦啦操、健身舞蹈等运动项目，既包含了舞蹈的艺术性，又展现出体育健身的目的，在技工院校的体育教学中，引入舞蹈元素，可以丰富体育课堂教学语言，创设出良好的教学情境。诸如，迪斯科和街舞，每逢节假日，在公众娱乐场所就会看到年轻人在迪厅蹦迪，或者是在校园街头看到年轻人“斗舞”，广受人们的喜爱，将迪斯科和街舞引入技工院校体育教学中，不仅可以增强体育教学的趣味性，还能训练学生自编自创的能力，学生也可以根据自己的理解和个性发展去理解，给学生提供展现自我的舞台，让学生变得更加自信。还有一些经典舞蹈，如华尔兹、探戈、恰恰舞、牛仔舞等等，每种舞蹈都有自己的特点和个性，为学生的个性化发展提供一定的教学基础。
三、将民俗元素引入技工院校体育教学中
中国的民俗体育多数都与中国的传统文化和传统习俗有关联，将民俗元素引入技工院校体育教学中，不仅可以增强学生对中国传统文化的认同感，还能继承和发扬中国传统文化。例如，每年春节期间需要舞狮子、叠罗汉等；在端午节期间，要赛龙舟等，这些民俗活动都与体育项目有关联，此外，还可以开阔学生的文化视野。学生都喜欢蹦蹦跳跳的游戏，比如，滚铁圈、甩陀螺等，这些小游戏也能激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康的发展。同时，还有一些民间的武术，也可以引入技工院校体育教学中，不仅可以强身健体，还可以提高对传统中国文化的欣赏。
四、将旅游元素引入技工院校体育教学中
随着社会经济的不断发展，旅游成为人们普遍追求的一种时尚运动项目。技工院校在体育教学中，可以结合旅游的相关知识和项目，展开相关性的体育运动，可以结合学校周边的各种旅游景点和旅游项目，组织学生参与健身娱乐、体育竞赛等活动。例如，徒步长走、登山攀岩、野外生存等旅游项目，不断提高学生身体素质。在旅游元素的引入中，要注重向学生传授“人与自然和谐相处”的观念，追求自然、环保、健康的运动理念，做到回归自然，放松心情，陶冶情操的体育教学。
五、将时尚元素引入技工院校体育教学中
时尚元素是比较切合人们从众心理发展需求的，也是可以实现人们个性化发展的一种体育运动。比如，交谊舞、滑旱冰、野外生存、探险、街舞等等，都是随着时代发展而逐渐形成的一种运动项目。时尚元素既是大众文化的一种形式，又是一种具有个性的发展的社会文化，可以开阔学生的体育视野，还能促进现代体育的发展。
在技工院校的体育教学中，将音乐元素、舞蹈元素、民俗元素、旅游元素等休闲文化元素引入体育教学中，可以不断丰富体育文化教学的内涵，还能激发学生的学习兴趣，增强体育教学的课堂教学效果，活跃课堂教学气氛。在引入休闲文化元素时，要根据技工院校的实际情况、学生的实际情况和教师的实际情况，选择合适的休闲文化元素，不断增强技工院校体育教学的生动性和趣味性，提高学生的参与度，促进技工院校体育教学的发展。
参考文献：
[1]殷珂.南京市技工院校体育课现状与对策研究[D].苏州大学，2014：1-45.
【关键词】休闲文化元素 技工院校 体育教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0178-02
育竞赛之外的运动项目，目前在高校体育教学中，没有任何一门与游戏有关的课程，“玩”是人类活动的根本需求，要玩的有文化，玩的有技术，玩的有水平。“休闲体育”主要是指通过身体的运动，来谋求个体自身的全面发展，集竞技性、娱乐性和教育性为一体的社会体育运动，可以让人们身心放轻松、体验到活动的乐趣，不断充实社会文化生活，提高人们的生活品味。在技工院校的体育教学中，应该秉承“体育快乐化、终身化和生活化”的教学目标，怀揣着兼容并包的文化态度，将休闲文化元素引入体育教学中，不断改善和完善体育教学，促进体育事业的快速发展。
一、将音乐元素引入技工院校体育教学中
音乐是一门感性的艺术，它是人们内在情感的外在表现，音乐的表现形式和框架结构与体育运动都有着或多或少的联系，有些体育运动就是通过肢体语言表现出来的，展现出体育的内在美和运动员的内在情感。有的体育运动，通过音乐伴奏，运动员可以展开自己丰富的想象力、创造力和表现力，将体育运动项目完美的呈现出来，运动员也可以通过运动的速度、力度、节奏来展现出音乐的内在美。在技工院校将音乐元素引入体育教学中，不仅可以增强体育课堂教学的魅力和趣味性，还能激发学生的运动欲望。例如，现在学校里面所采用的广播体操、健美操等体育运动项目，将音乐与体育运动的动作进行完美的融合，展现在广大师生面前就是一种体育艺术，在体育教学中融入音乐，不仅可以调整师生的呼吸节奏，还能缓解师生紧张的体育运动心态，缓解精神疲劳，获得更好地体育课堂教学效果。
二、将舞蹈元素引入技工院校体育教学中
舞蹈是艺术与体育的完美融合，与体育的发展密切相关。例如，啦啦操、健身舞蹈等运动项目，既包含了舞蹈的艺术性，又展现出体育健身的目的，在技工院校的体育教学中，引入舞蹈元素，可以丰富体育课堂教学语言，创设出良好的教学情境。诸如，迪斯科和街舞，每逢节假日，在公众娱乐场所就会看到年轻人在迪厅蹦迪，或者是在校园街头看到年轻人“斗舞”，广受人们的喜爱，将迪斯科和街舞引入技工院校体育教学中，不仅可以增强体育教学的趣味性，还能训练学生自编自创的能力，学生也可以根据自己的理解和个性发展去理解，给学生提供展现自我的舞台，让学生变得更加自信。还有一些经典舞蹈，如华尔兹、探戈、恰恰舞、牛仔舞等等，每种舞蹈都有自己的特点和个性，为学生的个性化发展提供一定的教学基础。
三、将民俗元素引入技工院校体育教学中
中国的民俗体育多数都与中国的传统文化和传统习俗有关联，将民俗元素引入技工院校体育教学中，不仅可以增强学生对中国传统文化的认同感，还能继承和发扬中国传统文化。例如，每年春节期间需要舞狮子、叠罗汉等；在端午节期间，要赛龙舟等，这些民俗活动都与体育项目有关联，此外，还可以开阔学生的文化视野。学生都喜欢蹦蹦跳跳的游戏，比如，滚铁圈、甩陀螺等，这些小游戏也能激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康的发展。同时，还有一些民间的武术，也可以引入技工院校体育教学中，不仅可以强身健体，还可以提高对传统中国文化的欣赏。
四、将旅游元素引入技工院校体育教学中
随着社会经济的不断发展，旅游成为人们普遍追求的一种时尚运动项目。技工院校在体育教学中，可以结合旅游的相关知识和项目，展开相关性的体育运动，可以结合学校周边的各种旅游景点和旅游项目，组织学生参与健身娱乐、体育竞赛等活动。例如，徒步长走、登山攀岩、野外生存等旅游项目，不断提高学生身体素质。在旅游元素的引入中，要注重向学生传授“人与自然和谐相处”的观念，追求自然、环保、健康的运动理念，做到回归自然，放松心情，陶冶情操的体育教学。
五、将时尚元素引入技工院校体育教学中
时尚元素是比较切合人们从众心理发展需求的，也是可以实现人们个性化发展的一种体育运动。比如，交谊舞、滑旱冰、野外生存、探险、街舞等等，都是随着时代发展而逐渐形成的一种运动项目。时尚元素既是大众文化的一种形式，又是一种具有个性的发展的社会文化，可以开阔学生的体育视野，还能促进现代体育的发展。
在技工院校的体育教学中，将音乐元素、舞蹈元素、民俗元素、旅游元素等休闲文化元素引入体育教学中，可以不断丰富体育文化教学的内涵，还能激发学生的学习兴趣，增强体育教学的课堂教学效果，活跃课堂教学气氛。在引入休闲文化元素时，要根据技工院校的实际情况、学生的实际情况和教师的实际情况，选择合适的休闲文化元素，不断增强技工院校体育教学的生动性和趣味性，提高学生的参与度，促进技工院校体育教学的发展。
参考文献：
[1]殷珂.南京市技工院校体育课现状与对策研究[D].苏州大学，2014：1-45.