中小学班主任在班级管理时，应想方设法建立平等民主，和谐合作，理解关爱的“志同道合”的新型师生关系，让师生在和谐的环境学习与生活。这就是班主任管理班级的生命线，是教育管理艺术的最高境界。下面笔者从“民主、和谐和关爱”角度谈谈自己的做法与体会。
　　一、 民主
　　对班级管理来说，民主就是让学生参与管理或发表不同的意见。在班级管理中，班主任的各方面素质固然重要，然而进行班级民主管理更加不可忽视。中国共产党建党90年的革命实践证明这一点，民主是中国革命取得伟大胜利和社会主义建设取得辉煌成就的原因之一。将其引申于班主任的班级管理之中也是一个很好的方法。然而当我们在班级管理中提到“民主”这个词时，许多班主任当然包括其他教师持反对态度。苏霍姆林斯基曾经说过：“对学生来讲，最好的教师是教学活动中忘记自己是教师，把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师。”这种教师在班主任的身上尤其重要，正如现在所提倡的新型师生关系，即民主、平等的师生关系。我们的班主任要尊重学生，信任学生，主动关爱学生，满足学生的求知欲望。这首先要求我们班主任放下“长者”的架子，努力淡化教育者的角色，使自己成为学生的志同道合的朋友，情投意合的伙伴。这对我们班主任有一定的难度，但只要我们班主任能做到这一点，班级的班风、学风必定蔚然成风。其次，我们班主任必须深入学生的生活，熟悉掌握学生的年龄特点，了解思想状况、兴趣、爱好，以良好的心态关爱学生，并结合客观实际，与学生进行有效的心灵沟通，切不可总板着面孔，以显师道尊严。相反，应该时时刻刻以文明的举止，期待鼓励的目光，亲切和谐的面容，在学生之中树立“为人师表”的表率。这种形象的教育有别于传统的传教式教育，它有潜移默化的作用，身教胜于言传，这必将使班主任成为学生喜欢的教师之一。这必须要求学校给予班主任足够的时间、空间进行实践，让班主任深入学生之中去，与学生打成一片。同时，成功教育依赖一种真诚的理解和信赖的师生关系。所以，民主的志同道合师生关系是形成班级良好学习氛围的重要因素，也是班主任管理班级的生命线之一。
　　二、 和谐
　　创建和谐社会是全党全国各民族人民当前的头等大事，班级亦是社会的一小部分，也要和谐。学生成长的过程或者说学生受教育的过程是教师和学生之间协作互动，是师生双方相互沟通、相互启发、相互补充、共同发展的互动过程。班主任在班级管理中有许许多多的事情需要处理，这些事情与学生有着密切关联，整个互动过程都是师生之间每时每刻进行心灵的接触与交往的过程，这样就可以促进师生之间缩短空间，心理拉近距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。从而调动学生学习、工作各方面的积极性，激起教师对学生的信赖，有利于教育过程的展开，达到教育的预期效果。因此，在学生的整个成长过程中，班主任要时刻关注学生的情感，协调各种关系，始终把学生放在同自己平等的位置，充分尊重学生，让学生真正成为整个成长过程的主体。作为一名优秀的班主任，必定要搞好师生之间的关系，这种关系注定是和谐的关系，只有和谐的师生关系，才能使学生愿意听、听得进你这个班主任的话，从干巴巴的人际关系中走出来，让充满温馨的情感默默地交流，整个班级将充满欢歌笑语，这就是所谓“亲其师，听其言，信其道”的必然效果。可见，创立和谐的班级是何等的重要，也是班主任班级管理的出发点及归宿，亦是其生命线的所在。
　　三、 关爱
　　关爱学生是师德标准之一，亦是教师的一种责任。捷尔丘斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，爱才能教育学生。”这说明了教师这当然包括我们班主任只有对学生有一种无语伦比之爱，才能使这种爱在教育过程中产生巨大的作用。班主任应该用真情去爱自己的学生，以不同的方式方法表扬鼓励学生，给予学生以温暖的感觉、给予学生以成功的机会，使学生树立自信心。相反，班主任如果对学生进行的教育只是讽刺、挖苦、数落，必定使学生无所适从，失去自信心。特别是后进生，班主任一定要牢记“数子十过，不如奖子一长。”使他们在各方面都有一种满足感，达到使他们在情绪上得到满足，学习心境保持“愉悦”，勇敢的抬起头，扬起理想的风帆，重新燃起希望之火的效果，最终实现师生双赢。本人曾经在2005年带的一个班，这班的师生真可谓志同道合，相敬相爱，不论遇到什么困难，都能团结一致，同舟共济，相互勉励。当时整个班都是积极向上的，如今在各条战线出现他们的良好身影，这就是班主任对学生的关爱所致。也是志同道合的师生情的具体表现。
　　总而言之，教育是心灵的艺术。班级管理的每一个细节都应该充满对学生的理解、尊重和感染，体现出民主与平等的现代意识。这就要求班主任不断提高自己的班级管理水平，以民主、和谐、关爱的志同道合师生之情处理班级各种矛盾，协调师生关系，从而使教育教学进入最佳境界，班级更加充满活力。