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摘要：
多媒体以其图、文、声、画于一体的功能，在美术欣赏课教学中作为一种辅助教学手段显示出了独特的优势，提升了教学质量，为学生欣赏美术作品和探究性学习创造了有利条件。
关键词：多媒体；美术欣赏课；运用；教学
随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体作为辅助教学手段备受广大教师的青睐，多媒体具有集图、文、声、像于一体的功能，将其运用于美术欣赏课的教学中，可以培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，让学生获得审美体验。多媒体在提升美术欣赏的教学效果等方面，更加凸显了传统教学模式难以比拟的优势。
一、多媒体运用在美术欣赏教学中的优势
通过对美术欣赏课中运用多媒体教学的总结，多媒体在美术欣赏教学中的主要优势表现在以下几方面：
（一）增加信息量
多媒体教学手段的运用，可以快速地为教学提供与美术欣赏课教学主题相关的多种信息，增加了美术欣赏教学的信息量，促进教学活动的开展。
（二）营造欣赏氛围
通过发挥多媒体的功能，可以为美术欣赏课的教学创设欣赏的氛围，激发学生想象，培养学生兴趣，使学生感受美，体验美。
（三）网络优势
利用多媒体网络优势可以让美术欣赏教学获取更加丰富的参考资料，学生在开展自主性探究学习中也能找到更多可以运用的资源。
二、多媒体在美术欣赏课的运用
（一）结合教学实际，做好备课工作
在美术欣赏课教学中运用多媒体技术备课，就是教师在传统备课形式的基础上，将美术欣赏课课堂教学中运用的图、文、声、画的内容，结合学生的特点和教学程序，进行科学的合理整合后运用于教学的方式。多媒体进行美术欣赏课教学的突出特点是：运用丰富的图片、视频、音频等。结合教学内容对这些资料作了充分的准备后，讲美术欣赏的课件制作成为关键的环节。
在课件制作中，教师要关注是自己所运用的多媒体资料，是否能够促进美术欣赏教学效果的提升，展示给学生的图片要经过严格的甄选，要能够体现出美术欣赏主题的特点。多媒体课件的图片主要来源于传统资料和网络资料等，所有这些资料都需要教师不断的发现、整理和保存。在多媒体课件中运用的文字不仅要考虑语言运用的准确性，还要结合美术课教学的特点，关注字体的美感，文字的内容要力求表达准确，言简意赅。
（二）创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。运用多媒体作为辅助教学手段开展美术欣赏课教学，可以为学生创设一个色彩缤纷亦动亦静的教学情境，使欣赏的内容形象化、直观化、生动化，触发学生对画面产生强烈的视觉冲击，提升学生的审美体验，极大地激发学生欣赏美术作品的兴趣。
在美术欣赏课教学中可以运用音频来创设教学情境，激发学生的思考和想象，促进美术欣赏课教学的开展。在讲授关于国画中的“花草禽鸟意境图”的内容时，结合教学的主题，并以“鸟鸣”为切入点，给学生播放了古典音乐《百鸟朝凤》，让学生在仔细聆各类鸟鸣的过程中，对画面的内涵进行了个性化的解读，引领学生步入到一个广阔的创作空间中，并由此获得更加丰富的创作素材，提升教学的有效性。
（三）唤醒美感激发想象，培养学生美术能力
中学生对于多媒体的兴趣大多都表现在歌曲、影视、动漫图片等方面，中学美术教育是引导和启发学生对诸多艺术作品进行深入解读和汲取的过程。新课改理念强调学生是学习的主体，在美术欣赏课教学中学生的主体性表现在：对于美感进行主动的体验和想象，并由此提升美术的综合能力。运用多媒体辅助教学手段为我们实现这一教学目标发挥了较大地作用。
比如，在进行“中国古代山水画”的教学时，运用多媒体为学生播放中国十大古典名曲之一《高山流水》，随着时而若云雾缭绕，时而若万壑争流，时而又若余波激石的音乐，屏幕上展示出一幅幅形神交融，天人合一的山水画卷，学生们深深地陶醉在多媒体创设的艺术氛围之中，达到了让心灵去触摸美术之美的效果。这样的氛围激发了学生的想象，唤醒了美的体验，充分调动了学生学习的主动性和积极性，在提高了学生美术的综合素质和美术能力的同时，提升了教学的质量。
（四）引导学生体验美感，提升欣赏教学效果
在传统的美术欣赏教学模式中，教师要以单一的方式要求学生来观看大量的美术作品，学习美术知识，学生很容易产生视觉疲劳，而利用多媒体教学，则有效改变了这一现象，学生可以在教师运用多媒体创设的生动、形象、直观的教学情境中，去体验美，感受美，理解美。
充分运用多媒体集图文声画于一体的功能，结合中学生认知水平、思维特点、生活体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在教师的启发下，去体验美术之美，聆听着优美的音乐，欣赏着如诗如画，意境深邃的美术作品，让思绪徜徉在美术的瑰丽的殿堂中，美的想象与灵感如泉涌而来，创作的激情与欲望会使学生欲罢不能。
在欣赏美术作品《韩熙载夜宴图》时，结合画面内容，运用多媒体分别为学生播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏，使学生很快进入了夜宴图的意境中，若置身其中，使之触景生情。
（五）渗透多元化的文化，加深体验扩展知识
随着新课程改革的不断深入，美术学科的多元化文化已得到更多重视，美术课程资源也得到了更丰富的整合。比如，关于中国乡土美术的欣赏教学，需要渗透乡土美术所蕴含的多元化文化知识；民俗风情、民间文学、地理知识、古代建筑艺术等等，只有在美术欣赏课的教学中，让学生去探究、感悟这些多元化的文化，才能使学生对我国的乡土美术产生更加深入的理解，才能感受到我国民间美术的美轮美奂、精彩纷呈，只有感受到了它的美，才能汲取其艺术的精髓，激发对祖国传统文化的热爱。这样的欣赏教学需要大量的课程资源的运用，才能使教学顺利、高效地开展，传统的教学手段是难以在短时间内达到这一教学目的的，而多媒体辅助教学手段的运用，可以使美术欣赏的课堂教学穿越古今中外，在美术知识的海洋中采撷教学的有效信息资料。对于一些在教材上不能进行深度欣赏的照片，只要通过在Internet连接一些相关的网站，就可以欣赏更多的资料，加深了学生对美术的体验，也使美术知识得到了扩展。
三、结语
综上所述，多媒体以其图、文、声、画于一体的功能，在美术欣赏课教学中作为一种辅助教学手段显示出了独特的优势，提升了教学的质量，为学生欣赏美术作品和探究性学习创造了有利条件。因此，在中学美术欣赏课的教学中要充分发挥多媒体的教学功能，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在良好的教学氛围中，不断提升美术的审美能力，丰富美术的理论知识，实现素质的全面发展。
【参考文献】
[1]程浸锋.多媒体在高中美术教学中应用的有效探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛.2013年 （06）：88-89
[2]阚佳林.论随机通达教学法在高中美术鉴赏教学中的运用[J].科教文汇.2007 （11Z）：131-132
[3]王玉华.结合新课程改革谈谈高中美术鉴赏课的教学体会[J].科教文汇.2012 （35）：151-152
[4]王宇.试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].美术教育研究.2013（02）133-133
[5]于骁航.谈专业美术高中的美术鉴赏课程[J].美术大观.2011（06）：161-161
[6]陶旭泉.高中美术欣赏现代课堂教学五要[J].中国美术教育.2003（02）：24-30
【作者单位：广东省汕头市澄海区澄华中学】
多媒体以其图、文、声、画于一体的功能，在美术欣赏课教学中作为一种辅助教学手段显示出了独特的优势，提升了教学质量，为学生欣赏美术作品和探究性学习创造了有利条件。
关键词：多媒体；美术欣赏课；运用；教学
随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体作为辅助教学手段备受广大教师的青睐，多媒体具有集图、文、声、像于一体的功能，将其运用于美术欣赏课的教学中，可以培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，让学生获得审美体验。多媒体在提升美术欣赏的教学效果等方面，更加凸显了传统教学模式难以比拟的优势。
一、多媒体运用在美术欣赏教学中的优势
通过对美术欣赏课中运用多媒体教学的总结，多媒体在美术欣赏教学中的主要优势表现在以下几方面：
（一）增加信息量
多媒体教学手段的运用，可以快速地为教学提供与美术欣赏课教学主题相关的多种信息，增加了美术欣赏教学的信息量，促进教学活动的开展。
（二）营造欣赏氛围
通过发挥多媒体的功能，可以为美术欣赏课的教学创设欣赏的氛围，激发学生想象，培养学生兴趣，使学生感受美，体验美。
（三）网络优势
利用多媒体网络优势可以让美术欣赏教学获取更加丰富的参考资料，学生在开展自主性探究学习中也能找到更多可以运用的资源。
二、多媒体在美术欣赏课的运用
（一）结合教学实际，做好备课工作
在美术欣赏课教学中运用多媒体技术备课，就是教师在传统备课形式的基础上，将美术欣赏课课堂教学中运用的图、文、声、画的内容，结合学生的特点和教学程序，进行科学的合理整合后运用于教学的方式。多媒体进行美术欣赏课教学的突出特点是：运用丰富的图片、视频、音频等。结合教学内容对这些资料作了充分的准备后，讲美术欣赏的课件制作成为关键的环节。
在课件制作中，教师要关注是自己所运用的多媒体资料，是否能够促进美术欣赏教学效果的提升，展示给学生的图片要经过严格的甄选，要能够体现出美术欣赏主题的特点。多媒体课件的图片主要来源于传统资料和网络资料等，所有这些资料都需要教师不断的发现、整理和保存。在多媒体课件中运用的文字不仅要考虑语言运用的准确性，还要结合美术课教学的特点，关注字体的美感，文字的内容要力求表达准确，言简意赅。
（二）创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。运用多媒体作为辅助教学手段开展美术欣赏课教学，可以为学生创设一个色彩缤纷亦动亦静的教学情境，使欣赏的内容形象化、直观化、生动化，触发学生对画面产生强烈的视觉冲击，提升学生的审美体验，极大地激发学生欣赏美术作品的兴趣。
在美术欣赏课教学中可以运用音频来创设教学情境，激发学生的思考和想象，促进美术欣赏课教学的开展。在讲授关于国画中的“花草禽鸟意境图”的内容时，结合教学的主题，并以“鸟鸣”为切入点，给学生播放了古典音乐《百鸟朝凤》，让学生在仔细聆各类鸟鸣的过程中，对画面的内涵进行了个性化的解读，引领学生步入到一个广阔的创作空间中，并由此获得更加丰富的创作素材，提升教学的有效性。
（三）唤醒美感激发想象，培养学生美术能力
中学生对于多媒体的兴趣大多都表现在歌曲、影视、动漫图片等方面，中学美术教育是引导和启发学生对诸多艺术作品进行深入解读和汲取的过程。新课改理念强调学生是学习的主体，在美术欣赏课教学中学生的主体性表现在：对于美感进行主动的体验和想象，并由此提升美术的综合能力。运用多媒体辅助教学手段为我们实现这一教学目标发挥了较大地作用。
比如，在进行“中国古代山水画”的教学时，运用多媒体为学生播放中国十大古典名曲之一《高山流水》，随着时而若云雾缭绕，时而若万壑争流，时而又若余波激石的音乐，屏幕上展示出一幅幅形神交融，天人合一的山水画卷，学生们深深地陶醉在多媒体创设的艺术氛围之中，达到了让心灵去触摸美术之美的效果。这样的氛围激发了学生的想象，唤醒了美的体验，充分调动了学生学习的主动性和积极性，在提高了学生美术的综合素质和美术能力的同时，提升了教学的质量。
（四）引导学生体验美感，提升欣赏教学效果
在传统的美术欣赏教学模式中，教师要以单一的方式要求学生来观看大量的美术作品，学习美术知识，学生很容易产生视觉疲劳，而利用多媒体教学，则有效改变了这一现象，学生可以在教师运用多媒体创设的生动、形象、直观的教学情境中，去体验美，感受美，理解美。
充分运用多媒体集图文声画于一体的功能，结合中学生认知水平、思维特点、生活体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生在教师的启发下，去体验美术之美，聆听着优美的音乐，欣赏着如诗如画，意境深邃的美术作品，让思绪徜徉在美术的瑰丽的殿堂中，美的想象与灵感如泉涌而来，创作的激情与欲望会使学生欲罢不能。
在欣赏美术作品《韩熙载夜宴图》时，结合画面内容，运用多媒体分别为学生播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏，使学生很快进入了夜宴图的意境中，若置身其中，使之触景生情。
（五）渗透多元化的文化，加深体验扩展知识
随着新课程改革的不断深入，美术学科的多元化文化已得到更多重视，美术课程资源也得到了更丰富的整合。比如，关于中国乡土美术的欣赏教学，需要渗透乡土美术所蕴含的多元化文化知识；民俗风情、民间文学、地理知识、古代建筑艺术等等，只有在美术欣赏课的教学中，让学生去探究、感悟这些多元化的文化，才能使学生对我国的乡土美术产生更加深入的理解，才能感受到我国民间美术的美轮美奂、精彩纷呈，只有感受到了它的美，才能汲取其艺术的精髓，激发对祖国传统文化的热爱。这样的欣赏教学需要大量的课程资源的运用，才能使教学顺利、高效地开展，传统的教学手段是难以在短时间内达到这一教学目的的，而多媒体辅助教学手段的运用，可以使美术欣赏的课堂教学穿越古今中外，在美术知识的海洋中采撷教学的有效信息资料。对于一些在教材上不能进行深度欣赏的照片，只要通过在Internet连接一些相关的网站，就可以欣赏更多的资料，加深了学生对美术的体验，也使美术知识得到了扩展。
三、结语
综上所述，多媒体以其图、文、声、画于一体的功能，在美术欣赏课教学中作为一种辅助教学手段显示出了独特的优势，提升了教学的质量，为学生欣赏美术作品和探究性学习创造了有利条件。因此，在中学美术欣赏课的教学中要充分发挥多媒体的教学功能，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在良好的教学氛围中，不断提升美术的审美能力，丰富美术的理论知识，实现素质的全面发展。
【参考文献】
[1]程浸锋.多媒体在高中美术教学中应用的有效探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛.2013年 （06）：88-89
[2]阚佳林.论随机通达教学法在高中美术鉴赏教学中的运用[J].科教文汇.2007 （11Z）：131-132
[3]王玉华.结合新课程改革谈谈高中美术鉴赏课的教学体会[J].科教文汇.2012 （35）：151-152
[4]王宇.试论提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].美术教育研究.2013（02）133-133
[5]于骁航.谈专业美术高中的美术鉴赏课程[J].美术大观.2011（06）：161-161
[6]陶旭泉.高中美术欣赏现代课堂教学五要[J].中国美术教育.2003（02）：24-30
【作者单位：广东省汕头市澄海区澄华中学】