学校教育是最系统、最全面、最集中的一种教育，是培养人的场所。其根本目的是“促进人的全面、主动发展”，而学生能否真正在德、智、体等方面获得全面发展，学生本人的主观能动性是关键因素。也就是说，学生是学习的主体，学生的自主学习能力是教育效果显著与否的根据，没有学生的积极性和主动性，培养适应未来社会的新人只能是一句空话。所以，学校教育教学必须弘扬学生的主体精神，确立学生的主体地位，充分发挥学生自主学习的主观能动性，从而培养学生自主学习的意识、自主学习的方法和自主学习的能力，这是提高教学质量、实施素质教育、促进学生全面发展的必由之路。
　　那么，如何在学校的教育教学中充分发挥学生自主学习的主观能动性，培养学生自主学习的意识呢？根据我几年的教学生活，我认为应该从下面几个方面着手。
　　
　　一、 建立平等的师生关系，创造和谐的课堂气氛
　　第一，建立平等的师生关系。教师要尊重和信任学生，赏识他们的言行，培养他们的自信心，帮助他们树立尊重别人和与人合作的意识。要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，与学生平等交流，共同学习，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的环境。因为，一个在平时师生关系如猫鼠的环境中生活的学生，在课堂上是不可能用主人的姿态上课的；一个总认为自己是坏孩子的学生，怎么也不可能以自豪的心理积极参加课堂讨论。
　　第二，创造和谐的课堂氛围。在课堂教学中创造和谐的教学氛围，就是要通过课堂教学过程这个系统的诸因素：学生、教师、教材、方法等方面的协调和平衡发展，来建立师生之间良好的人际关系。通过在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，力求使每个学生获得最大限度的发展。
　　
　　二、 激发学生“自主学习”兴趣和欲望
　　自主学习不只强调学生对知识学习的兴趣，重要的是要激发学生对“探求行为”的兴趣和欲望。学习动力源于学习动机，学习动机源于内心需求，而自主学习则强调通过激发学生的兴趣和欲望，将学生学习知识的这种内在需求转化为自我实现、自我创新、自我发展的内心需求和不竭的动力源泉。
　　
　　三、 为学生提供充分、适当的“自主学习”的时间和空间
　　教师是教学活动的组织者和指导者，教师的所有教学活动都应以促进学生的发展为出发点和归宿。要从转变观念入手，从研究如何“把学生教会”变为研究如何“让学生自己会学”，为每个人提供最大限度的“自主学习”的机会，使学生的学习成为在教师指导下的富有个性的认知过程。
　　
　　四、 尊重学生“自主学习”的过程和结果
　　教学中不论学生自主学习的结果如何，教师都要尊重学生个体的尝试学习过程，给他以自尊和自信，同时鼓励学生自我实现。这是学生自信心建立和个性发展的重要保证。
　　总之，学习是一种再创造活动，一切教育的影响必须通过学生的自动性、积极性才能达到预期效果。实施素质教育要求学校教育要着眼于学生学会学习，培养自主学习能力，夯实学生“终生学习”的基础。培养自主的学习者，已成为具有时代特征的教育口号。
　　(冀州市职教中心)