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【摘 要】 教育不仅要注重人文素养的培养，还应注意促进学生的全面发展。人文素养教育是高中旅游地理的重要内容。在教学中进行人文素养教育时，要创造良好的教学和学习环境，从而能够推进人文素养的教育，与此同时，教师还应该增强自身的素养教育和教育能力，最后达到教学目标。下面本文将浅析高中旅游地理教学中人文素养教育探析，以此来供相关人士参考与交流。
【关键词】 高中旅游地理 教学 人文素养 教育探析
引言
随着科学技术的快速发展，扩展了人们的视野，但社会道德的意识低下、环境污染等问题越来越突出，人民素养还有待提高。要培养优秀的人才，实现自由、和谐发展的目标还需要一定的时间。但中学的教育只重视知识的传授，忽略了人文教育，教育事业发展失衡。近几年来，旅游业发展速度快，已经慢慢成为了现代人的最基本的生活需求。人文地理的重要分支是旅游地理，有着大量的人文素养的教育素材，具有独厚的优势。
一、地理人文素养内涵
人文精神和人文地理是地理人文素养的两大主要因素。旅游、经济、人口、文化和宗教等都是人文地理主要内容。人对社会、自然、他人的基本态度是有关于人文精神的内容，要对社會、自然、他人有正确和崇高的态度，自己要有完美的向往和追求。所以人对自然的基本态度即为地理学科中的人文精神，主要内容有地理美、环境道德意识、尊重自然意识，人与自然和谐共处的意识等等。
二、人文素养教育内容应用于旅游地理教学中
旅游地理学科研究了地理环境和旅行游览之间的相互关系，是地理环境和人文条件的完美结合，是人文地理学的范围，有着丰富的人文精神和人文素养教育内容。
（一）人文地理的知识教育
学生要具有良好的知识结构，人文地理就是其重要组成部分。高中旅游地理的主要内容有现代旅游对区域发展的意义，包括一些旅游资源的开发、分布和分类等等，人文地理知识主要是旅游开发的一些基本内容，同时要注意出游的常识和对环境的破坏等问题，比如，我国的地域范围广阔，自然环境差异较大，不同地域民族有着不同的人文旅游资源，不同地区的建筑、文化和宗教等等都各不相同。例如我国的北方建筑和南方建筑各不相同，北方建筑一般都较低矮、平顶，坐北朝南，主要是为了适应北方的寒冷、干旱等天气;由于南方湿热天气，所以南方建筑多为干栏式，学习这些知识主要是为了有利于完善人文地理知识体系，是培养人文精神的前提和基础。
（二）人文精神的教育
人文素养核心是人文精神，其主要内容包括以下的几个方面：
1. 全球的意识教育
人类应该认识到我们是一个相互依存和相互联系的整体，全球意识每个人都要有，要意识到世界各国都存在共同的利益，要有一种全球化的思维方式。在高中旅游地理教学内容中就涉及到旅游的意义以及影响出游的因素等等。在学习旅游的意义时要认识到发展国际旅游能够带动相关的产业发展，了解国际旅游的发展和其他国家的社会经济发展的关系，要知道一个国家是不可能独立发展的。所以要有全球意识，从全球的角度去看问题，要有民族平等的观念，共同努力共同发展。
2. 坚持可持续发展
人和自然能够和谐共处，实现环境、经济协调、人口和资源协调发展的意识就为可持续发展意识。在高中旅游地理教育内容中就充分体现了可持续发展的意识，比如，旅游时所产生的垃圾，会对大自然产生污染。学习这些内容可以让学生认识到资源环境和旅游发展要相互协调，要考虑旅游开发与保护要不要同时发展的问题，这样会不会阻碍人类的可持续发展[3]。与此同时，还能使同学在其中树立正确的环保意识，能够自觉践行可持续发展观。
3. 国家意识教育
国家意识是公民对祖国的文化、历史和国情的认识，慢慢积累成为一种主人翁的意识，并且内心有归属感、责任感和自豪感，在高中旅游地理课本中就有涉及到国家意识的教育和我国旅游资源的相关内容。我国的地域宽广，有着丰富的人文旅游资源和自然资源，历史悠久，例如，万里长城，秦始皇兵马俑，桂林山水等等有名的旅游景点，通过对这些内容的学习，可以使同学感受到我国深厚的文化底蕴和了解到我国的相关国情，培养学生的爱国情怀，能够自觉维护国家主权和尊严。
4. 地理的审美教育
通过地理来学习培养学生的创造美的能力、鉴赏美的能力、培养高尚的情操和树立正确的审美观即为地理审美教育。在高中旅游地理中就有专门介绍旅游景观欣赏的内容，包括地理审美教育内容。比如风吹草低见牛羊的蒙古大草原的景观自然美等，外形美和内在美是人文美的主要内容，人文美主要包括古典园林美，古建筑美等，人文景观美不仅要有外形美还要具有内在美。在高中旅游地理教学中就有丰富的人文教育内容，推进教育实践，达到教学目的。
三、人文素养教育策略
学校要想推进人文素养教育就应创建良好的教学环境，并且学校还要传授以科学知识为主要的观念，科学素养与人文素养要相互统一。不要促进经济发展的同时破坏了生态环境。教育者应该注重学生的人文素养的培养，不能只是为了让学生拿高分而忽略了真正的实质，学校应组织各种具有人文素养的活动，让学生多参加，感受人文气息和人文情怀，这样才能创建具有良好的人文素养发展环境。
四、结束语
要合理恰当的开展人文素养教育活动，鼓励学生多多参加活动，感受这种人文情怀，亲身体会文化的内涵，有一定的全球发展意识和可持续发展意识，学生在实践活动中要注意提升自我人文素养。
参考文献
[1] 蒋黎敏.地理实验在高中地理教学中的应用——以“等高线地形图”一课为例[J].地理教学，2019（07）：47-49+26.
[2] 丁继昭.高中地理选修1《天文学基础》课程与教学理解[J].地理教学，2019（07）：30-33.
[3] 赵晓龙.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教学研究[J].中国校外教育，2019（09）：116-117.
[4] 王春霞.地理问题解决教学方法的实施策略刍探[J].成才之路，2019（09）：78.
【关键词】 高中旅游地理 教学 人文素养 教育探析
引言
随着科学技术的快速发展，扩展了人们的视野，但社会道德的意识低下、环境污染等问题越来越突出，人民素养还有待提高。要培养优秀的人才，实现自由、和谐发展的目标还需要一定的时间。但中学的教育只重视知识的传授，忽略了人文教育，教育事业发展失衡。近几年来，旅游业发展速度快，已经慢慢成为了现代人的最基本的生活需求。人文地理的重要分支是旅游地理，有着大量的人文素养的教育素材，具有独厚的优势。
一、地理人文素养内涵
人文精神和人文地理是地理人文素养的两大主要因素。旅游、经济、人口、文化和宗教等都是人文地理主要内容。人对社会、自然、他人的基本态度是有关于人文精神的内容，要对社會、自然、他人有正确和崇高的态度，自己要有完美的向往和追求。所以人对自然的基本态度即为地理学科中的人文精神，主要内容有地理美、环境道德意识、尊重自然意识，人与自然和谐共处的意识等等。
二、人文素养教育内容应用于旅游地理教学中
旅游地理学科研究了地理环境和旅行游览之间的相互关系，是地理环境和人文条件的完美结合，是人文地理学的范围，有着丰富的人文精神和人文素养教育内容。
（一）人文地理的知识教育
学生要具有良好的知识结构，人文地理就是其重要组成部分。高中旅游地理的主要内容有现代旅游对区域发展的意义，包括一些旅游资源的开发、分布和分类等等，人文地理知识主要是旅游开发的一些基本内容，同时要注意出游的常识和对环境的破坏等问题，比如，我国的地域范围广阔，自然环境差异较大，不同地域民族有着不同的人文旅游资源，不同地区的建筑、文化和宗教等等都各不相同。例如我国的北方建筑和南方建筑各不相同，北方建筑一般都较低矮、平顶，坐北朝南，主要是为了适应北方的寒冷、干旱等天气;由于南方湿热天气，所以南方建筑多为干栏式，学习这些知识主要是为了有利于完善人文地理知识体系，是培养人文精神的前提和基础。
（二）人文精神的教育
人文素养核心是人文精神，其主要内容包括以下的几个方面：
1. 全球的意识教育
人类应该认识到我们是一个相互依存和相互联系的整体，全球意识每个人都要有，要意识到世界各国都存在共同的利益，要有一种全球化的思维方式。在高中旅游地理教学内容中就涉及到旅游的意义以及影响出游的因素等等。在学习旅游的意义时要认识到发展国际旅游能够带动相关的产业发展，了解国际旅游的发展和其他国家的社会经济发展的关系，要知道一个国家是不可能独立发展的。所以要有全球意识，从全球的角度去看问题，要有民族平等的观念，共同努力共同发展。
2. 坚持可持续发展
人和自然能够和谐共处，实现环境、经济协调、人口和资源协调发展的意识就为可持续发展意识。在高中旅游地理教育内容中就充分体现了可持续发展的意识，比如，旅游时所产生的垃圾，会对大自然产生污染。学习这些内容可以让学生认识到资源环境和旅游发展要相互协调，要考虑旅游开发与保护要不要同时发展的问题，这样会不会阻碍人类的可持续发展[3]。与此同时，还能使同学在其中树立正确的环保意识，能够自觉践行可持续发展观。
3. 国家意识教育
国家意识是公民对祖国的文化、历史和国情的认识，慢慢积累成为一种主人翁的意识，并且内心有归属感、责任感和自豪感，在高中旅游地理课本中就有涉及到国家意识的教育和我国旅游资源的相关内容。我国的地域宽广，有着丰富的人文旅游资源和自然资源，历史悠久，例如，万里长城，秦始皇兵马俑，桂林山水等等有名的旅游景点，通过对这些内容的学习，可以使同学感受到我国深厚的文化底蕴和了解到我国的相关国情，培养学生的爱国情怀，能够自觉维护国家主权和尊严。
4. 地理的审美教育
通过地理来学习培养学生的创造美的能力、鉴赏美的能力、培养高尚的情操和树立正确的审美观即为地理审美教育。在高中旅游地理中就有专门介绍旅游景观欣赏的内容，包括地理审美教育内容。比如风吹草低见牛羊的蒙古大草原的景观自然美等，外形美和内在美是人文美的主要内容，人文美主要包括古典园林美，古建筑美等，人文景观美不仅要有外形美还要具有内在美。在高中旅游地理教学中就有丰富的人文教育内容，推进教育实践，达到教学目的。
三、人文素养教育策略
学校要想推进人文素养教育就应创建良好的教学环境，并且学校还要传授以科学知识为主要的观念，科学素养与人文素养要相互统一。不要促进经济发展的同时破坏了生态环境。教育者应该注重学生的人文素养的培养，不能只是为了让学生拿高分而忽略了真正的实质，学校应组织各种具有人文素养的活动，让学生多参加，感受人文气息和人文情怀，这样才能创建具有良好的人文素养发展环境。
四、结束语
要合理恰当的开展人文素养教育活动，鼓励学生多多参加活动，感受这种人文情怀，亲身体会文化的内涵，有一定的全球发展意识和可持续发展意识，学生在实践活动中要注意提升自我人文素养。
参考文献
[1] 蒋黎敏.地理实验在高中地理教学中的应用——以“等高线地形图”一课为例[J].地理教学，2019（07）：47-49+26.
[2] 丁继昭.高中地理选修1《天文学基础》课程与教学理解[J].地理教学，2019（07）：30-33.
[3] 赵晓龙.核心素养目标下的高中地理可持续发展观教学研究[J].中国校外教育，2019（09）：116-117.
[4] 王春霞.地理问题解决教学方法的实施策略刍探[J].成才之路，2019（09）：78.