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【摘要】在教师的引导下利用心理想象和身体运动的形式，把教学内容进行人为地假设和想象，变成形象的、有情有景的、有人物活动的特定环境，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增。
【关键词】体育游戏情境教学
体育教学不仅要向学生传授体育技术、技能、更要让学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中学知识，提高身体素质。在小学体育课教材中，游戏占有相当的比重，而游戏则具有趣味性，情节性、竞争性、简约性的特点。因此在小学体育教学中实施情景教学，往往能收到较好的结果。通过活动性游戏，教师可引导学生在自愿、确定、假想目标情况下，参加具有一定运动负荷的活动，发展学生“三基”能力，并结合思想和趣味性，对学生进行素质教育。
1、在游戏教学过程中，我认为如何创造好游戏情境是游戏教学成败的关键
1.1.依据教学原则，创造游戏情境
一节课成功与否，关键于课前准备、课堂组织两大环节。教师应依照新课教程要求及学生的实际情况来设计课堂结构与内容，安排游戏过程，辅助手段等。在编写教案时，要围绕完成主教材设计游戏内容和创设游戏情境。即要考虑知识与能力的训练又要考虑思想教育与知识传授的和谐统一。例如：在进行30米加速跑授课时，可安排“接力填字”游戏，把学生分成人数相等的几组，排头第一个学生手持粉笔。游戏开始，第一个同学跑到终点在小黑板上写“正”字第一笔，然后返回把粉笔交给第二个学生，第二个学生又继续跑到小黑板写“正”字的第二笔，依次进行。
1.2要注意符合学生的身心发展需要。
游戏之所以好玩，是因为我们的学生觉得好玩，因此将游戏引入课堂时，要防止以成人的兴趣代替学生的兴趣。7岁～12岁左右的小学生，他们喜欢的往往是简单有趣的游戏。比如很多二三年级的学生说喜欢足球，那我们是不是真的要让他们进行足球之类的比赛游戏呢？当然不是，但我们可以以足球为载体，让他们跑五十米去抢足球，50米的锻炼也落到实处了。
1.3注意游戏教学的内容、特点
体育游戏教学是以游戏为最基本的教学工具，游戏的内容、特点不同，其教学也会有不同的要求。趣味性游戏、智力游戏以动脑为主，这类游戏本身的运动量不是很大，适合低年级和室内进行；活动性游戏、竞争性游戏属于以动手和运动量大的游戏，适合高年级和室外举行。在体育教学中，运用好各类体育游戏，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力，还可以陶冶情操、激发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。
1.4注意带动全体学生参与
激发学生兴趣的体育游戲教学作为新的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的积极性。小学生对于游戏娱乐都有很高的兴趣。在教学开始时，体育教师要讲解和示范。讲解游戏时，要充分运用语言技巧，引起学生的注意，让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。在游戏过程中，教师还应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。对游戏过程中出现的问题，教师应做出及时准确的引导；对学生违反规则、不遵守纪律的行为，要及时制止，进行教育。教师还应对每位学生的活动情况进行观察，并根据活动场上的具体情况，采取灵活而必要的措施，如增加或减少比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果，使全体学生在有限的时间内全体积极参与其中。
2、选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
3、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
4、结论与建议
4.1结论
第一，体育游戏的主要特点是娱乐性、竞争性和组织性。
第二，体育游戏对小学生的作用主要体现在：能使小学生在游戏中体验成功的乐趣；能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力；能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系。
第三，体育游戏在学校课堂运用时，应考虑准备部分、基本部分及结束部分的任务目的不同而选择不同的游戏方式。
第四，在小学体育教学中，教师在选择游戏时应考虑所运用游戏的实用性和有效性；在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备；运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平。
4.2建议
教师在平时应该多在网络、书籍上搜集一些游戏，或是同事之间相互交流探讨一些新游戏，并适当调整游戏的规则，将游戏恰如其分地应用到日常教学中，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，更轻松、更有效地完成教学任务。
综上所述体育游戏是一个有目的、有意识的活动，信号系统在这个过程中起着重要的作用，体育游戏同时具有虚构和假想成分及非生产性。实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
【关键词】体育游戏情境教学
体育教学不仅要向学生传授体育技术、技能、更要让学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中学知识，提高身体素质。在小学体育课教材中，游戏占有相当的比重，而游戏则具有趣味性，情节性、竞争性、简约性的特点。因此在小学体育教学中实施情景教学，往往能收到较好的结果。通过活动性游戏，教师可引导学生在自愿、确定、假想目标情况下，参加具有一定运动负荷的活动，发展学生“三基”能力，并结合思想和趣味性，对学生进行素质教育。
1、在游戏教学过程中，我认为如何创造好游戏情境是游戏教学成败的关键
1.1.依据教学原则，创造游戏情境
一节课成功与否，关键于课前准备、课堂组织两大环节。教师应依照新课教程要求及学生的实际情况来设计课堂结构与内容，安排游戏过程，辅助手段等。在编写教案时，要围绕完成主教材设计游戏内容和创设游戏情境。即要考虑知识与能力的训练又要考虑思想教育与知识传授的和谐统一。例如：在进行30米加速跑授课时，可安排“接力填字”游戏，把学生分成人数相等的几组，排头第一个学生手持粉笔。游戏开始，第一个同学跑到终点在小黑板上写“正”字第一笔，然后返回把粉笔交给第二个学生，第二个学生又继续跑到小黑板写“正”字的第二笔，依次进行。
1.2要注意符合学生的身心发展需要。
游戏之所以好玩，是因为我们的学生觉得好玩，因此将游戏引入课堂时，要防止以成人的兴趣代替学生的兴趣。7岁～12岁左右的小学生，他们喜欢的往往是简单有趣的游戏。比如很多二三年级的学生说喜欢足球，那我们是不是真的要让他们进行足球之类的比赛游戏呢？当然不是，但我们可以以足球为载体，让他们跑五十米去抢足球，50米的锻炼也落到实处了。
1.3注意游戏教学的内容、特点
体育游戏教学是以游戏为最基本的教学工具，游戏的内容、特点不同，其教学也会有不同的要求。趣味性游戏、智力游戏以动脑为主，这类游戏本身的运动量不是很大，适合低年级和室内进行；活动性游戏、竞争性游戏属于以动手和运动量大的游戏，适合高年级和室外举行。在体育教学中，运用好各类体育游戏，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力，还可以陶冶情操、激发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。
1.4注意带动全体学生参与
激发学生兴趣的体育游戲教学作为新的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的积极性。小学生对于游戏娱乐都有很高的兴趣。在教学开始时，体育教师要讲解和示范。讲解游戏时，要充分运用语言技巧，引起学生的注意，让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。在游戏过程中，教师还应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。对游戏过程中出现的问题，教师应做出及时准确的引导；对学生违反规则、不遵守纪律的行为，要及时制止，进行教育。教师还应对每位学生的活动情况进行观察，并根据活动场上的具体情况，采取灵活而必要的措施，如增加或减少比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果，使全体学生在有限的时间内全体积极参与其中。
2、选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
3、选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏
游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
4、结论与建议
4.1结论
第一，体育游戏的主要特点是娱乐性、竞争性和组织性。
第二，体育游戏对小学生的作用主要体现在：能使小学生在游戏中体验成功的乐趣；能够培养小学生思维能力、创造能力和竞争力；能够培养小学生团队协作精神，改善人际关系。
第三，体育游戏在学校课堂运用时，应考虑准备部分、基本部分及结束部分的任务目的不同而选择不同的游戏方式。
第四，在小学体育教学中，教师在选择游戏时应考虑所运用游戏的实用性和有效性；在游戏前，注意做好场地、器材的充分准备；运用游戏时应该注意考虑学生的年龄特征及智力水平。
4.2建议
教师在平时应该多在网络、书籍上搜集一些游戏，或是同事之间相互交流探讨一些新游戏，并适当调整游戏的规则，将游戏恰如其分地应用到日常教学中，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，更轻松、更有效地完成教学任务。
综上所述体育游戏是一个有目的、有意识的活动，信号系统在这个过程中起着重要的作用，体育游戏同时具有虚构和假想成分及非生产性。实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。