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在数学课堂教学中基于教材习题的分析,依托基本图形,由静到动,增加探究要素,设计具有层次感的问题,用问题驱动学生主动探究,充分挖掘教材习题的教学价值,使学生在探究活动中生长思维,提高课堂教学效率.
问题驱动 探究思考 促进生长——以“轴对称图形”习题教学为例
【摘 要】
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在数学课堂教学中基于教材习题的分析,依托基本图形,由静到动,增加探究要素,设计具有层次感的问题,用问题驱动学生主动探究,充分挖掘教材习题的教学价值,使学生在探究活动中
【机 构】
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江苏省苏州市阳山实验初级中学,江苏省无锡市太湖格致中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2018年21期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题——指向初中数学核心概念主动建构的教学研究(C-c/2016/02/02);苏州市教育学会研究课题——探究性学习在初中数学学科教学中的应用研究(“十三五”Sjh[380])
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