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摘要 为了解决益阳当地农民大学生工学矛盾突出、经济文化基础薄弱、上网不方便等问题，对开展基于微信公众平台的在线移动学习进行了可行性分析，分析了其优势，并对微信公众平台用于当地农民大学生辅助教学进行了具体应用设计。研究表明，该平台能展示和推送多类型的教学资源信息，方便农民大学生网上学习、学员和教师（学员）之间的即时沟通。同时，将其与农民大学生面授课相结合作为教学过程辅助工具，有助于优化教学管理，提高管理效能。
关键词 微信公众平台;农民大学生;远程教育;教学模式创新;乡村振兴战略
中图分类号 S-01文献标识码 A
文章编号 0517-6611（2019）10-0272-03
Abstract In order to solve these problems， such as outstanding contradiction between work and study， weak economic and cultural foundation， inconvenience of Internet access and so on， this paper analyzed the feasibility of developing online mobile learning based on the Wechat public platform， analyzed its advantages， and carried out its specific application designs in local peasant college students’ assistant teaching. This research showed that the platform could display and push many types of teaching resource information and be convenient for peasant college students’ online learning and instant communication between students and teachers （students）. At the same time， it was combined with the facetoface teaching of peasant college students to serve as an auxiliary tool for teaching process， which helped to optimize teaching management and improve the management efficiency.
Key words WeChat public platform;Peasant college students;Remote education;Innovation of teaching mode;Rural revitalization strategy
2018年中央一號文件提出关于实施乡村振兴战略的意见，而人才的缺失一直是制约我国农村经济社会发展的瓶颈之一。为探索利用现代远程教育技术手段将高等教育资源送到乡村的人才培养模式，2004 年教育部启动“一村一名大学生计划”，依托省级电大和县级工作站，在农村一线培养农民大学生。为夯实农村人才队伍建设的基础，提高农村基层干部的综合素质和科技能力，培养优秀基层党员干部和新型农民，推动新农村建设，湖南省从 2014 年起正式在全省范围内全面实施“农民大学生培养计划”。经过10多年的发展实践，为农村培养了一大批“留得住、用得上”的技术和管理人才，为新农村建设发挥了重要的作用[1]。
随着信息技术的快速发展和智能手机的普及，微信已经成为人们日常生活中不可缺少的交流、沟通工具。微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一对多信息推送平台。在微信公众平台上通过群发推送、自动回复以及一对一交流等方式可以实现文字、图片、语音等内容形式的全方位沟通、互动，为移动学习提供新的平台和应用创新空间。微信应用的运行平台既包括IOS、Android、Windows Phone 等智能终端设备，也可在台式电脑、Ipad 等上运行，几乎所有的电子设备都可以找到对应的微信版本，从而实现了微信的跨平台应用。在我国香港、台湾地区及国外，与微信具有类似功能的移动应用软件Line、WhatsApp 等也得到了迅速发展和广泛应用[2-3]。目前，已有部分学者对移动学习、微信移动学习平台设计开发、微信在开放教育一些课程的教学进行了研究，但将微信公众号应用于农民大学生移动学习的研究还很少。宁可[4]通过调查分析农民大学生的特征以及移动学习的特点和优势，发现移动学习能够对农民大学生的课程学习起到促进作用，提高学习效率，是一种重要的远程教育方式。王萍[5]在分析微信移动学习的支持功能和设计原则的基础上，对现有的微信移动学习案例进行了归纳和梳理，并对平台的建设和应用进行了详细阐述。田嵩等[6]将微信平台和微网站结合起来运用到语言课程学习中，并提出从6个维度对其进行评价。袁磊等[7]将微信基本的消息交互和群功能运用到教学中，构建了基于微信的混合式教学模式。孔杏[8]在对微信平台功能进行分析的基础上将其应用于开放教育统计学教学过程，发现微信公众平台支持下的混合式教学能有效促进学员的学习，为成人学员提供了一种新的学习途径。朱学伟等[9]提出了微信支持下移动学习平台的设计原则和流程，搭建了一个移动学习平台，并以土木工程施工课程为例，阐述了此系统下的设计案例与实施过程。赵永田[10]探讨了微信公众平台在农民大学生实践教学中的可行性、设计原则与应用，指出了存在的优势和不足，并对基于微信公众平台的实践教学进行了展望。 现今农民大学生教学一直采用电脑网上学习、学习光盘和面授辅导等模式，教学效果已经无法满足新型农民培养与新农村建设的需求。农民大学生不同于全日制在校学生，也不同于一般开放教育（网络教育）学生，他们普遍经济基础薄弱，文化基础较差[4]，部分学员每次上网输入学习平台网址也不熟练。同时，各电大分校农民大学生微信教学公众号辅助教学研究和实际开展活动很少。笔者以益阳广播电视大学农民大学生为例，对其开展微信移动学习进行了可行性分析，探讨了微信公众号移动学习在农民大学生培养中的优势，并设计了相应的微信移动教学互动平台。该平台不仅能展示和推送多类型的教学资源信息，方便农民大学生网上学习，而且可以实现学员与学员、学员与教师之间的即时沟通。同时，将其与农民大学生面授课相结合并作为教学过程的辅助工具，有助于优化教学管理，提高管理效能，实现更有效地教学[11]。
1 农民大学生开展微信移动学习的可行性分析
1.1 农民大学生使用智能手机和微信状况
农民大学生普遍经济基础薄弱，文化基础较差。农民大学生智能手机的普及情况以及微信软件的使用熟悉情况是他们能否开展微信移动学习的前提基础。采用调查问卷的方式，以益阳广播电视大学506名在读农民大学生为样本调查智能手机和微信的使用情况。结果显示，473 人正在使用智能手机，智能手机占有率为93. 6%。经常使用微信的学员有388 人，占比76.7%;偶尔使用微信的学员71 人，占比14.0%;不用微信的学员47 人，占比9.3%;没有听说过微信的学员0人。调查数据表明，绝大多数学员对微信使用较多，微信基本功能已经非常熟悉，且操作熟练，微信已成为农民大学生日常沟通交流甚至生活服务、交易往来的重要手段。智能手机的高普及率和微信的高使用率为微信公众平台的建立与应用提供了硬件基础和软件保障，农民大学生进行微信公众号移动学习的基本条件已经具备。
1.2 微信公众号的相关功能特点适用于农民大学生教学
目前，个人或企业都可以在此平台上免费申请微信公众号。微信公众号平台具有以下特点：①平台发布内容丰富，形式多样。公众号平台发布的内容有文字、图片、语音、视频等多种形式，可满足多样化的学习需求。②消息发布具有群发功能和分组推送功能。消息发布采用群发功能，公众号平台的每一个用户都可收到，无需一一推送;消息分组推送功能，可以将要发送的消息按照提前对用户分好的群小组指定发送，便于实现个性化推送学习资源。③历史信息自动回复功能。学员要查阅以往历史信息（课件等）时，可在对话框中输入关键词，该功能可以帮助学员快捷地获取与关键词相关的信息，省时省力。④自定义菜单功能。该功能设计便于平台资源的归类和查找。菜单一级模块下面再细分为相应的二级模块。学员点击相应二级模块即可便捷地进入相应模块的学习或讨论中。⑤数据统计功能。利用该功能可以实现对用户使用情况（如学员数量、分布等）和信息阅读情况（如阅读、收藏、分享次数等）进行统计，了解学员的学习兴趣点，及时调整平台推送资源内容。通过以上功能分析可看出，微信公众平台操作较为简单，学员交流方便，信息获取时效性高，学习资源推送可实现多样化、精准化，这些功能都可以探索用于农民大学生教学。
2 基于微信公众号移动学习在农民大学生培养中的优势
2.1 便捷、灵活，不受时空、经济等条件的限制
农民大学生一般都是当地村（社区）的农民，农事活动繁重艰苦，学习时间有限。部分村干部因村里事务繁忙，每学期学习时间有时难以保障。以往学员们都是利用晚上或者农闲时坐在家中电脑前上网学习。一些学员因家庭条件的制约，家里并未安装电脑或者因特网，给学习带来不便。此外，部分学员因计算机基础较差，每次上网输入学习平台网址也不熟练。基于微信公众号移动学习将打破常规电脑上网学习的限制，随时随地在手机（或其他移动终端）微信上直接点击公众号便可开展学习，在享受学习乐趣的同时，充分感受到移动学习的简单、便捷、灵活性。
2.2 学习资源丰富，且针对性强
微信公众号平台推送的资源丰富，可以是平常面授课的小视频，学习重难点分析，也可以是实践教学课新闻资讯、技能要点讲解等。不同于学习网上每门课程庞大系统的学习资源，微信公众号平台推送的资源可根据学员的实际学习情况和授课情况，安排推送短而精的课程资源。不同专业、不同行业以及学习兴趣点不同的学员可直接通过关键词获取自己所需的历史学习资源。
2.3 便于辅助教学
微信公众号平台的使用可作为传统教学方式的有效补充。面授课或实践课前，教师可将第二天授课的要点、学习资料提前在微信公众号上推送，便于学员做好预习。课中，授课的学习要点可以录好直接推送到公众号平台上。课后，教师布置的作业、学员对授课教师的课堂教学（实践教学）评价学员都可直接在公众号平台里完成。
2.4 便于师生沟通交流
手机微信软件是一款即时通信工具，在微信学习公众号上学员对知识（或技能）有疑问时可以便捷地与授课教师取得联系，请教问题，学员之间也可以相互交流学习。
2.5 便于教学管理
随着学员微信学习公众号的加入，学员能找到并加入到自己所在班级的微信群组，方便班主任与学员日常交流联系，开展管理工作。同时，学员也可以加入一个或多个个人感兴趣的学习群组，在群组规章有效约束下，与兴趣点相同的学员相互交流学习。此外，学员在学习公众号平台的学习情况，班主任（群组长）也可通过相应模块链接快速查看，以便及時督促通知相应学员完成好网上学习任务。
2.6 便于学员自主学习，创新学习方式
微信公众号学习是一种全新的移动学习方式。学员通过在微信公众号上查找历史授课资料，与教师和同学交流学习，或者自己去查找资料获取所需的信息，都是一种新的学习认知过程。随着微信公众号学习时间的增加，越来越多的学员必将慢慢接受、习惯该种学习方式，甚至于体会到这种移动学习方式的乐趣。 3 微信移动教学互动平台的具体设计应用
3.1 微信公众号学习平台的搭建
准备一个邮箱账号在微信公众号平台官网注册一个微信公众号，设定名称为“益阳市农民大学生微信公众号学习平台”。微信公众号学习平台注册生成的二维码，学员们通过微信扫描添加关注，即可定期接收相应的学习资源。
3.2 微信公众号学习平台的设计
3.2.1 设计原理。教师根据教学需要，上传学习资源（文字、图片、视频等）到微信公众号学习平台（以下简称微信学习平台），平台即可将教师上传的学习资源群发推送到关注该学习平台的学员。针对微信平台上的学习资源，学员们收藏、转发、回复以及通过关键词获取历史消息的记录都可以直接在微信平台上记录，并实时反馈给教师。教师针对学员的微信平台学习反馈情况再次调整上传到微信学习平台的学习资源。微信学习平台的设计原理如图1所示。
3.2.2 相关学习模块应用开发。 本着农民大学生微信公众号学习平台设计简单、实用、便利的原则，微信公众号平台开发按照目前实际所需可设计开发为6大基本功能模块，具体见图2。①网上学习平台模块。学员在手机（或其他移动终端）上点击微信公众号该模块将可直接跳转到全省农民大学生专属网上学习平台“湖南农民大学生学习网”登录界面。该模块的设计省去了农民大学生网上学习平台网址输入的繁琐，节省了时间，使学员们登录网上学习平台更加便捷。②面授课堂模块。该模块主要用于教师上传一些面授课重点、难点的教学小视频，方便学员们反复学习，抓住重点、难点知识。③ 实践教学模块。该模块主要用于教师上传一些在实践基地开展教学以及与实践教学相关的一些教学资源，方便学员们掌握实践教学中的相关技术和技能。④新闻资讯、通知模块。该模块主要用于发布一些与农民大学生学习生活相关的一些新闻资讯，下达重要通知消息。⑤学习反馈、交流模块。该模块主要用于学员们对面授课及实践课教师的授课作评价，便于教师掌握学员学习情况，调整教学内容，改进教学手段。同时，可以按专业分为多个学习交流组，方便学员针对某个专题开展学习讨论交流。⑥学习拓展模块。该模块中可以引入一些与学员日常学习密切相关的一些功能链接，如“百度搜索”和“学校图书馆”等，用于拓展学员的学习能力。
在手机（或其他移动终端）微信上，学员用手指点击相应模块，即可进入到相应模块的学习探索中。
4 结语
基于微信公众号的移动学习作为一种全新的学习模式，将其运用到农民大学生教学环节中，并与面授（实践）课相结合，充分发挥微信的教育功能，即是对现有教学模式的一种创新。该种学习模式将极大地打破传统面授教学时间和空间的限制，使网络学习更加灵活，极大地方便地方电大农民大学生学员的日常学习，调动其学习热情，提高学习效率。同时，微信公众平台也有助于优化教学管理，提高管理效能，实现更有效地教学[2]。“农民大学生培养计划”项目与基层党建、精准扶贫和新农村建设紧密结合，是强农惠农富农的一项重大民生工程，将微信公众号学习平台进行推广将对当地乡村振兴、全面建成小康社会所需人才培养具有重要意义。该种学习模式也为进一步开展农民大学生微信公众号平台移动学习实践和研究提供参考。
参考文献
[1] 张吉先，方志刚.数字化环境下农民大学生教学模式研究与实践[J].开放教育研究，2010（4）：23-28.
[2] BRAY E，KHADDAGE F.Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//MCBRIDE R，SEARSON M.Proceedings of society for information technology & teacher education international conference.Chesapeake，VA：AACE，2013：3470-3472.
[3] RAMBE P，BERE A.Using mobile instant messaging to leverage learner participation and transform pedagogy at a South African University of Technology [J].British journal of educational technology，2013，44（4）：544-561.
[4] 宁可.农民大学生移动学习探索[J].安徽农业科学，2014，42（18）：6100-6101.
[5] 王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术，2014（5）：88-95.
[6] 田嵩，魏启荣.混合云模式下移动学习环境的设计与实现：以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例[J].开放教育研究，2014，20（6）：103-109.
[7] 袁磊，陈晓慧，张艳丽.微信支持下的混合式学习研究：以“摄影基本技术”课程为例[J].中国电化教育，2012（7）：128-132.
[8] 孔杏.微信公众平台支持下的混合式教学在远程开放教育中的实现：以统计学课程学习为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2015，15（4）：113-119.
[9] 朱學伟，朱昱，徐小丽.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014（4）：77-83.
[10] 赵永田.基于微信公众平台的农民大学生实践教学探索[J].安徽农业科学，2017，45（22）：244-246.
[11] 戴仁俊.网络教学有效性的内涵分析[J].中国远程教育（综合版），2009（2）：36-38.
关键词 微信公众平台;农民大学生;远程教育;教学模式创新;乡村振兴战略
中图分类号 S-01文献标识码 A
文章编号 0517-6611（2019）10-0272-03
Abstract In order to solve these problems， such as outstanding contradiction between work and study， weak economic and cultural foundation， inconvenience of Internet access and so on， this paper analyzed the feasibility of developing online mobile learning based on the Wechat public platform， analyzed its advantages， and carried out its specific application designs in local peasant college students’ assistant teaching. This research showed that the platform could display and push many types of teaching resource information and be convenient for peasant college students’ online learning and instant communication between students and teachers （students）. At the same time， it was combined with the facetoface teaching of peasant college students to serve as an auxiliary tool for teaching process， which helped to optimize teaching management and improve the management efficiency.
Key words WeChat public platform;Peasant college students;Remote education;Innovation of teaching mode;Rural revitalization strategy
2018年中央一號文件提出关于实施乡村振兴战略的意见，而人才的缺失一直是制约我国农村经济社会发展的瓶颈之一。为探索利用现代远程教育技术手段将高等教育资源送到乡村的人才培养模式，2004 年教育部启动“一村一名大学生计划”，依托省级电大和县级工作站，在农村一线培养农民大学生。为夯实农村人才队伍建设的基础，提高农村基层干部的综合素质和科技能力，培养优秀基层党员干部和新型农民，推动新农村建设，湖南省从 2014 年起正式在全省范围内全面实施“农民大学生培养计划”。经过10多年的发展实践，为农村培养了一大批“留得住、用得上”的技术和管理人才，为新农村建设发挥了重要的作用[1]。
随着信息技术的快速发展和智能手机的普及，微信已经成为人们日常生活中不可缺少的交流、沟通工具。微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一对多信息推送平台。在微信公众平台上通过群发推送、自动回复以及一对一交流等方式可以实现文字、图片、语音等内容形式的全方位沟通、互动，为移动学习提供新的平台和应用创新空间。微信应用的运行平台既包括IOS、Android、Windows Phone 等智能终端设备，也可在台式电脑、Ipad 等上运行，几乎所有的电子设备都可以找到对应的微信版本，从而实现了微信的跨平台应用。在我国香港、台湾地区及国外，与微信具有类似功能的移动应用软件Line、WhatsApp 等也得到了迅速发展和广泛应用[2-3]。目前，已有部分学者对移动学习、微信移动学习平台设计开发、微信在开放教育一些课程的教学进行了研究，但将微信公众号应用于农民大学生移动学习的研究还很少。宁可[4]通过调查分析农民大学生的特征以及移动学习的特点和优势，发现移动学习能够对农民大学生的课程学习起到促进作用，提高学习效率，是一种重要的远程教育方式。王萍[5]在分析微信移动学习的支持功能和设计原则的基础上，对现有的微信移动学习案例进行了归纳和梳理，并对平台的建设和应用进行了详细阐述。田嵩等[6]将微信平台和微网站结合起来运用到语言课程学习中，并提出从6个维度对其进行评价。袁磊等[7]将微信基本的消息交互和群功能运用到教学中，构建了基于微信的混合式教学模式。孔杏[8]在对微信平台功能进行分析的基础上将其应用于开放教育统计学教学过程，发现微信公众平台支持下的混合式教学能有效促进学员的学习，为成人学员提供了一种新的学习途径。朱学伟等[9]提出了微信支持下移动学习平台的设计原则和流程，搭建了一个移动学习平台，并以土木工程施工课程为例，阐述了此系统下的设计案例与实施过程。赵永田[10]探讨了微信公众平台在农民大学生实践教学中的可行性、设计原则与应用，指出了存在的优势和不足，并对基于微信公众平台的实践教学进行了展望。 现今农民大学生教学一直采用电脑网上学习、学习光盘和面授辅导等模式，教学效果已经无法满足新型农民培养与新农村建设的需求。农民大学生不同于全日制在校学生，也不同于一般开放教育（网络教育）学生，他们普遍经济基础薄弱，文化基础较差[4]，部分学员每次上网输入学习平台网址也不熟练。同时，各电大分校农民大学生微信教学公众号辅助教学研究和实际开展活动很少。笔者以益阳广播电视大学农民大学生为例，对其开展微信移动学习进行了可行性分析，探讨了微信公众号移动学习在农民大学生培养中的优势，并设计了相应的微信移动教学互动平台。该平台不仅能展示和推送多类型的教学资源信息，方便农民大学生网上学习，而且可以实现学员与学员、学员与教师之间的即时沟通。同时，将其与农民大学生面授课相结合并作为教学过程的辅助工具，有助于优化教学管理，提高管理效能，实现更有效地教学[11]。
1 农民大学生开展微信移动学习的可行性分析
1.1 农民大学生使用智能手机和微信状况
农民大学生普遍经济基础薄弱，文化基础较差。农民大学生智能手机的普及情况以及微信软件的使用熟悉情况是他们能否开展微信移动学习的前提基础。采用调查问卷的方式，以益阳广播电视大学506名在读农民大学生为样本调查智能手机和微信的使用情况。结果显示，473 人正在使用智能手机，智能手机占有率为93. 6%。经常使用微信的学员有388 人，占比76.7%;偶尔使用微信的学员71 人，占比14.0%;不用微信的学员47 人，占比9.3%;没有听说过微信的学员0人。调查数据表明，绝大多数学员对微信使用较多，微信基本功能已经非常熟悉，且操作熟练，微信已成为农民大学生日常沟通交流甚至生活服务、交易往来的重要手段。智能手机的高普及率和微信的高使用率为微信公众平台的建立与应用提供了硬件基础和软件保障，农民大学生进行微信公众号移动学习的基本条件已经具备。
1.2 微信公众号的相关功能特点适用于农民大学生教学
目前，个人或企业都可以在此平台上免费申请微信公众号。微信公众号平台具有以下特点：①平台发布内容丰富，形式多样。公众号平台发布的内容有文字、图片、语音、视频等多种形式，可满足多样化的学习需求。②消息发布具有群发功能和分组推送功能。消息发布采用群发功能，公众号平台的每一个用户都可收到，无需一一推送;消息分组推送功能，可以将要发送的消息按照提前对用户分好的群小组指定发送，便于实现个性化推送学习资源。③历史信息自动回复功能。学员要查阅以往历史信息（课件等）时，可在对话框中输入关键词，该功能可以帮助学员快捷地获取与关键词相关的信息，省时省力。④自定义菜单功能。该功能设计便于平台资源的归类和查找。菜单一级模块下面再细分为相应的二级模块。学员点击相应二级模块即可便捷地进入相应模块的学习或讨论中。⑤数据统计功能。利用该功能可以实现对用户使用情况（如学员数量、分布等）和信息阅读情况（如阅读、收藏、分享次数等）进行统计，了解学员的学习兴趣点，及时调整平台推送资源内容。通过以上功能分析可看出，微信公众平台操作较为简单，学员交流方便，信息获取时效性高，学习资源推送可实现多样化、精准化，这些功能都可以探索用于农民大学生教学。
2 基于微信公众号移动学习在农民大学生培养中的优势
2.1 便捷、灵活，不受时空、经济等条件的限制
农民大学生一般都是当地村（社区）的农民，农事活动繁重艰苦，学习时间有限。部分村干部因村里事务繁忙，每学期学习时间有时难以保障。以往学员们都是利用晚上或者农闲时坐在家中电脑前上网学习。一些学员因家庭条件的制约，家里并未安装电脑或者因特网，给学习带来不便。此外，部分学员因计算机基础较差，每次上网输入学习平台网址也不熟练。基于微信公众号移动学习将打破常规电脑上网学习的限制，随时随地在手机（或其他移动终端）微信上直接点击公众号便可开展学习，在享受学习乐趣的同时，充分感受到移动学习的简单、便捷、灵活性。
2.2 学习资源丰富，且针对性强
微信公众号平台推送的资源丰富，可以是平常面授课的小视频，学习重难点分析，也可以是实践教学课新闻资讯、技能要点讲解等。不同于学习网上每门课程庞大系统的学习资源，微信公众号平台推送的资源可根据学员的实际学习情况和授课情况，安排推送短而精的课程资源。不同专业、不同行业以及学习兴趣点不同的学员可直接通过关键词获取自己所需的历史学习资源。
2.3 便于辅助教学
微信公众号平台的使用可作为传统教学方式的有效补充。面授课或实践课前，教师可将第二天授课的要点、学习资料提前在微信公众号上推送，便于学员做好预习。课中，授课的学习要点可以录好直接推送到公众号平台上。课后，教师布置的作业、学员对授课教师的课堂教学（实践教学）评价学员都可直接在公众号平台里完成。
2.4 便于师生沟通交流
手机微信软件是一款即时通信工具，在微信学习公众号上学员对知识（或技能）有疑问时可以便捷地与授课教师取得联系，请教问题，学员之间也可以相互交流学习。
2.5 便于教学管理
随着学员微信学习公众号的加入，学员能找到并加入到自己所在班级的微信群组，方便班主任与学员日常交流联系，开展管理工作。同时，学员也可以加入一个或多个个人感兴趣的学习群组，在群组规章有效约束下，与兴趣点相同的学员相互交流学习。此外，学员在学习公众号平台的学习情况，班主任（群组长）也可通过相应模块链接快速查看，以便及時督促通知相应学员完成好网上学习任务。
2.6 便于学员自主学习，创新学习方式
微信公众号学习是一种全新的移动学习方式。学员通过在微信公众号上查找历史授课资料，与教师和同学交流学习，或者自己去查找资料获取所需的信息，都是一种新的学习认知过程。随着微信公众号学习时间的增加，越来越多的学员必将慢慢接受、习惯该种学习方式，甚至于体会到这种移动学习方式的乐趣。 3 微信移动教学互动平台的具体设计应用
3.1 微信公众号学习平台的搭建
准备一个邮箱账号在微信公众号平台官网注册一个微信公众号，设定名称为“益阳市农民大学生微信公众号学习平台”。微信公众号学习平台注册生成的二维码，学员们通过微信扫描添加关注，即可定期接收相应的学习资源。
3.2 微信公众号学习平台的设计
3.2.1 设计原理。教师根据教学需要，上传学习资源（文字、图片、视频等）到微信公众号学习平台（以下简称微信学习平台），平台即可将教师上传的学习资源群发推送到关注该学习平台的学员。针对微信平台上的学习资源，学员们收藏、转发、回复以及通过关键词获取历史消息的记录都可以直接在微信平台上记录，并实时反馈给教师。教师针对学员的微信平台学习反馈情况再次调整上传到微信学习平台的学习资源。微信学习平台的设计原理如图1所示。
3.2.2 相关学习模块应用开发。 本着农民大学生微信公众号学习平台设计简单、实用、便利的原则，微信公众号平台开发按照目前实际所需可设计开发为6大基本功能模块，具体见图2。①网上学习平台模块。学员在手机（或其他移动终端）上点击微信公众号该模块将可直接跳转到全省农民大学生专属网上学习平台“湖南农民大学生学习网”登录界面。该模块的设计省去了农民大学生网上学习平台网址输入的繁琐，节省了时间，使学员们登录网上学习平台更加便捷。②面授课堂模块。该模块主要用于教师上传一些面授课重点、难点的教学小视频，方便学员们反复学习，抓住重点、难点知识。③ 实践教学模块。该模块主要用于教师上传一些在实践基地开展教学以及与实践教学相关的一些教学资源，方便学员们掌握实践教学中的相关技术和技能。④新闻资讯、通知模块。该模块主要用于发布一些与农民大学生学习生活相关的一些新闻资讯，下达重要通知消息。⑤学习反馈、交流模块。该模块主要用于学员们对面授课及实践课教师的授课作评价，便于教师掌握学员学习情况，调整教学内容，改进教学手段。同时，可以按专业分为多个学习交流组，方便学员针对某个专题开展学习讨论交流。⑥学习拓展模块。该模块中可以引入一些与学员日常学习密切相关的一些功能链接，如“百度搜索”和“学校图书馆”等，用于拓展学员的学习能力。
在手机（或其他移动终端）微信上，学员用手指点击相应模块，即可进入到相应模块的学习探索中。
4 结语
基于微信公众号的移动学习作为一种全新的学习模式，将其运用到农民大学生教学环节中，并与面授（实践）课相结合，充分发挥微信的教育功能，即是对现有教学模式的一种创新。该种学习模式将极大地打破传统面授教学时间和空间的限制，使网络学习更加灵活，极大地方便地方电大农民大学生学员的日常学习，调动其学习热情，提高学习效率。同时，微信公众平台也有助于优化教学管理，提高管理效能，实现更有效地教学[2]。“农民大学生培养计划”项目与基层党建、精准扶贫和新农村建设紧密结合，是强农惠农富农的一项重大民生工程，将微信公众号学习平台进行推广将对当地乡村振兴、全面建成小康社会所需人才培养具有重要意义。该种学习模式也为进一步开展农民大学生微信公众号平台移动学习实践和研究提供参考。
参考文献
[1] 张吉先，方志刚.数字化环境下农民大学生教学模式研究与实践[J].开放教育研究，2010（4）：23-28.
[2] BRAY E，KHADDAGE F.Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//MCBRIDE R，SEARSON M.Proceedings of society for information technology & teacher education international conference.Chesapeake，VA：AACE，2013：3470-3472.
[3] RAMBE P，BERE A.Using mobile instant messaging to leverage learner participation and transform pedagogy at a South African University of Technology [J].British journal of educational technology，2013，44（4）：544-561.
[4] 宁可.农民大学生移动学习探索[J].安徽农业科学，2014，42（18）：6100-6101.
[5] 王萍.微信移动学习平台建设与应用[J].现代教育技术，2014（5）：88-95.
[6] 田嵩，魏启荣.混合云模式下移动学习环境的设计与实现：以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例[J].开放教育研究，2014，20（6）：103-109.
[7] 袁磊，陈晓慧，张艳丽.微信支持下的混合式学习研究：以“摄影基本技术”课程为例[J].中国电化教育，2012（7）：128-132.
[8] 孔杏.微信公众平台支持下的混合式教学在远程开放教育中的实现：以统计学课程学习为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2015，15（4）：113-119.
[9] 朱學伟，朱昱，徐小丽.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014（4）：77-83.
[10] 赵永田.基于微信公众平台的农民大学生实践教学探索[J].安徽农业科学，2017，45（22）：244-246.
[11] 戴仁俊.网络教学有效性的内涵分析[J].中国远程教育（综合版），2009（2）：36-38.