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高中物理以抽象、难学、枯燥的威名，吓怕了很多学生，使学生学习消极、被动、失去兴趣，课堂气氛很难活跃，导致教师失去信心，学生放弃学业。为了在高中物理教学中调动学生积极主动性，活跃物理课堂，本文根据高中物理课堂教学实践，研究出了一些策略。
情感教学 小组合作 自主探究 实验体验 学习竞争
高中物理教学中，要充分利用各种教学手段与模式，调动学生学习物理的积极主动性。从而使学生对物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣。下面根据我高中物理课堂的教学实践，提出一些策略。
一、情感教学策略
情感教学缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响学生积极主动性，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。教师还应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，用自己的热情调动学生积极主动性。
二、小组合作策略
与同伴一起学习，活动是每一个学生的心理需要，学生之间最容易形成平等互助的关系。加强小组交流在新课程改革的今天，我们的课堂教学应以学生的学习为中心，让学生自主地、交流地、合作地、探究地学习。学生在学习过程中有思维和活动的时间和空间，比较容易产生成就感，所以应该喜欢互动合作的教学方式，从而可以取得较好的教学效果。尤其在对物理的学习当中，由于物理知识的系统性、理论性、逻辑性都很强，有理可循，更适合让学生自主探究，合作交流。所以，我们要相信学生的学习能动性，相信学生有主动寻求知识的愿望，相信学生有相应的学习能力，让学生尽快适应互动合作课堂的教学方式，要保证学生在课堂上合作探究的时间。教师应将学生探究的内容问题化，以系列问题形式引导学生利用互动课件开展探究活动。学生在课堂上开展互动探究活动的时候，教师要加强指导，帮助解决各种困难的问题，不可放任学生自由发展。要保证学生的合作活动在教师的掌握之下，使活动紧紧围绕需要解决的问题展开。互动课堂在促进学生的理解和发展思维能力的同时，培养了学生掌握研究物理问题的科学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养了学生实事求是的科学态度、共同协作的学术研究风气和良好的思维习惯。开展互动式课堂教学，调动了学生学习物理的积极主动性。
三、自主探究策略
学生自主探究新课。自主探究法放在课前，学生积极主动地阅读教材，自己去获取新知识。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。通过有效的课前自主探究法，能够使中下生能弥补前面基础知识的不足，而且为学习新课奠定了良好的基础。
在教学中，第一、让学生积极主动的自主探究现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向。第二、积极主动的自主探究学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系，将电磁波与现代通信相联系等。第三、积极主动的自主探究一些物理重大社会问题。这样会调动学生学习物理的主动性和积极性。
四、实验体验策略
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。学生只有通过实验观察体验物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1、做出乎学生意料之外的实验
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好准备。
2、把实际生活中的现象跟物理实验联系起来
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，在实验过程中能培养学生的观察思考、动手操作能力。中学物理教材上的“想想做做”，“动手动脑学物理”这些内容注重培养学生的实践动手能力。可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极主动性。
五、学习竞争策略
学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之一，并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛、集体间的竞赛、自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为，当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争时，或者每个人都努力超过他自己以前的成绩时，竞争似乎最为有效。竞赛的学习模式在教学上能起到事半功倍的效果，大大活跃了课堂的气氛。课堂上，通过适当紧张的竞赛思维活动让同学们兴趣增强，思维大为开阔。由于竞争是在合作的前提下进行的，所以他们在课余讨论，堂上争论得相当热烈。在这样的良性竞争环境下，他们会互相监督、互相帮助，你追我赶，学习热情高涨。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。
以上阐述了调动学生学习的积极主动性的五种策略。教学中要尽最大的努力，充分调动学生积极主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。当学生真正爱上学习，真正感受到知识的美，那么我们的教育才是成功的。
参考文献：
[1]《課堂教学论》 袁金华 江苏教育出版社
[2]《江苏教育》 2002年第6期
[3]《人民教育》 2002年第1期
情感教学 小组合作 自主探究 实验体验 学习竞争
高中物理教学中，要充分利用各种教学手段与模式，调动学生学习物理的积极主动性。从而使学生对物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣。下面根据我高中物理课堂的教学实践，提出一些策略。
一、情感教学策略
情感教学缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响学生积极主动性，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。教师还应该经常同学生一起参加活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，用自己的热情调动学生积极主动性。
二、小组合作策略
与同伴一起学习，活动是每一个学生的心理需要，学生之间最容易形成平等互助的关系。加强小组交流在新课程改革的今天，我们的课堂教学应以学生的学习为中心，让学生自主地、交流地、合作地、探究地学习。学生在学习过程中有思维和活动的时间和空间，比较容易产生成就感，所以应该喜欢互动合作的教学方式，从而可以取得较好的教学效果。尤其在对物理的学习当中，由于物理知识的系统性、理论性、逻辑性都很强，有理可循，更适合让学生自主探究，合作交流。所以，我们要相信学生的学习能动性，相信学生有主动寻求知识的愿望，相信学生有相应的学习能力，让学生尽快适应互动合作课堂的教学方式，要保证学生在课堂上合作探究的时间。教师应将学生探究的内容问题化，以系列问题形式引导学生利用互动课件开展探究活动。学生在课堂上开展互动探究活动的时候，教师要加强指导，帮助解决各种困难的问题，不可放任学生自由发展。要保证学生的合作活动在教师的掌握之下，使活动紧紧围绕需要解决的问题展开。互动课堂在促进学生的理解和发展思维能力的同时，培养了学生掌握研究物理问题的科学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养了学生实事求是的科学态度、共同协作的学术研究风气和良好的思维习惯。开展互动式课堂教学，调动了学生学习物理的积极主动性。
三、自主探究策略
学生自主探究新课。自主探究法放在课前，学生积极主动地阅读教材，自己去获取新知识。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。通过有效的课前自主探究法，能够使中下生能弥补前面基础知识的不足，而且为学习新课奠定了良好的基础。
在教学中，第一、让学生积极主动的自主探究现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向。第二、积极主动的自主探究学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系，将电磁波与现代通信相联系等。第三、积极主动的自主探究一些物理重大社会问题。这样会调动学生学习物理的主动性和积极性。
四、实验体验策略
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。学生只有通过实验观察体验物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1、做出乎学生意料之外的实验
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好准备。
2、把实际生活中的现象跟物理实验联系起来
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，在实验过程中能培养学生的观察思考、动手操作能力。中学物理教材上的“想想做做”，“动手动脑学物理”这些内容注重培养学生的实践动手能力。可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极主动性。
五、学习竞争策略
学习竞赛也是激发学生学习动机的有效手段之一，并且经常在教学中被采用。竞赛有个人间的竞赛、集体间的竞赛、自我的竞赛。美国心理学家索里和特尔福德认为，当竞争是在能力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞争时，或者每个人都努力超过他自己以前的成绩时，竞争似乎最为有效。竞赛的学习模式在教学上能起到事半功倍的效果，大大活跃了课堂的气氛。课堂上，通过适当紧张的竞赛思维活动让同学们兴趣增强，思维大为开阔。由于竞争是在合作的前提下进行的，所以他们在课余讨论，堂上争论得相当热烈。在这样的良性竞争环境下，他们会互相监督、互相帮助，你追我赶，学习热情高涨。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。
以上阐述了调动学生学习的积极主动性的五种策略。教学中要尽最大的努力，充分调动学生积极主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。当学生真正爱上学习，真正感受到知识的美，那么我们的教育才是成功的。
参考文献：
[1]《課堂教学论》 袁金华 江苏教育出版社
[2]《江苏教育》 2002年第6期
[3]《人民教育》 2002年第1期