《初中语文课程标准》前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试：
　　一、激发兴趣，培养学生的创新意识
　　创新意识的培养不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如：在教学《罗布泊，消失的仙湖》一课时，师生共同讨论罗布泊消失的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关罗布泊的调查资料，让学生在课堂教学上展开想象，说说罗布泊原有的美景以及以后是否有可能恢复，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不惜标新立异的浓厚兴趣。
　　二、鼓励质疑，培育创新意识
　　只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题、多质疑。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。如：在分析《范进中举》中的胡屠户这一人物形象时，有同学提出了一个不同的见解：胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地根据他对中举前的范进的态度就说他是个小人。经过讨论交流，学生充分认识到：在当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里就是好的、有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的、没有用的……这样，通过学生自已质疑、自已解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。
　　三、启发想象，开拓创新之路
　　在阅读教学中，教师要提供机会，培养学生创造想象的能力。如：对有些充满活力和诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。一首诗往往就是一幅山水画、一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。我们要让学生通过表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中边讨论、边思考，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了创造性的思维。
　　总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。