【摘 要】
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高中物理教材在"力的分解"一节中提出"按力的作用效果来分解力"。国内各版本教材都对这种分解方法进行了解说和例证。但学生对"按力的效果分解"依旧感到茫然和困惑,似乎无规
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高中物理教材在"力的分解"一节中提出"按力的作用效果来分解力"。国内各版本教材都对这种分解方法进行了解说和例证。但学生对"按力的效果分解"依旧感到茫然和困惑,似乎无规律可循、无方法可握。实际上,"按力的作用效果分解"成为本节教学的难点,体现了物理思想的缺失,物理教学内容和方法的异化。"力按效果分解"在教材和教学中的处理的方法,不利于学生对力的合成和分解方法的整体理解和建构,进而成为后继学习力和运动关系的屏障,建议在物理教材和课堂教学中删除"力按效果分解"的内容。
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