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担任学校党政一把手工作已经多年，实践中颇有感受，如何正确处理好党政工作的关系，是做好党政一肩挑工作的重要课题，下面仅就这方面的工作，谈点肤浅认识。
一、 正确认识校长、书记“一肩挑”条件下的利弊关系
“一肩挑”的党政领导机构，在基层学校的存在，有它的合理性。首先，加强了基层学校法人的责任意识和责任划分，便于基层的主要领导根据岗位职责，实行管理，有利于校内党政两条线的领导集体协同工作，使校内的领导力量更能形成合力，推动学校各项工作的快速健康发展；其次，他解决了行政党务领导职数过多，人浮于事，一线人员压力过大的不合理人事结构的问题。
但是，任何事情都有其不利的一面，党政一肩挑的弊端主要表现在对职权的监督欠缺，组织机构欠缺。党政两条线管理体制，可以有效地监督法人（校长）的行政行为，而党政一肩挑，自然容易出现监督的空白。
二、正确处理党政工作的比重关系
党政“一肩挑”的领导结构，对于书记来说有一个很重要的问题，就是如何兼顾党政工作关系，合理调配比重，合理分配精力的问题。解决好这个问题是很有学问的。
其实，党政工作各有侧重，但并不矛盾。作为一肩挑的党政一把手，要时刻绷紧两根弦：一是行使行政性质的校长职能；二是行使党务性质的书记职能。在行使校长职能时，要充分调动教导处、总务处、大队部的中层领导，贯彻执行行政决定；在行使书记职能时，则要调动支部委员、工会、教代会、党小组的成员，积极行使他们的监督权力，保证党对行政工作的领导和监督。二者的权利无主次之分，但一把手要指导行政机构的管理者，具体实施学校的具体工作，同时要调动党组织辐射下的各种组织机构，加强监督，积极配合。在精力的分配上，当然只以校长的身份出現在一线指导具体工作的时间更长，而以书记的身份则出现在党务校务的会议的场合，更多的是参与各项工作前期的决策更为有效，这样更有利于把握工作的方向。
三、“一肩挑”体制下必须处理好的几种关系
要想保证“一肩挑”体制下的工作效果，必须处理好以下三种关系。
1. 要保证处理好一把手和集体领导的关系
集校长和书记职权于一身的一把手，权力高度集中，如果没有健全的集体领导制度，就很容易形成一个人领导一所学校的局面。所以，建立必要的集体领导制度和组织就很关键。（1）要保证建立好以支部为政治核心的，把握住办学方向和对办学过程进行监督的党组织机构；（2）以工会为核心、以教代会为主体的，对学校的各种决定的议事机构。
有了这两个健全的组织机构，再建立相应的集体领导的制度，就很容易处理好一把手与集体领导的关系。当然，首先还是要提高一把手的党政觉悟，一把手要明确自己只是这个领导集体的带头人，并非校长书记家长制。一把手首先要利用和依赖集体的力量，切忌武断独行。
2. 要处理好一把手与党组织的关系
一把手，既是党组织的领导核心，又是党组织内最应该被监督的对象，学校必须建立重大事宜表决制，可以是支部会议表决，也可以是支部扩大会议表决。有了这个表决制度，就避免了书记一个人做主的弊病，自然也就发挥了组织的集体作用。
3. 正确处理一把手和教代会的关系
行政的集体领导和党的集体领导有了保障以后，在领导层以外的监督机构，就是教职工代表大会。这个组织是集中学校内各种思想，各种声音的组织，是教职工行使主人翁权力的组织，所以，忽略不得。
学校必须通过工会载体等有效的组织，发挥教职工的才智，通过正确的渠道，将自己的意见和建议，反馈给学校主要领导，并不断地提高教职工参政议政的积极性。
（瓦房店市进步小学）
一、 正确认识校长、书记“一肩挑”条件下的利弊关系
“一肩挑”的党政领导机构，在基层学校的存在，有它的合理性。首先，加强了基层学校法人的责任意识和责任划分，便于基层的主要领导根据岗位职责，实行管理，有利于校内党政两条线的领导集体协同工作，使校内的领导力量更能形成合力，推动学校各项工作的快速健康发展；其次，他解决了行政党务领导职数过多，人浮于事，一线人员压力过大的不合理人事结构的问题。
但是，任何事情都有其不利的一面，党政一肩挑的弊端主要表现在对职权的监督欠缺，组织机构欠缺。党政两条线管理体制，可以有效地监督法人（校长）的行政行为，而党政一肩挑，自然容易出现监督的空白。
二、正确处理党政工作的比重关系
党政“一肩挑”的领导结构，对于书记来说有一个很重要的问题，就是如何兼顾党政工作关系，合理调配比重，合理分配精力的问题。解决好这个问题是很有学问的。
其实，党政工作各有侧重，但并不矛盾。作为一肩挑的党政一把手，要时刻绷紧两根弦：一是行使行政性质的校长职能；二是行使党务性质的书记职能。在行使校长职能时，要充分调动教导处、总务处、大队部的中层领导，贯彻执行行政决定；在行使书记职能时，则要调动支部委员、工会、教代会、党小组的成员，积极行使他们的监督权力，保证党对行政工作的领导和监督。二者的权利无主次之分，但一把手要指导行政机构的管理者，具体实施学校的具体工作，同时要调动党组织辐射下的各种组织机构，加强监督，积极配合。在精力的分配上，当然只以校长的身份出現在一线指导具体工作的时间更长，而以书记的身份则出现在党务校务的会议的场合，更多的是参与各项工作前期的决策更为有效，这样更有利于把握工作的方向。
三、“一肩挑”体制下必须处理好的几种关系
要想保证“一肩挑”体制下的工作效果，必须处理好以下三种关系。
1. 要保证处理好一把手和集体领导的关系
集校长和书记职权于一身的一把手，权力高度集中，如果没有健全的集体领导制度，就很容易形成一个人领导一所学校的局面。所以，建立必要的集体领导制度和组织就很关键。（1）要保证建立好以支部为政治核心的，把握住办学方向和对办学过程进行监督的党组织机构；（2）以工会为核心、以教代会为主体的，对学校的各种决定的议事机构。
有了这两个健全的组织机构，再建立相应的集体领导的制度，就很容易处理好一把手与集体领导的关系。当然，首先还是要提高一把手的党政觉悟，一把手要明确自己只是这个领导集体的带头人，并非校长书记家长制。一把手首先要利用和依赖集体的力量，切忌武断独行。
2. 要处理好一把手与党组织的关系
一把手，既是党组织的领导核心，又是党组织内最应该被监督的对象，学校必须建立重大事宜表决制，可以是支部会议表决，也可以是支部扩大会议表决。有了这个表决制度，就避免了书记一个人做主的弊病，自然也就发挥了组织的集体作用。
3. 正确处理一把手和教代会的关系
行政的集体领导和党的集体领导有了保障以后，在领导层以外的监督机构，就是教职工代表大会。这个组织是集中学校内各种思想，各种声音的组织，是教职工行使主人翁权力的组织，所以，忽略不得。
学校必须通过工会载体等有效的组织，发挥教职工的才智，通过正确的渠道，将自己的意见和建议，反馈给学校主要领导，并不断地提高教职工参政议政的积极性。
（瓦房店市进步小学）