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著名教育家陶行知先生也说：“校长是一个学校的灵魂。”是的，校长是学校的核心人物，更是重要的决策人和管理人。办好学校，教师是核心，校长是关键。学校管理是一门艺术，当我们肩负起学校校长责任的同时，更应该考虑如何实施好这门艺术，因为你的管理理念、管理方式、管理策略，会直接影响到一所学校的发展，影响到学校教师队伍的成长，更会影响到学校所担负的所有学生的教育，是我们任何人都不能忽视的一个很重要的方面。笔者认为，要成为一名好校长，必须做好三件事。
第一件事： “心术”当先，从“权力”走向“魅力”
“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”一名优秀的校长，行的一定是“心术”而不是“权术”。校长在学校管理中，绝不能一味地“以权代管”，或者“只管不理”。只有“心术”当先，少用“权术”，多做有“心”之人，才能唤醒、激发教师的内在激情和动力，成为一名“魅力型”的好校长。
首先，用心“发展”自己。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话说的是教师，但同样适用于校长的管理。校长想让教师成为怎样的人，首先自己必须是怎样的人。在注重自己专业素养提高的同时，更要在“德”方面率先垂范，时时处处给广大教师树立榜样。因此，“发展自己”，是校长艺术管理的前提和保障。
其次，用心“欣赏”他人。懂得欣赏自己学生的教师是高明的教师，同样，懂得欣赏学校教师的校长是高明的校长。教师和学生一样，都从内心深处，渴望被表扬被欣赏，甚至是你的一个赞许的目光。“用心欣赏”，意味着校长要充分信任教师，鼓励他们大胆地去实验去研究，允许失败，允许错误，允许不同的声音，只有这样才能最大程度地释放教师的正能量。
最后，用心推进“阅读”。时下，社会上倡导“读经”教育的呼声高涨不断，《语文课程标准》也明确提出了课外阅读的要求，可中国社会的阅读现状与西方发达国家相比，很不乐观。现在有种很奇怪的现象，身为“传道、授业、解惑”的教师群体，却在不经意之间远离了经典阅读。这是叫人匪夷所思的。苏州市副市长朱永新教授曾说过：“一个人的阅读史就是他的精神发育史；而一个民族的精神发育水平，在很大程度取决于这个民族的阅读水平。”可令人担心的是，现在越来越多的人开始远离了阅读，在最应该有阅读气氛的学校，图书馆成为了应付检查的一种摆设；教师作为最应该阅读的职业群体，也日渐放弃了读书。制约国人阅读现状的原因肯定很多，但每一位中小学的校长，都有义不容辞的神圣职责。
第二件事：健全规章，从“制度”走向“文化”
据说，在西方，有一种很流行的说法：在天堂里，人们住在英国的城堡，开德国的汽车，有中国的厨师，享受美国的民主，而这一切都在瑞士人的管理之下。瑞士人，一直以擅长管理而闻名世界。然后，你如果初次认识瑞士，会觉得这个国家“繁文缛节”特别多，条条框框的约束特别多。例如，星期天不能开割草机，晚上10点后不准大声喧哗，自己的树也不准随意砍伐……总之，你会觉得这是一个毫无“自由”的国度。可瑞士人却不以为然，他们深知：他人自由的开始，就是自己自由的终结。美好的天堂需要有精细的管理和严谨的规章，更需要每个人的自律。他们如此心甘情愿地恪守规则，实际上也是守护者自己的自由和幸福。
古人说：不以规矩，不成方圆。一所学校健康持续的发展，离不开良好的规章制度。但是，特别需要指出的是，严谨的规章制度，不是校长和少数几个管理者一厢情愿不切实际的意志，应该是全体师生共同商议、制定的，它体现了全校师生的共同意愿。学校的每一面墙壁，每一个场所，每一个时间段，都应有明确的规章。起初，你可能会觉得这和瑞士人的“繁文缛节”一样，规定太死，要求太细，自由在不经意间悄悄消失。殊不知，纪律、守则、规定，这些限制都是通往无限自由的必经之路，当你将这些规章化为自觉的习惯时，你已经超越了纪律和约束，走进了真正的自由。
第三件事：角色转换，从“单向”走向“双向”
美国著名管理大师德鲁克曾这样说过：“每一位知识工作者，都是一位管理者。”是的，随着教育改革的不断发展，身为教师，面对着如此错综复杂的教学活动，面对着如此层出不穷的教育现象，如果没有管理者的心态和胸怀，不去系统思考教学过程与学习过程，是很难真正走进孩子们多彩的世界，感悟到教育的真谛。
陈旧的管理模式已不再适应新的教育形势的需求，这就要求校长实现角色的转变，从一个单一的管理者，变成一个既是管理者，又是被监督者。同时，还要求校长是一名善于倾听的人。一名优秀的校长，绝不会是那种喋喋不休的人，相反，他善于倾听，虚心采纳，使自己的管理更深得人心。这种从“单向”走向“双向”的角色转化，不仅仅是形式上的变化，更是一种质的飞跃。其内涵就是上级和下级互相监督、互相促进，这种管理模式更符合现代人追求自由、平等、民主的思想，更有助于教师创造性地开展工作，培养创造性的人才。
“双向式”的管理模式，有利于学校管理的良性发展，也有利于校长、教师的自我完善。在这个话题上，我最欣赏的是汾湖经济开发区实验小学的张菊荣校长。这是一所全新的学校，没有底蕴，也谈不上历史。可张校长主动带头写教育博客，每日将自己的管理困惑、教育心得用文字记录下来。在他的影响下，汾小的领导和老师都开了博客，敲击键盘。他们的文字，他们的观点，不断地进行碰撞、交融、创新，走出了一条新生实验小学发展的经验之路。去年，汾小的24位老师都出了书。我想，这不仅是书，更是高明管理下的精品，是艺术管理后的结晶。如此教育，如此管理，岂不美哉？
第一件事： “心术”当先，从“权力”走向“魅力”
“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”一名优秀的校长，行的一定是“心术”而不是“权术”。校长在学校管理中，绝不能一味地“以权代管”，或者“只管不理”。只有“心术”当先，少用“权术”，多做有“心”之人，才能唤醒、激发教师的内在激情和动力，成为一名“魅力型”的好校长。
首先，用心“发展”自己。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话说的是教师，但同样适用于校长的管理。校长想让教师成为怎样的人，首先自己必须是怎样的人。在注重自己专业素养提高的同时，更要在“德”方面率先垂范，时时处处给广大教师树立榜样。因此，“发展自己”，是校长艺术管理的前提和保障。
其次，用心“欣赏”他人。懂得欣赏自己学生的教师是高明的教师，同样，懂得欣赏学校教师的校长是高明的校长。教师和学生一样，都从内心深处，渴望被表扬被欣赏，甚至是你的一个赞许的目光。“用心欣赏”，意味着校长要充分信任教师，鼓励他们大胆地去实验去研究，允许失败，允许错误，允许不同的声音，只有这样才能最大程度地释放教师的正能量。
最后，用心推进“阅读”。时下，社会上倡导“读经”教育的呼声高涨不断，《语文课程标准》也明确提出了课外阅读的要求，可中国社会的阅读现状与西方发达国家相比，很不乐观。现在有种很奇怪的现象，身为“传道、授业、解惑”的教师群体，却在不经意之间远离了经典阅读。这是叫人匪夷所思的。苏州市副市长朱永新教授曾说过：“一个人的阅读史就是他的精神发育史；而一个民族的精神发育水平，在很大程度取决于这个民族的阅读水平。”可令人担心的是，现在越来越多的人开始远离了阅读，在最应该有阅读气氛的学校，图书馆成为了应付检查的一种摆设；教师作为最应该阅读的职业群体，也日渐放弃了读书。制约国人阅读现状的原因肯定很多，但每一位中小学的校长，都有义不容辞的神圣职责。
第二件事：健全规章，从“制度”走向“文化”
据说，在西方，有一种很流行的说法：在天堂里，人们住在英国的城堡，开德国的汽车，有中国的厨师，享受美国的民主，而这一切都在瑞士人的管理之下。瑞士人，一直以擅长管理而闻名世界。然后，你如果初次认识瑞士，会觉得这个国家“繁文缛节”特别多，条条框框的约束特别多。例如，星期天不能开割草机，晚上10点后不准大声喧哗，自己的树也不准随意砍伐……总之，你会觉得这是一个毫无“自由”的国度。可瑞士人却不以为然，他们深知：他人自由的开始，就是自己自由的终结。美好的天堂需要有精细的管理和严谨的规章，更需要每个人的自律。他们如此心甘情愿地恪守规则，实际上也是守护者自己的自由和幸福。
古人说：不以规矩，不成方圆。一所学校健康持续的发展，离不开良好的规章制度。但是，特别需要指出的是，严谨的规章制度，不是校长和少数几个管理者一厢情愿不切实际的意志，应该是全体师生共同商议、制定的，它体现了全校师生的共同意愿。学校的每一面墙壁，每一个场所，每一个时间段，都应有明确的规章。起初，你可能会觉得这和瑞士人的“繁文缛节”一样，规定太死，要求太细，自由在不经意间悄悄消失。殊不知，纪律、守则、规定，这些限制都是通往无限自由的必经之路，当你将这些规章化为自觉的习惯时，你已经超越了纪律和约束，走进了真正的自由。
第三件事：角色转换，从“单向”走向“双向”
美国著名管理大师德鲁克曾这样说过：“每一位知识工作者，都是一位管理者。”是的，随着教育改革的不断发展，身为教师，面对着如此错综复杂的教学活动，面对着如此层出不穷的教育现象，如果没有管理者的心态和胸怀，不去系统思考教学过程与学习过程，是很难真正走进孩子们多彩的世界，感悟到教育的真谛。
陈旧的管理模式已不再适应新的教育形势的需求，这就要求校长实现角色的转变，从一个单一的管理者，变成一个既是管理者，又是被监督者。同时，还要求校长是一名善于倾听的人。一名优秀的校长，绝不会是那种喋喋不休的人，相反，他善于倾听，虚心采纳，使自己的管理更深得人心。这种从“单向”走向“双向”的角色转化，不仅仅是形式上的变化，更是一种质的飞跃。其内涵就是上级和下级互相监督、互相促进，这种管理模式更符合现代人追求自由、平等、民主的思想，更有助于教师创造性地开展工作，培养创造性的人才。
“双向式”的管理模式，有利于学校管理的良性发展，也有利于校长、教师的自我完善。在这个话题上，我最欣赏的是汾湖经济开发区实验小学的张菊荣校长。这是一所全新的学校，没有底蕴，也谈不上历史。可张校长主动带头写教育博客，每日将自己的管理困惑、教育心得用文字记录下来。在他的影响下，汾小的领导和老师都开了博客，敲击键盘。他们的文字，他们的观点，不断地进行碰撞、交融、创新，走出了一条新生实验小学发展的经验之路。去年，汾小的24位老师都出了书。我想，这不仅是书，更是高明管理下的精品，是艺术管理后的结晶。如此教育，如此管理，岂不美哉？