浅谈我对复韵母ai、ei、ui的教法

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  【摘要】在实际教学汉语拼音中,许多孩子难以掌握拼音知识,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。本文以“借助情境、语境学习复韵母”、“注意儿童的心理特点,呈现方式富有童趣”、“学导结合,学以致用”三点来介绍我对复韵母ai、ei、ui的教法。
  【关键词】复韵母 教法
  拼音是小学教学中的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,在实际教学汉语拼音中,许多孩子难以掌握拼音知识,再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容变为有趣的教学,这就需要我们教师通过适当的教学方法和教学手段,从而最大限度地激发学生的学习兴趣。下面根据我在教学中总结的一些教学经验,谈谈我是怎样教学ai、ei、ui的:
  一、借助情境、语境学习复韵母
  对于刚刚入学的儿童来说,汉语拼音字母他们很少见过,有的甚至从未见过,但用这些字母标识的语音,在儿童口语中是经常出现的,只要我们在教学时善于借助儿童的口语经验和生活经验,就可以化难为易,大大提高汉语拼音学习效率。基于这点考虑,我采用下面手段进行教学:
  1、利用情境动画激活儿童的生活经验
  如:教学ai时,看语境图。师述:瞧!这两棵树,一棵高,一棵?(矮)利用“矮”的音帮助学生学习。
  再如:指导学生看语境中,小羊想吃小树苗,小哥哥拿着青草喊:“ei ei,小羊快来,别吃小树苗!”你们也去帮帮他(生喊:ei ei,小羊快来!)小姐姐怎样保护小树苗的?(ui起来)这样不仅复习了ei的发音,同时引出了ui的音,起到了自然过渡,帮助学生读好ui的音,同时也渗透了爱护花草树木的思想教育。
  2、借助儿童已有的口语经验来学拼音
  如:指导学生练读“语境歌“,从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
  再如:教学ai的四声,让学生从生活中找到ai四声朋友:我挨着你,你挨着我,āi āi āi;旧社会,孩子常常挨饿ái ái ái;姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi;我爱爸爸,我爱妈妈ài ài ài。学ui的四声时,让学生看图,说句子、词语等。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了学生的思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
  二、注意儿童的心理特点,呈现方式富有童趣
  教学时,应采用多种方法教学。这样既能使儿童轻松愉快地学习,又能激发学生的学习兴趣。教学中,我充分利用了以下方法:
  1、儿歌诵读法
  低年级小朋友特别喜欢儿歌,因为儿歌富有童趣,朗朗上口,便于记忆,通过诵读儿歌,可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。如:指导学生读儿歌,小bái兔,bái又bái,两只耳朵竖起来,ài吃萝卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!这样就有目的地训练了孩子发准ai的音,同时营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。
  2、游戏记忆法
  如:师生齐心协力帮助小兔拔萝卜,一起用力ei、ei、 ei。拔萝卜呀——(生:ei ei ei)用点劲呀——齐心协力——加油干哪——!
  再如:模拟山谷回声。师:ui——,大山你好!生:ui——,大山你好!师:ui——,我喜欢你!(生答)师:ui——,我会念ui了!(生答)……这样不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音,还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求,充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识、发展能力,可谓一举多得。
  3、故事启迪法
  用幽默的故事讲解枯燥的标调规律,激发学生拼读音节的兴趣,显得形象、生动,学生很喜欢,教学效果也很好。如:复韵母的小帽子该怎么戴呢?单韵母中,谁是老几?a是老大,o是老二,e是老三,i、u是双胞胎,所以复韵母戴帽子时,老大a在老大戴;老大不在老二o戴;老二不在找老三e戴,老四老五(i、u)是双胞胎,谁在后谁就戴帽子。
  4、比较学习法
  学完三个复韵母后,要先让学生自己比较它们和以前的单韵母有什么不一样(生答),然后教师再总结,它们叫复韵母。复韵母这个新知识是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的。这时,学生的成就感油然而生,他们对所学的知识进行了梳理,加深了理解和印象。
  三、学导结合,学以致用
  大家都知道:“授人以鱼,不如授人以渔。”一年级小朋友虽然年龄小,知识也很少,但也应该从小培养他们学习的方法。如:在教学第一个复韵母时,我先示范发音,让学生极力模仿,并指导他们找到ai的发音方法,进行总结:先将嘴巴张大发a音,声音响亮,慢慢地向i滑行,i发音轻、短,合起来一口气读成ai;同时给予他们充分的肯定,让他们对下面的学习充满信心,充满兴趣。此时,我利用此契机,相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察、摸索、实践。通过“小老师”领读、同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生学习的兴趣,培养他们善于比较、敢于尝试的学习态度,学会举一反三的学习方法。
  汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,是有一定困难的。因此,要注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。这样,学生就能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要的是发展了学生的语文能力,培养了他们热爱语文的情感。
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