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在互联网时代,教师要和网络“抢夺”学生,必须在教学中采取有效的教学策略,通过创设历史时空情景,寻找合适的课程主线,设置新颖而有效的悬念吸引学生,把生动形象、立体直观的历史事件展现给学生,从而使师生在教室场域中产生共鸣,引导学生发挥教学主体作用,增强教学效果。
中国近代史教学叙事策略探究——以《武昌起义》为例
【摘 要】
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在互联网时代,教师要和网络“抢夺”学生,必须在教学中采取有效的教学策略,通过创设历史时空情景,寻找合适的课程主线,设置新颖而有效的悬念吸引学生,把生动形象、立体直观的
【机 构】
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唐山师范学院史法系
【出 处】
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唐山师范学院学报
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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唐山师范学院教育教学改革研究项目(2017001020)
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