摘 要：兴趣是最好的老师，是有效学习的内动力；合理的想象是培养学生创造思维的有效方法；注重实验，可培养学生综合能力；建立新型的师生关系；是有效教学的关键。
　　关键词：激发兴趣 合理想象 注重实验 新型师生关系
　　从初中物理新课标来看，物理学是研究物质结构、物质相互作用和运用规律的自然科学，新课程物理课程标准把如何培养初中生的科学探究能力作为一项重要内容提了出来，新课标着重强调“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”。为此，笔者谈谈物理教学中一些有效做法：
　　一、在物理课堂教学中激发学生学习物理的兴趣，培养学生丰富的想象力
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”初中学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。因此，在物理教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。而在物理课堂教学中教会学生学会提出合理的猜想，培养学生丰富的想象力，是使学生产生学习物理浓厚兴趣的有效途径。从心理学分析，想象力绝不是与生具有的，它是在生活实践中，在教育影响下逐步形成和发展起来的。想象是创造性思维发展的翅膀，是使智力活动产生新价值的重要条件，想象力实际上是一种国际竞争力，没有想象力的民族是要枯萎的，不能创新的国家永远是落后的，中共中央要求人民“自主创新”，教师要勇敢冲破传统文化的腐朽部分和应试思想的制约，借助新课程改革的有利时机，创造性对学生进行想象力的培养。学习了摩擦力知识后，让学生作出合理的想象--------没有摩擦力的世界将是怎样的？学习了重力后，让学生作出合理的想象--------没有重力的作用，瀑布、跳高、飞行的飞机等将会怎样？学习了热学知识后，没有热传递，阳光还能哺育万物吗？通过这些问题，去激发学生的兴趣，培养学生丰富的想象力，让学生愿学、好学、乐学。
　　二、物理课堂注重实验教学，培养学生动手能力和创新能力
　　在物理教学新课标中，课程基本理念有一点是从生活走向物理，从物理走向社会。在初中物理学科教学中，每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的。在教学过程中能贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，在实验中通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此，教学工作者在课堂上，开展实验教学就显得尤为重要。在教学过程中，学生通过观察物理现象过程，能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征，并在其中发现一些问题，还能及时提出问题。学生通过积极参与科学探究活动，学习拟定简单的实验方案，学会利用不同渠道收集所需要的科学信息，形成自己学习信息处理方法，并能对信息做出有效的判断意识，还能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，去解释某些具体问题，极大地锻炼学生的思考能力和分析能力。与此同时，教学工作者也应该鼓励学生自己在课下设计实验，或者根据课外的资料，来模拟物理实验过程，加强学生物理实验动手能力。并且教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上，与同学们讨论交流，还可以让学生做好实验记录和讨论记录，教师则做好实验分析总结，从而培养创新思维。
　　三、物理课堂中建立新型的师生关系
　　良好的、互重的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学有效性的保障，对师生双方形成良好的品质起着重要的作用。但现实的初中师生关系比较紧张，这也直接或间接地导致了初中物理教学的现状的产生。新形势下建立新型的师生关系是每一位教师，必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此，这就要求我们初中物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的师生关系。
　　学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你会抢答了”、“你的想法也正是老师所想的”、“你的见解出乎意料有独到之处”、“你还有什么与众不同设想”。即使学生答错了也不要指责，应给予鼓励：“你再想想，一定会知道”。不伤学生自尊心，他们容易接受。这样学生在教师的引导下能渐渐地、大胆地发表自己的看法。他们常常会这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施以来，教师与学生之间的交流、合作，教学过程中教师和学生之间的平等朋友式的关系，使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
　　新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音的特性”内容时，要求有乐器的学生自带乐器，并让这方面有特长的学生来演奏乐曲和讲解他们对声的特性的理解，这样他们就能在这节课找回了自信。有些学生平时只对某些歌星感兴趣、因此在讲“音色”这一抽象概念时，我在录音机中先后播放周杰伦和欢子的歌曲，叫他们听是谁在唱，我问大家：“你们是怎样判断出来的？”“因为他们的音色不同”。就这样学生在很轻松的环境中，理解了音色这一抽象概念。