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【摘 要】 现代社会是一个日新月异的社会，越来越丰富的信息，越来越密切的交流，不知不觉中，审美活动已经成为了人们生活的重要部分。美育是学校教育中一项重要的教育目的和内容。初中生正处于长知识长身体的阶段，有着认识美、追求美的强烈愿望。本文就初中英语课堂教学中进行审美教育，发挥英语这门世界性语言的优势潜移默化地影响学生的审美进行了探究。
【关键词】 初中英语 审美教育 策略
罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美无处不在，关键在于发现和体验。初中阶段，是孩子树立价值观和人生观的重要阶段之一，也是培养孩子的审美兴趣和审美能力的重要阶段之一。让孩子学会识别美、发现美、体验美，学会用美好的心态面对人生，用美好的行为创造人生，这种对学生的审美教育，是我们教师在教学内外都应该重视的。下面，我以一个初中英语教师的角度，来谈谈在初中英语教学中的审美教育。
一、教学生欣赏英文字母的形态美
作为一种世界通用语言，英语具有形式美与语音美的特色。英文大写字母坚毅有力，小写字母柔和秀美，草写体字母更具艺术欣赏性。26个单调死板的字母经由书写人的手可以获得生命，展现活力，体现书写人的个性。在教会学生正确的书写形式后，可以训练学生如何将英文书写得既工整美观又能展现个性，通过作业、书法展览的形式以体现个性，对极具个性的青少年们来说是很乐意的。在自我展现、与人比较、自我评价的过程中审美意识也会逐渐得到丰富。生活中有许多物品与英文字母相似，老师们在教授英文字母时，可以先呈现学生们熟悉与字母形象相似的物体或形状，由实体联想到字母，通过字与形的结合，使枯燥无味的字母变成生动的画面。还可以让学生发挥想象力，自己设计字母图画，以墙报的形式或在课堂上让学生自己展示，这样既锻炼学生的思维，又能提高学生学习热情。在教学过程中，要让学生体味到英文字母的美，从心里喜爱而不排斥它们，为接下来的教育学习打好基础。
二、教学生体会语音的韵律美
英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，具有一种韵律美。韵律美最重要的一个因素就是重音。双音节或多音节词有重读音节，有的多音节词还有次重读音节；句子也一样，实词（动词、名词、形容词、数词等）要重读，虚词（冠词、介词、代词等）一般轻读。这样很明显地就体现出抑扬、强弱的变化。语音、语调的变化可以表示不同的意思。重音语调不一样，表达的意思也变化多样。语音教学中，不少学生喜欢把中文的汉字发音与英语发音联系起来，形成一种中文式的英语发音。如：father读成“发热”。若这种习惯不及时纠正，会形成中文式思维定势。所以一开始就要纠正学生的发音，养成良好的发音习惯。教学过程中，教师要有意识地指导学生对单词的读音规则、同音异形、同形异音等进行总结归类方便理解记忆。要求集体、分组、个人交互朗读，还可选发音标准流利的学生作小老师带读。这样帮助学生克服紧张心理，激发了学生的表现欲和竞争意识。还可以用绕口令来帮助学生练习发音。Chant也以其篇幅简单、易懂、短小、有节奏感而激起学生的朗读兴趣。可以寻找多种方式吸引学生注意，进行语音训练。标准的语音能把英语本身所具有的韵律美展现出来。准确的语音、语调，加上一定的朗读技巧，传神准确地读出课文思想内容，准确的语音，轻重缓急、抑扬顿挫的语调，配合一定的感情基调传神地朗读课文，使课文形象、生动，能给人一种听觉美感享受。朗读的形式多种多样。学生可以齐读或分角色读。还可根据需要配乐朗读，音乐响起很容易将学生引入情境，以情带声，以声传情，在琅琅读书声中体验美，领悟美，享受美。
三、用知识来丰富美
一门语言之所以美好，除了语言本身的韵律美感，还有通过语言所展现出来的，一个国家、一个地区、一个民族的历史背景、文化风俗等等方面的迷人之处。在英语教学中，穿插对英语国家历史文化、风土人情的介绍，是必不可少的。伦敦的大本钟，苏格兰的格子裙，美国的乡村音乐，澳大利亚的袋鼠……讓英语为孩子们打开一扇看世界的门，让他们去感受世界的广阔、丰富、美丽。孩子们知道了，问一名外国女士的年龄是不礼貌的，当外国人夸你的时候，不要忙着谦虚“哪里哪里”，应该落落大方地微笑回答“Thank you”。世界各地语言文化虽有不同，但美好的品德行为，是大家都所赞美和追求的，是共通的。像善良、真诚、有礼貌、尊重等等，都是美的体现。孩子们在英语学习中，知道了打扰别人要说一声“Excuse me.”得到别人帮助了要说一声“Thank you.”看到别人需要帮助要说一声“Can I help you ”，受到别人道谢要说声“That is my pleasure.”别人诚心道歉时也别忘说声“That is OK.”这不是让学生懂得在生活中诠释美吗？
四、教学手段美
现代教育工作者要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。在英语授课中，可运用多媒体进行教学，尽力创设美的情境。多媒体便于创设情景，激发情趣。它以新颖的形式，丰富的内容，声情兼备，动静结合，刺激学生的视觉感官，形象生动的显示教学内容，让学生从视觉，听觉等多方位去感受美、欣赏美。因此可以促进学生审美意识的丰富，使其如身临其境，融入教材，从而提高对基础知识的理解。这就要求教师在这个过程中，创造一种能调动学生各种心理能力的“情境”，把学生引入审美境界。
总之，美是滋润人心灵的甘露，是陶冶人心灵的清新剂。我们英语老师要具备正确的审美观念和良好的审美情操，高度重视对学生的审美教育。
【关键词】 初中英语 审美教育 策略
罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美无处不在，关键在于发现和体验。初中阶段，是孩子树立价值观和人生观的重要阶段之一，也是培养孩子的审美兴趣和审美能力的重要阶段之一。让孩子学会识别美、发现美、体验美，学会用美好的心态面对人生，用美好的行为创造人生，这种对学生的审美教育，是我们教师在教学内外都应该重视的。下面，我以一个初中英语教师的角度，来谈谈在初中英语教学中的审美教育。
一、教学生欣赏英文字母的形态美
作为一种世界通用语言，英语具有形式美与语音美的特色。英文大写字母坚毅有力，小写字母柔和秀美，草写体字母更具艺术欣赏性。26个单调死板的字母经由书写人的手可以获得生命，展现活力，体现书写人的个性。在教会学生正确的书写形式后，可以训练学生如何将英文书写得既工整美观又能展现个性，通过作业、书法展览的形式以体现个性，对极具个性的青少年们来说是很乐意的。在自我展现、与人比较、自我评价的过程中审美意识也会逐渐得到丰富。生活中有许多物品与英文字母相似，老师们在教授英文字母时，可以先呈现学生们熟悉与字母形象相似的物体或形状，由实体联想到字母，通过字与形的结合，使枯燥无味的字母变成生动的画面。还可以让学生发挥想象力，自己设计字母图画，以墙报的形式或在课堂上让学生自己展示，这样既锻炼学生的思维，又能提高学生学习热情。在教学过程中，要让学生体味到英文字母的美，从心里喜爱而不排斥它们，为接下来的教育学习打好基础。
二、教学生体会语音的韵律美
英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，具有一种韵律美。韵律美最重要的一个因素就是重音。双音节或多音节词有重读音节，有的多音节词还有次重读音节；句子也一样，实词（动词、名词、形容词、数词等）要重读，虚词（冠词、介词、代词等）一般轻读。这样很明显地就体现出抑扬、强弱的变化。语音、语调的变化可以表示不同的意思。重音语调不一样，表达的意思也变化多样。语音教学中，不少学生喜欢把中文的汉字发音与英语发音联系起来，形成一种中文式的英语发音。如：father读成“发热”。若这种习惯不及时纠正，会形成中文式思维定势。所以一开始就要纠正学生的发音，养成良好的发音习惯。教学过程中，教师要有意识地指导学生对单词的读音规则、同音异形、同形异音等进行总结归类方便理解记忆。要求集体、分组、个人交互朗读，还可选发音标准流利的学生作小老师带读。这样帮助学生克服紧张心理，激发了学生的表现欲和竞争意识。还可以用绕口令来帮助学生练习发音。Chant也以其篇幅简单、易懂、短小、有节奏感而激起学生的朗读兴趣。可以寻找多种方式吸引学生注意，进行语音训练。标准的语音能把英语本身所具有的韵律美展现出来。准确的语音、语调，加上一定的朗读技巧，传神准确地读出课文思想内容，准确的语音，轻重缓急、抑扬顿挫的语调，配合一定的感情基调传神地朗读课文，使课文形象、生动，能给人一种听觉美感享受。朗读的形式多种多样。学生可以齐读或分角色读。还可根据需要配乐朗读，音乐响起很容易将学生引入情境，以情带声，以声传情，在琅琅读书声中体验美，领悟美，享受美。
三、用知识来丰富美
一门语言之所以美好，除了语言本身的韵律美感，还有通过语言所展现出来的，一个国家、一个地区、一个民族的历史背景、文化风俗等等方面的迷人之处。在英语教学中，穿插对英语国家历史文化、风土人情的介绍，是必不可少的。伦敦的大本钟，苏格兰的格子裙，美国的乡村音乐，澳大利亚的袋鼠……讓英语为孩子们打开一扇看世界的门，让他们去感受世界的广阔、丰富、美丽。孩子们知道了，问一名外国女士的年龄是不礼貌的，当外国人夸你的时候，不要忙着谦虚“哪里哪里”，应该落落大方地微笑回答“Thank you”。世界各地语言文化虽有不同，但美好的品德行为，是大家都所赞美和追求的，是共通的。像善良、真诚、有礼貌、尊重等等，都是美的体现。孩子们在英语学习中，知道了打扰别人要说一声“Excuse me.”得到别人帮助了要说一声“Thank you.”看到别人需要帮助要说一声“Can I help you ”，受到别人道谢要说声“That is my pleasure.”别人诚心道歉时也别忘说声“That is OK.”这不是让学生懂得在生活中诠释美吗？
四、教学手段美
现代教育工作者要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。在英语授课中，可运用多媒体进行教学，尽力创设美的情境。多媒体便于创设情景，激发情趣。它以新颖的形式，丰富的内容，声情兼备，动静结合，刺激学生的视觉感官，形象生动的显示教学内容，让学生从视觉，听觉等多方位去感受美、欣赏美。因此可以促进学生审美意识的丰富，使其如身临其境，融入教材，从而提高对基础知识的理解。这就要求教师在这个过程中，创造一种能调动学生各种心理能力的“情境”，把学生引入审美境界。
总之，美是滋润人心灵的甘露，是陶冶人心灵的清新剂。我们英语老师要具备正确的审美观念和良好的审美情操，高度重视对学生的审美教育。